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In genere quello che hai da dire lo dici in una frase. E poi – se sei abile – la frase diventa il capitolo di un libro o addirittura un libro intero. Dirò brevemente qual è il progetto di questo saggio analitico; più che altro, qual è la molla che mi spinge. L’idea base è semplicissima: ciò che mi era balenato in mente è la possibilità di applicare un’analisi musicologica – cioè molto specifica – a un problema politico generale. Non so se l’oggetto che ho scelto – la sonata op. 111 in do minore – sia in assoluto il più adatto. Nemmeno saprei dire se quello che cerco è già contenuto nella struttura della 111, o addirittura nel pensiero dell’autore; il che è molto improbabile. Nucleo, quindi, o cappello di questo saggio: è possibile derivare un progetto di carattere sociale–politico da un progetto analitico su una sonata beethoveniana.

Starting from the theoretical approaches of various European scholars, this article presents a conceptual framework to study social memory. In the first part, the author examines the reasons for the social and academic interest in memory, and considers some objections to the concept of collective memory. In the second part, taking the concept of “historical culture” as a starting point, the author formulates a different perspective on social memory. Historical culture may be defined as the array of social praxes and resources, by means of which the members of a community interpret, transmit, objectify and use their past. Finally, the author analyzes the agents and elements of historical culture and suggests a methodology to study the socio-communicative systems in which citizens’ historical awareness is forged. | Partiendo de las propuestas teóricas de distintos académicos europeos, el artículo presenta un marco conceptual para abordar el estudio de la memoria social. En la primera parte, se indagan los motivos del interés ciudadano y académico por la memoria y se reseñan algunas objeciones formuladas al concepto de memoria colectiva. En la segunda parte, se articula una perspectiva distinta sobre la memoria social partiendo de la categoría de “cultura histórica” (conjunto de recursos y prácticas sociales a través de las cuales los miembros de una comunidad interpretan, transmiten, objetivan y utilizan su pasado). Finalmente, se analizan los agentes y elementos de la cultura histórica y se sugiere una metodología para estudiar los sistemas socio-comunicativos en los que se forjan las conciencias históricas de los ciudadanos.

Este artículo analiza la competición (agôn, ̛αγών) como motivo poético dominante en una muestra de crónicas de boxeo y cómo, a través del lenguaje de competición, lo agonístico se proyecta en la estructura del texto retórico artísticamente codificado. La crónica de boxeo escrita por un poeta como Manuel Alcántara se convierte en un impactante texto periodístico donde los elementos creativos se alternan con los de la cultura literaria del autor y los puramente informativos.

El presente artículo demuestra cómo la teoria tradicional sobre el paso en catalán de las E y O breves tónicas > i/i, defendida entre otros por Joan Coromines i Joseph Gulsoy, no convence, ya que ni la diftongación condicinada aplicada es la misma que en las lenguas románicas ni, si hubiera ocurrido, habría pasado en la misma época que el occitano, como demuestra la ortografía. Por es el autor postula como más natural un cierre de dos grados E>e>i/O>o>u, sin que eso signifique que pueda confundirse esta evolución con la de las E y las O largas latinas. Termina el autor pasando a los defensore de la diftongación demostrar lo contrario.

Debate-se, no presente artigo, a relação entre o ensino escolar de Geografia e a formação cidadã percorrendo aspectos mais específicos desse processo no contexto brasileiro e colombiano. O artigo propõe uma reflexão a partir do entendimento teórico da relação entre educação e cidadania em correspondência a momentos históricos, tanto do Brasil como da Colômbia. Estes fatores se unificam em nossa leitura das definições políticas que constituem a educação escolar e dão sentido à perspectiva de formação cidadã. Consideramos, neste constructo, a educação geográfica como possibilidade para a cidadania e buscamos, nas principais políticas e delineamentos da instituição escola, pensar as possibilidades de uma outra leitura do mundo. O que se propõe sob as lentes da Geografia na escola é a formação de um pensamento espacial, que reflita sobre seus conflitos e consiga efetivar a cidadania, desde seu elemento espacial, para transformar todas suas dimensões.

Tesis doctoral dirigida por Alfons Puigarnau y codirigida por José Olives (ambos de la Universitat Internacional de Catalunya). Fue defendida el 6 de julio de 2011 en la Universitat Internacional de Catalunya y obtuvo la calificación de excelente cum laude por unanimidad. Formaban el tribunal los doctores Jean-Louis Guereña (U. François Rabelais, Tours), Presidente del tribunal, José Enrique Ruiz-Domènec (U. Autònoma de Barcelona), Enrique Banús (U. Internacional de Catalunya), Stéphane Michonneau (École des Hautes Études Hispaniques-Casa de Velázquez, Madrid), Jaume Aurell (Universidad de Navarra).

This article presents the initial results of an on-going research project: a case-study of twentieth-century European popular historical culture. It focuses on the hero of the Battle of Lepanto, Don Juan of Austria (1547-1578). By using different sources, especially biographies aimed at the general public and historical novels, the changes and continuity in the public image of this figure are analysed; these transformations are defined with respect to the socio-cultural climate, the political context and religious sensitivities. This study of the metamorphosis of an early Baroque hero is preceded by a brief overview of the life and political and military career of this figure, the son of Charles V and Barbara Blomberg.