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Le confinement lié à la pandémie de Covid-19 a forcé les universités à tenir des examens à distance sans nécessairement disposer d’outils de télésurveillance appropriés. La présente étude se penche sur le cas de l’université du Québec à Trois-Rivières, qui a préconisé les examens sous surveillance caméra par le biais de l’application Zoom. L’objectif de cette recherche est de documenter les conditions dans lesquelles les étudiants ont réalisé ces examens, ainsi que leurs perceptions concernant certaines dimensions de l’évaluation en ligne. Les résultats du sondage effectué auprès de 396 étudiants indiquent qu’ils n’étaient pas bien préparés à passer ce type d’examen, et que plusieurs d’entre eux n’avaient pas accès à des conditions favorables, à du matériel informatique ou à une connexion Internet appropriés. Les étudiants sont d’avis que l’utilisation de la webcam et la contrainte de temps limité ont contribué à augmenter leur stress durant l’examen. La moitié des répondants n’étaient pas à l’aise d’être filmés, et ils considèrent que cela était une atteinte à leur vie privée. Bien que la limitation de la tricherie soit un enjeu important pour les étudiants, ils sont d’avis que l’examen en ligne sous surveillance caméra ne permet pas de la prévenir. Containment related to the COVID-19 pandemic forced universities to hold remote examinations without necessarily having appropriate remote monitoring tools. This study examines the case of the Université du Québec à Trois-Rivières, which has advocated camera-monitored examinations through the Zoom application. The objective of this research is to document the conditions under which students conducted these exams, as well as their perceptions regarding certain dimensions of the online assessment. The results of the survey of 396 students indicate that students were not well prepared to take this type of exam, and that many did not have access to favorable conditions, appropriate computer equipment, or Internet connection. Students felt that the use of the webcam and the limited time constraint contributed to their stress during the exam. Half of the respondents were not comfortable being filmed, and they consider it an invasion of their privacy. While limiting cheating is an important issue for students, they believe that the online exam under camera surveillance does not prevent it. El confinamiento ligado a la pandemia del COVID-19 ha obligado a las universidades a realizar exámenes a distancia sin contar necesariamente con las herramientas adecuadas de telemonitorización. Este estudio analiza el caso de la Universidad de Quebec en Trois-Rivières, que abogó por exámenes bajo vigilancia de cámaras a través de la aplicación Zoom. El objetivo de esta investigación es documentar las condiciones en las que los estudiantes realizaron estos exámenes, así como sus percepciones respecto a ciertas dimensiones de la evaluación en línea. Los resultados de la encuesta a 396 estudiantes indican que no estaban bien preparados para realizar este tipo de examen, y que muchos de ellos no tenían acceso a condiciones favorables, equipo de cómputo o una conexión a internet adecuada. Los estudiantes opinan que el uso de la cámara web y la limitación de tiempo contribuyeron a aumentar sus estrés durante el examen. La mitad de los encuestados no se sienten cómodos siendo filmados y lo consideran una invasión a su privacidad. Aunque limitar las trampas es un tema importante para los estudiantes, creen que el examen en línea bajo vigilancia de cámaras no lo previene.

