Search

L’accompagnement en entreprise signifie de soutenir et encadrer les apprenant-e-s en situation de travail tout en les amenant à se familiariser avec les différentes techniques propres au métier. Il s’exprime particulièrement à travers les relations sociales entre apprenti-e-s et personnes encadrantes et en charge de leur formation. En nous appuyant sur les récits d’apprenti-e-s en maçonnerie, nous proposons d’analyser l’influence de l’accompagnement sur le développement professionnel des jeunes en formation. Cette démarche permet de relever quelles sont les pratiques d’accompagnement contribuant à un bon développement professionnel et quelles sont celles qui peuvent l’entraver. L’enjeu d’un bon accompagnement est l’attribution de responsabilités aux différents membres de l’équipe, en créant un accompagnement collectif adapté aux besoins de développement professionnel des apprenti-e-s. In-company coaching implies support and supervision of apprentices in working situation enabling them to familiarize themselves with the various techniques of work. This is particularly evident in the social relations between apprentices and supervisors and people in charge of their training. Based on interviews with bricklaying apprentices, we study the influence of support on the occupational development of young people in training. Our approach allows to identify which support practices contribute to apprentices’ occupational development and which ones can hinder it. The challenge for in-company coaching resides in assigning responsibilities to the various team members and in creating a collective support adapted to the professional needs of apprentices.

Basé sur une recherche qualitative sur l’expérience de formation en entreprise des apprenti-e-s automaticiens en Suisse, l’objectif de cet article est d’étudier la relation entre l’accompagnement en entreprise et le développement de l’agentivité. Quatre cas d’entreprises montrent l’influence de l’accompagnement sur la forme d’agentivité développée. Les apprenti-e-s insérés dans un contexte d’accompagnement avec une relation d’apprentissage forte avec la personne formatrice, une participation expansive à l’activité et des interventions structurantes adaptées, développent l’agentivité directement centrée sur l’optimisation des apprentissages et la prise de responsabilités. Les apprenti-e-s dans un contexte d’accompagnement mal adapté ou insuffisant ont l’impression de ne pas bien apprendre leur métier. Ils et elles développent également une pensée orientée vers l’optimisation des apprentissages, mais leur action reste centrée sur l’amélioration des conditions d’apprentissage. Based on qualitative research on training experience of automation technology apprentices in Switzerland, this paper analyses the relationship between workplace guidance and the development of agency. The case study of four industrial companies shows that guidance has an influence on the form of agency that young people in VET develop on the workplace. In a context of guidance characterized by a strong relationship with the training person, expansive participation in company’s activities and adapted structuring interventions, apprentices engage directly in the optimization of learning processes and take on responsibilities within the community of practices. Apprentices who experience poorly adapted or insufficient guidance feel that they are not learning their trade well and fear failure in exams. Nevertheless, these young people also develop intentionality and reflection towards the optimization of learning, whereas their action is focused on improving learning conditions.

In metropolitan France, the private sector was severely affected by the health crisis : despite the widely deployed partial activity scheme, the wage bill fell on average by 5.3% in 2020. However, this overall drop conceals regional disparities. The aim of this article is to study the heterogeneous impact of the health crisis on the private-sector wage bill by employment zones. The analysis shows that the sectoral employment structure is the key factor : it explains 60% of the variation in the shock broken down by region. However, there are also other effects that appear to be significant in certain zones : the labour force qualification level, the level of concentration of companies and the role played by commuters. The latter show that the presence of a neighbouring residential zone has a negative impact on the change in the private-sector wage bill in the region under consideration. Furthermore, they cause the shock-absorbing effect of temporary employment to spill over into several multiple zones, especially within one cluster identified in Brittany., En France métropolitaine, le secteur privé a été durement touché par la crise sanitaire : malgré le dispositif d’activité partielle largement déployé, la masse salariale a diminué en moyenne de 5.3 % en 2020. Cette décroissance globale masque néanmoins des disparités territoriales. L’objectif de l’article est d’étudier l’impact hétérogène de la crise sanitaire sur la masse salariale privée selon les zones d’emploi. L’analyse montre que la structure sectorielle des emplois est déterminante : elle explique 60 % de la variabilité du choc différencié selon les territoires. Toutefois, d’autres effets apparaissent significatifs dans certaines zones : le niveau de qualification de la main d’oeuvre, le degré de concentration des entreprises et le rôle joué par les « navetteurs ». Ces derniers expliquent ainsi que la présence d’une zone résidentielle voisine influence négativement l’évolution de la masse salariale privée du territoire considéré. D’autre part, ils font déborder l’effet d’amortisseur de l’emploi intérimaire dans plusieurs zones, notamment dans un cluster identifié en Bretagne., Bedel-Mattmuller Mallory, El Kadiri Fadia, Felder Zentz Lorraine. Une analyse territoriale de l’impact de la crise sanitaire de 2020 sur la masse salariale du secteur privé : effets structurels et effets locaux / Regional Analysis of the Impact of the 2020 Health Crisis on the Private-Sector Wage Bill: Structural and Local Effects. In: Economie et Statistique / Economics and Statistics, n°536-37, 2022. pp. 97-116.

