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Notre étude concerne le thème de l'épilepsie à l'école et examine dans quelle mesure les connaissances, les émotions, les enjeux perçus et les gestes des enseignants face à l'accueil réel ou imaginé d'un élève avec épilepsie en classe diffèrent selon le niveau de formation reçu à propos de la maladie. Notre étude a été réalisée auprès de 16 enseignants (12 enseignants de l'enseignement ordinaire et 4 enseignants de l'enseignement spécialisé) répartis en 4 contextes différenciés par leur nature (enseignement ordinaire vs enseignement spécialisé) et par leur niveau de formation/information à propos de l'épilepsie. Nous avons également questionné leur degré d'expériences personnelles, professionnelles et/ou privées. Nos résultats montrent que les enseignants, tous contextes confondus, expriment un besoin de formation et de collaboration pour intégrer un élève présentant une épilepsie. Les enseignants du contexte de l'enseignement spécialisé se distinguent de leurs collègues des contextes ordinaires au niveau des connaissances et des émotions.

Sur la base d’une situation particuliere tiree d’une experience de terrain recente, cette contribution cherche a montrer comment l’observation participante peut, dans le quotidien d’une enquete sur les strategies foncieres des habitants d’un quartier peripherique de Ouagadougou, etre porteuse d’ambiguite et de distance en fonction du changement de statut de l’enqueteur. Et comment cette distance implique de considerer une methodologie basee sur un empirisme «instruit» pour reprendre le terme de O. Schwartz.

Alors que l’excellence de la recherche scientifique se mesure désormais quotidiennement à l’aune de critères quantitatifs, que les recrutements et l’évaluation des enseignants-chercheurs se basent sur les impact factors de leurs publications et des revues qui les accueillent et que les rankings des universités influencent directement leurs recrutements prestigieux ou leurs levées de fonds, les chercheurs en sciences sociales, interpellés par cette dérive quantitative du contexte scientifique,...

Pediatricians form part of children's and young people's most important extra-familial relations. They are thus especially well placed: first, to discover abuse of any kind, and second to put in motion the first years of measures of assistance for the children and their families. The first years of life are decisive for effective prevention of abuse and neglect, and for the development of a healthy personality. In this part of life, pediatricians are virtually the only "social outposts". Nevertheless, in Swiss pediatrics the concept of child protection is still in the initial stages. While we should warmly welcome the fact this problem was at last the main theme of an annual meeting, it must be remembered that this was only the first time. For a long time now no one has doubted that in our, thus far socially privileged country, a frighteningly large number of children and adolescents are victims of abuse. Since the publication of the report "Mauvais traitements des enfants en Suisse" (1992) a representative questionnaire to parents has shown that in this country and now, as before, over a third of parents use corporal punishment on their children. It has been calculated that e.g. 21,800 babies aged between 0 and 2.5 years are beaten, 4800 of them even with implements. There are no data on psychological and sexual maltreatment. Despite this shocking incidence of abuse, only a total of 72 cases (6% of all recorded cases) were reported over one year by pediatric practitioners in the "1989 prospective study". We cannot accept that this reflects a lack of social concern. Many other shortcomings appear to be involved: lack of briefing on the problems of child abuse during medical training, post-graduate and continuing studies, inadequate arrangements for interdisciplinary work, discouragement and early delegation to pseudo-experts, distrust of the efficacy of available aids (but sometimes overestimation of one's own possibilities) and last but not least, a still highly idealized image of the family which prompts one to reject the possibility of abuse. The Swiss Pediatric Society is urgently called upon to focus closer attention on this subject, and in so doing to take advantage of the increasingly widespread concept that child abuse must be regarded as resulting from a disturbance of the child's social network. Here the pediatrician can find an effective, decisive and also--above all--preventive role.

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