La malhonnêteté académique au cours d’épreuves présente des enjeux importants quant à l’intégrité des évaluations. La présence des TIC étant de plus en plus importante en cours de passation dans les épreuves, il est important avec ce mode de récolte de données d’assurer un niveau de sécurité égal ou même supérieur à celui présent lorsqu’un mode de récolte de données traditionnel, le papier-crayon, est utilisé. Il existe plusieurs recherches sur l’utilisation des TIC dans l’évaluation, mais peu d’entre elles traitent des modalités de sécurité lors de l’utilisation des TIC. Dans ce mémoire, treize organisations québécoises ont été rencontrées: six qui utilisaient les TIC dans la passation, cinq qui utilisaient le papier-crayon dans la passation mais qui désiraient utiliser les TIC et deux qui utilisaient le papier-crayon et qui ne désiraient pas utiliser les TIC. Les organisations sont des établissements d’enseignement (primaire, secondaire, collégial, universitaire), des entreprises privées, des organismes gouvernementaux ou municipaux et des ordres professionnels. Des entrevues semi-structurées et une analyse qualitative par présence ou absence de différentes caractéristiques ont permis de documenter les modalités de sécurité liées à la récolte de données en vue de l’évaluation en utilisant les TIC. Ces modalités ont été comparées à celles utilisées lors de l’utilisation du papier-crayon dans la récolte de données en vue de l’évaluation afin de voir comment elles varient lors de l’utilisation des TIC. Les résultats révèlent que l’utilisation des TIC dans la passation complexifie et ajoute des étapes à la préparation des épreuves pour assurer un niveau de sécurité adéquat. Cependant elle permet également de nouvelles fonctions en ce qui concerne le type de questions, l’intégration de multimédia, l’utilisation de questions adaptatives et la génération aléatoire de l’épreuve qui permettent de contrer certaines formes de malhonnêteté académiques déjà présentes avec l’utilisation du papier-crayon dans la passation et pour lesquelles il était difficile d’agir. Toutefois, l’utilisation des TIC dans la passation peut aussi amener de nouvelles possibilités de malhonnêteté académique. Mais si ces dernières sont bien prises en considération, l’utilisation des TIC permet un niveau de sécurité des épreuves supérieur à celui où les données sont récoltées au traditionnel papier-crayon en vue de l’évaluation., Academic dishonesty in assessments presents important issues regarding its integrity. The presence of ICT being increasingly important in the examinations, it is important with this method of data collection to ensure a level of safety equal to or even higher than the one present when the traditional method of collecting data, the paper and pencil, is used. There are several studies on the use of ICT in assessment, but few of them talks about the security arrangements in the use of ICT. In this study, thirteen Quebec’s organizations were encountered, six of them who used ICT in the assessment, five who used paper and pencil in the assessment but who wished to use ICT and two who used paper and pencil and did not wish to use ICT. The organizations are educational institutions (elementary, high school, college, university), private companies, government or municipal agencies and professional associations. Semi-structured interviews and a qualitative analysis by the presence or absence of different characteristics documented the security arrangements related to data collection for the assessment using ICT. These modalities were compared with those used when there is utilization of paper and pencil in the collection of data to see how they vary when using ICT. The results show that the use of ICT in the assessment makes it more complex and adds steps to the preparation of the examination to ensure an adequate level of security. However, it also allows new features regarding the type of questions, the integration of multimedia, the use of adaptive questions and random generation of test that can counter some forms of academic dishonesty already present with the use of paper and pencil in the assessment and for which it was difficult to act. However, the use of ICT in assessment can also bring new opportunities for academic dishonesty. If these are taken into consideration, the use of ICT allows a higher security level than the assessment where the data were collected with traditional paper-and-pencil.

Phénomène peu étudié en France, la tricherie universitaire peut paraître marginale, eu égard à la rareté des sanctions juridiques dont elle est l’objet. Pourtant notre recherche par questionnaire (auprès de 1 815 étudiants) montre, à l’instar des études anglo-saxonnes, que 70 % des étudiants déclarent avoir triché durant leur scolarité. Partant de ce constat nous avons, sur la base de leurs déclarations, construit un indicateur permettant de déterminer l’impact des caractéristiques individuelles et contextuelles sur la fraude aux examens universitaires. Les principaux résultats de cette recherche révèlent une intensité de la fraude qui s’accroît, d’une part avec le niveau de tricherie au lycée et d’autre part avec la composition du groupe de pairs. Cheating in college has been little studied in France. It may seem on the margins regarding how rare legal sanctions are applied in dealing with it. Nevertheless our research work based on a survey (asking 1,815 students) shows –like Anglo-Saxon studies before it– that 70% of students claim to have cheated at school. From this assessment and based on the students’ claims, we have set up an indicator allowing to determine the impact of individual and contextual factors on cheating at college exams. The main results of this research work show that cheating intensifies with first the level of cheating in high school and then the way the peer groups are set up. Fenómeno poco estudiado en Francia, el fraude universitario puede parecer marginal, respecto a las sanciones jurídicas poco frecuentes que se refiere a él. Sin embargo, nuestra investigación mediante un cuestionario (acerca de 1 815 estudiantes) muestra, como los estudios anglosajones, que el 70 % de los estudiantes declara haber hecho trampa durante su escolaridad. Partiendo de dicha constatación y basándonos en sus declaraciones, construimos un indicador que permite determinar el impacto de las características individuales y contextuales sobre el fraude en los exámenes universitarios. Los principales resultados de esta investigación revelan una intensidad del fraude que se incrementa, por una parte con un nivel de engaño en el instituto y por otra parte con la composición del grupo de iguales. In Frankreich ist das Phänomen der Täuschung bei Prüfung wenig erforscht worden und könnte daher als Randerscheinung betrachtet werden, wenn man nach der Seltenheit der diesbezüglichen Gerichtstrafen urteilt. Dennoch zeigt unsere bei 1815 Studenten über Fragebogen geführte Forschung – wie angelsächsische Studien auch –, dass 70 Prozent der Studenten angeben, dass sie in ihrer Schul- oder Studentenkarriere mal gemogelt haben. Aus dieser Feststellung heraus haben wir auf der Basis ihrer Angaben ein Indikator ausgearbeitet, der uns ermöglicht, die Auswirkung der persönlichen und kontextbedingten Merkmale auf die Täuschung bei Universitätsprüfungen zu bestimmen. Die Hauptergebnisse dieser Forschung zeigen, dass die Intensität der Täuschung einerseits durch das Maß der Täuschung im Gymnasium und andererseits durch die Zusammensetzung der Peergroups erhöht wird.