Basé sur une recherche qualitative sur l’expérience de formation en entreprise des apprenti-e-s automaticiens en Suisse, l’objectif de cet article est d’étudier la relation entre l’accompagnement en entreprise et le développement de l’agentivité. Quatre cas d’entreprises montrent l’influence de l’accompagnement sur la forme d’agentivité développée. Les apprenti-e-s insérés dans un contexte d’accompagnement avec une relation d’apprentissage forte avec la personne formatrice, une participation expansive à l’activité et des interventions structurantes adaptées, développent l’agentivité directement centrée sur l’optimisation des apprentissages et la prise de responsabilités. Les apprenti-e-s dans un contexte d’accompagnement mal adapté ou insuffisant ont l’impression de ne pas bien apprendre leur métier. Ils et elles développent également une pensée orientée vers l’optimisation des apprentissages, mais leur action reste centrée sur l’amélioration des conditions d’apprentissage. Based on qualitative research on training experience of automation technology apprentices in Switzerland, this paper analyses the relationship between workplace guidance and the development of agency. The case study of four industrial companies shows that guidance has an influence on the form of agency that young people in VET develop on the workplace. In a context of guidance characterized by a strong relationship with the training person, expansive participation in company’s activities and adapted structuring interventions, apprentices engage directly in the optimization of learning processes and take on responsibilities within the community of practices. Apprentices who experience poorly adapted or insufficient guidance feel that they are not learning their trade well and fear failure in exams. Nevertheless, these young people also develop intentionality and reflection towards the optimization of learning, whereas their action is focused on improving learning conditions.

International audience

Résumé Sur la base d’une étude sociologique, nous proposons une analyse comparative de l’expérience subjective des conditions de travail des jeunes en formation en alternance dans le cadre de 2 secteurs d’activité : commerce de détail et maçonnerie. Cette étude qualitative qui se base sur des observations, entretiens semi-directifs et focus group a été menée au sein de 5 écoles professionnelles suisses. Quatre dimensions ont marqué les apprenti-e-s : exigences du travail ; environnement physique ; disponibilité temporelle et rémunération ; rapports sociaux. Les résulats montrent que les jeunes en formation ne portent pas un regard nétatif sur leur métier. L’expérience des conditions de travail parfois difficiles ne mettent pas pour autant en question le choix du métier et la projection dans le métier., Congrès international de l'AREF (Actualité de la Recherche en Education et en Formation)

Le début de la vie en exil constitue une période de transition avec une modification profonde de la trajectoire des personnes dans tous les domaines de la vie. Elle nécessite une adaptation à un nouveau contexte et enclenche des processus identitaires. Dans cette situation, l’investissement dans un projet de formation relève d’un engagement particulier de la personne pour la construction d’une nouvelle vie. Cet article aura ainsi pour objet les motivations des personnes en procédure d’asile à s’investir dans un projet de formation. Basé sur une étude qualitative en Suisse, trois motivations principales ont été dégagées en lien direct avec les processus de transition: la formation investie comme moyen d’insertion et d’indépendance financière, la revalorisation de soi et le processus de développement personnel. The beginning of life in exile is a period of transition with a profound change of life trajectory. It requires adaptation to a new context and initiates profound identity processes. In this situation, investing in a vocational training project means a particular commitment to construct a new life course. This paper looks into asylum seekers’ various motivations to get engaged in a training or education project. Based on a qualitative study conducted in Switzerland, three main motivations were identified with direct connections to the process of transition: these are training for a way to integration and financial independence, self-revalorization and personal development.

Il est intéressant d’analyser les différentes trajectoires de formation secondaire supérieure et les difficultés rencontrées par ces jeunes pour essayer de mener à bien un projet de formation. Constatant les déceptions d’une partie d’entre eux par rapport à la première filière fréquentée, on pourra observer leurs stratégies mises en place afin de pouvoir poursuivre leur parcours de formation dans les meilleures conditions possibles. Nous n’avons pas intégré Perry, jeune requérante d’asile kur...

Nous avons tout d’abord opté pour une présentation des différents lieux de soutien aux jeunes lors de leur transition vers la formation secondaire supérieure, afin de mieux cerner un dispositif genevois complexe et dense et afin de voir comment il répond (ou non) aux besoins et préoccupations des jeunes en situation juridique précaire. Ce dispositif comporte plusieurs structures actives au niveau cantonal et communal. Il soutient généralement les jeunes en difficulté qui risquent de décrocher...

Mise en perspective des discours des professionnel•le•s et des jeunes Cette recherche a permis de recueillir et de confronter des propos de jeunes avec statut juridique précaire et de professionnel•le•s en relation avec eux. Ces discours sont autant de points de vue subjectifs s’appuyant sur des expériences personnelles, mais leur mise en parallèle permet de faire ressortir les aspects sur lesquels leurs visions peuvent diverger. Rappelons que la plupart des institutions ou associations renco...

Dans un monde globalisé et suite à la démocratisation des institutions scolaires, l’obtention d’un diplôme est devenue une norme (Tomlinsen, 2013). En effet, les formations post-obligatoires se sont généralisées pour devenir indispensables dans l’accès au marché de l’emploi. Toutefois, le parcours de formation post-obligatoire des jeunes à statut précaire est soumis à des contraintes structurelles qui réduisent considérablement leurs perspectives ; « les conditions juridiques d’existence qui ...

Les adolescent•e•s et jeunes adultes dans une situation de séjour précaire sont confronté•e•s à une double transition : l’une est liée à leur statut juridique, l’autre à leur âge. D’une part, leur statut juridique les maintient dans une situation incertaine entre leur pays de provenance et l’installation dans le pays d’arrivée. D’autre part, ils se trouvent dans la période de l’adolescence, définie comme passage de l’enfance à l’âge adulte. Cette phase constitue un axe transitionnel à la fois...

Résumé Cette contribution se base sur une recherche auprès d’apprenti·e·s en commerce de détail en Suisse et étudie leur manière de répondre aux exigences et contraintes du métier. Il s’agit de relever à quelles stratégies elles et ils ont recours pour faire face aux conditions de travail pénibles. En se référant au concept du coping, trois principales stratégies ressortent de l’analyse : résistance, passivité et autonomie. Déterminer les stratégies pour répondre aux situations de travail et de formations difficiles permet de mieux comprendre la manière dont les apprenti·e·s développent et renforcent leur rapport au métier. Summary This article based on a study conducted with trainees in the Swiss retail sector examines how they cope with the demands and constraints of the industry. The strategies employed to deal with arduous working conditions are outlined. With respect to the concept of coping, three main strategies were gleaned from the data: resistance, passivity and autonomy. Identifying the strategies used by trainees to cope with difficult working and training conditions provides insight into how trainees develop and strengthen their relationship with the occupation. Summary Esta contribución se basa en una investigación ante aprendices de comercio minorista en Suiza y estudia cómo satisfacen las demandas y limitaciones de la profesión. Se trata de identificar qué estrategias utilizan para hacer frente a las duras condiciones laborales. Refiriéndonos al concepto de afrontamiento, surgen tres estrategias principales del análisis: resistencia, pasividad y autonomía. Determinar las estrategias para dar respuesta a situaciones laborales y formativas difíciles, nos permite comprender mejor la forma en que los aprendices se desarrollan y fortalecen su relación con la profesión.

Ces dernières années de nombreuses études ont mis en exergue des relations entre la maladie parodontale et les affections systémiques. La dysfonction érectile anciennement connue sous le terme d'impuissance est une affection multifactorielle qui peut être la conséquence d'une cause organique, psychologique ou mixte. Sa prévalence augmente significativement avec l'âge. La maladie parodontale et la dysfonction érectile partagent des facteurs de risque communs tel que le diabète, le tabac ou encore les maladies cardiaques. Cependant de récentes études montreraient un lien de causalité entre ces deux affections, mieux, le traitement parodontal pourrait diminuer le risque de dysfonction érectile. Dans ce travail, après avoir décrit les caractéristiques de chacune de ces pathologies, nous nous sommes intéressés à ce lien à travers une revue de littérature des différentes recherches cliniques effectuées au cours des dernières années.

La présente fiche technique offre une vue d’ensemble des labels bio courants en Suisse. Les explications sur le contexte et les exigences des différents labels doivent servir de repères pour l’achat des produits biologiques.