A private server designates the dissenting replica of an online video game "central server". This copy replicates elsewhere the entire video game under the authority of an independent operator of the original game. This replication is problematic for the owner company of the original game, since these software copies violate the copyright and sometimes offer the opportunity for the player to pay bonuses in money to ease his progression in such parallel game. In fact, if he manages to attract massive audiences, the operator of such a dissident server attracts profits that can worth up to several tens of thousands of euros in a few months. How far are willing to go the employees of the owner company in charge of punishing private servers' operators to achieve their moral purpose? We will try to answer this question by describing the social and technical interactions that lead them to identify suspects and offenders among all stakeholders of private servers, as well as to choose the penalties to applicable. These sanctions can often be seen as attenuated punitive forms, as they are based on the simple threat of a lawsuit intimidation, rather than on fines or prosecutions., Un serveur privé désigne la réplique dissidente du " serveur central " d'un jeu vidéo en ligne. Cette copie est chargée de reproduire ailleurs l'intégralité du jeu sous l'autorité d'un opérateur indépendant du jeu original. Cette réplication est problématique pour l'entreprise créatrice du jeu original, puisqu'elle copie un logiciel sans respecter le droit d'auteur et qu'elle offre parfois la possibilité pour le joueur de payer des bonus en euros pour faciliter sa partie sur ce jeu parallèle. De fait, s'il parvient à attirer des publics en masse, l'opérateur d'un tel serveur dissident engrange des profits qui peuvent en quelques mois s'élever à plusieurs dizaines de milliers d'euros. Jusqu'où sont prêts à aller les salariés de l'entreprise créatrice chargés de sanctionner les acteurs des serveurs privés pour atteindre leurs objectifs moraux ? Nous tâcherons de répondre à cette question en décrivant les interactions sociales et techniques qui les amènent à définir les suspects et les récidivistes parmi tous les acteurs des serveurs privés, ainsi qu'à choisir les sanctions à leur appliquer. Ces sanctions peuvent le plus souvent être considérées comme des formes punitives atténuées, puisqu'elles relèvent, bien plus que d'incrimination, de simples intimidations basées sur la menace d'un recours en justice.

À travers l’étude du lancement de « spoutniks » agricoles qui visent à obtenir des rendements record durant le grand bond en avant de 1958, l’auteur s’intéresse au rôle que les cadres ruraux de base ont joué dans ce mouvement de compétition nationale. Soumis aux pressions administratives, qui, de haut en bas, s’exercent à tous les échelons de la hiérarchie, ces cadres ont été entraînés dans une spirale de surenchère qui les a conduits à im­poser aux foyers paysans d’atteindre des objectifs toujours plus irréalistes. Face à cette démesure, les protagonistes concernés n’ont pu faire autrement que de tricher. Les paysans ont été incapables de s’opposer à ces cadres villageois auxquels, pourtant, ils n’accordaient que peu de considération en raison de l’incompétence dont ils faisaient preuve. How “Sputniks” Fly: Record Crops during the Great Leap Forward. – This study of the launching of “agricultural sputniks” for obtaining record crops focuses on the role played by low-level rural officials during the Great Leap Forward in 1958. Under pressure from administrative authorities – a pressure exercised from the top downwards on all levels in the hierarchy – these officials were caught up in a spiral of making overestimates. This led them to force peasant households to reach objectives ever farther from reality. To meet these disproportionate demands, peasants could but cheat. They were unable to oppose village authorities even though they had little esteem for them because of their proven incompetence.