Ce manuel est une publication en ligne périodique et polyglotte. Les tomes publiés jusqu’à maintenant ont déjà connu plus de 8500 téléchargements. Pour des lectrices et des lecteurs qui privilégieraient une lecture sur papier, la publication de ces tomes est également disponible dans un format imprimé. Sont publiés successivement sur des thèmes à propos de concepts particuliers de Sprachkritik des articles encyclopédiques qui traitent d’un concept clé de Sprachkritik et qui sont porteurs d’une grande signification culturelle dans la perspective européenne. L’objectif est de présenter une histoire conceptuelle de la Sprachkritik européenne. D’une part, ce manuel fournit un regard spécifique sur les cultures linguistiques concernées. D’autre part, ces concepts font l’objet d’une étude comparative., Handbuch Europäische Sprachkritik Online, Bd. 4 (2019): Sprachinstitutionen und Sprachkritik

Le volume suivant, intitulé « Institutions linguistiques et Sprachkritik » présente un lien immédiat avec les trois premiers volumes de notre manuel ainsi qu’avec la question de savoir comment le concept, constitué par le discours et beaucoup discuté, d’uniformisation linguistique et de standardisation d’une langue nationale s’est développé dans une comparaison des cultures linguistiques et comment ce concept change, à l’heure actuelle. Ces points de vue laissent apparaître des liens révélateurs avec le premier volume du manuel intitulé « Normalisation linguistique et Sprachkritik », mais aussi avec le deuxième volume (« Standardisation et Sprachkritik » ) et le troisième (« Purisme linguistique et Sprachkritik »)., Handbuch Europäische Sprachkritik Online, Bd. 4 (2019): Sprachinstitutionen und Sprachkritik

Nous considérerons dans cet article à la fois les institutions gouvernementales qui sont pourvues de la mission politique d’uniformisation et de standardisation réglementée d’une langue nationale, et les associations (comme les sociétés savantes dédiées à la défense de la langue (Sprachgesellschaften) et les clubs de langues) qui se consacrent à la même mission, sans en être investies par le gouvernement. C’est au regard de ce contexte que seront comparées les académies de langue en Italie, en France et en Croatie, dont l’influence normalisatrice et le prestige sont très grands, avec les activités politico-linguistiques ambitieuses des pays dans lesquels de semblables institutions n’existent pas. Souhaiter s’intégrer à une société, en en défendant la langue – en ce qui concerne leur constitution propre –, est, pour toutes ces institutions et ces associations, indépendant de leur fondement gouvernemental ou social commun., Handbuch Europäische Sprachkritik Online, Bd. 4 (2019): Sprachinstitutionen und Sprachkritik

Le sommeil fait aujourd'hui l'objet de nombreuses préoccupations. Les adolescent·e·s seraient envahi·e·s par les écrans et les médias sociaux, mais aussi soumis·e·s aux rythmes scolaires. Par ailleurs, la recherche en chronobiologie insiste sur la spécificité des horaires de sommeil des ado-lescent·e·s. Certain·e·s spécialistes appellent à un décalage des horaires scolaires. L'étude présentée ici s'inscrit au cœur de ces débats. À partir d'une enquête quantitative auprès de 601 élèves de 11 à 16 ans scolari-sé·e·s dans le canton de Genève, ce rapport documente les pratiques et les normes autour du sommeil des adolescent·e·s et explore leurs attentes en matière d'horaire scolaire.

This methodological contribution provides the researcher or educational engineer interested in studying or exploiting personal learning environments (PLE) with a method for analyzing and modeling them. Through a research-development approach, a generic model and an PLE modeling language were designed with the following quality criteria in mind : Expressiveness of PLE instances represented by the modeling, simplicity of interpretation by learners, ontological significance, pragmatism of use as a research method and as an educational engineering tool. The method was developed through a longitudinal study with 15 university students for which we modeled 60 instances of PLEs. We illustrate it with an application case and discuss its quality, limitations and perspectives., Cette contribution méthodologique fournit au chercheur ou à l’ingénieur pédagogique désireux d’étudier ou d’exploiter les environnements personnels d’apprentissage (EPA) une méthode pour les analyser et les modéliser. Par une démarche de recherche-développement, un modèle générique et un langage de modélisation des EPA ont été conçus en visant les critères de qualité suivants : expressivité des instances d’EPA figurées par la modélisation, simplicité d’interprétation par les apprenants, portée ontologique, pragmatisme d’usage comme méthode de recherche et comme outil d’ingénierie pédagogique. La méthode a été développée dans le cadre d’une recherche longitudinale auprès de 15 étudiants universitaires, pour laquelle nous avons modélisé 60 instances d’EPA. Nous l’illustrons par un cas d’application et nous discutons sa qualité, ses limites et ses perspectives., Felder Joris. Méthode d’analyse et de modélisation des environnements personnels d’apprentissage. In: Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation, volume 26, 2019. pp. 9-37.