Search

У статті осмислено естетичну природу, художню специфіку екзистенційних складників мотиву любові, який став домінантою стильової манери малої прози Галини Петросаняк. Дослідження, побудоване на аналізі збірки “Не заважай мені рятувати світ”, дало змогу пояснити сучасну трансформацію символіко-архетипної детермінанти загальнолюдського розуміння любові як найвищої цінності в усіх її виявах. Розглянуто авторську рецепцію мотиву любові в співвіднесенні із тлумаченням Е. Фромма людських екзистенційних потреб: у встановленні зав’язків, у подоланні себе, в усвідомленні людини в укоріненості, у самоідентичності, у будуванні життя в певній системі цінностей. Доведено, що, за письменницею, любов є не механічною сумою регіональних, ментальних усних традицій, релігійних чеснот, а їхнє узагальнення в загальнолюдські реалії, що утворюють діалектичну єдність світоглядних, соціально-психологічних, естетичних принципів гармонійного життя людини. І в рецепції авторки ця константа частіше виявляється в межових ситуаціях відчаю, зневіри, у яких опиняються герої її оповідань. Письменниця в образотворенні прагне поєднати часто опозиційні істини багатьох людей, націй, культур, релігій, філософських поглядів з метою підкреслити значущість цього почуття в бутті людини для визначення власного вибору, який дозволяє особистості вийти з психологічної кризи. Заявлена в статті тема невичерпна й багатоаспектна, яка здатна спродукувати різноманітні літературознавчі, культурологічні, філософські дискусії. Це дослідження допоможе поглибити уявлення про авторський індивідуальний стиль сучасної української письменниці, бо він увібрав у себе як людські риси самої авторки, так і головні риси нашої доби. Саме в цей період художня література як мистецтво відіграє вирішальну роль у збереженні мови, духовності, національної самобутності і буде завжди перспективною в літературознавчому дискурсі.

В статье рассматривается вопрос о том, в какой мере развитие русской литературы в Новое время обусловлено историко-культурными процессами, происходившими в Древней Руси и предопределенными принятием христианства; каково было соотношение аскетического и гуманистического идеалов на ранних стадиях развития культуры и как складывались отношения светской и духовной культур в Новое время. На основе трудов С. С. Аверинцева, В. М. Живова, Е. М. Верещагина дается характеристика отношений греческой литературы и ближневосточной словесности, византийской культуры и древнерусской литературы. «Изломы и надрывы» (В. М. Живов), проявившиеся в процессе перехода от культуры Древней Руси к собственно светской культуре, к «золотому веку» русской литературы, рассматриваются на материале творчества протопопа Аввакума и двух писателей первой половины XIX века — Г. С. Батенькова и Н. В. Гоголя. Каждый из авторов, оказавшись в ситуации духовного выбора, воплотил как в сложности личности, так и в творческом процессе столкновение противоположных, чуть ли не антагонистических начал. Самосознание Аввакума оказалось между «старой» и «новой» верой; Батенькова — между христианством и масонством; Гоголя — если не между православием и католицизмом, то в ситуации сопоставления двух ветвей христианства. В работе исследуются мотивы, которые были порождены этой коллизией духовного выбора и привлекали писателей XIX столетия — мотив удаления от мира и отшельничества, мотив темницы, мотив странничества. При этом выясняется, что темы уединения и странничества, охарактеризованные еще в святоотеческих трудах, в литературе Нового времени воспроизводятся достаточно точно, однако, предлагая их читателю своего времени, писатели вынуждены вырабатывать новую эстетику. Этот процесс отчетливо проступает уже в «Житии» протопопа Аввакума, написанном им самим, и в усложненном виде предстает в творчестве писателей XIX в.

В статье рассматривается вопрос о том, в какой мере развитие русской литературы в Новое время обусловлено историко-культурными процессами, происходившими в Древней Руси и предопределенными принятием христианства; каково было соотношение аскетического и гуманистического идеалов на ранних стадиях развития культуры и как складывались отношения светской и духовной культур в Новое время. На основе трудов С. С. Аверинцева, В. М. Живова, Е. М. Верещагина дается характеристика отношений греческой литературы и ближневосточной словесности, византийской культуры и древнерусской литературы. «Изломы и надрывы» (В. М. Живов), проявившиеся в процессе перехода от культуры Древней Руси к собственно светской культуре, к «золотому веку» русской литературы, рассматриваются на материале творчества протопопа Аввакума и двух писателей первой половины XIX века — Г. С. Батенькова и Н. В. Гоголя. Каждый из авторов, оказавшись в ситуации духовного выбора, воплотил как в сложности личности, так и в творческом процессе столкновение противоположных, чуть ли не антагонистических начал. Самосознание Аввакума оказалось между «старой» и «новой» верой; Батенькова — между христианством и масонством; Гоголя — если не между православием и католицизмом, то в ситуации сопоставления двух ветвей христианства. В работе исследуются мотивы, которые были порождены этой коллизией духовного выбора и привлекали писателей XIX столетия — мотив удаления от мира и отшельничества, мотив темницы, мотив странничества. При этом выясняется, что темы уединения и странничества, охарактеризованные еще в святоотеческих трудах, в литературе Нового времени воспроизводятся достаточно точно, однако, предлагая их читателю своего времени, писатели вынуждены вырабатывать новую эстетику. Этот процесс отчетливо проступает уже в «Житии» протопопа Аввакума, написанном им самим, и в усложненном виде предстает в творчестве писателей XIX в.

The main issue of the Dutch 17 th century painting as visual material is the correlation between the pictorial content and the verbal interpretation of plots and motives. The consolidation of the category of realism for Dutch painting occurred quite early. In spite of different evaluative and descriptive meanings of realism as a concept, a realistic interpretation led to ignoring the subtexts of mundane plots and motives. A realistic interpretation went not only along the way of canonizing of the category of realism as it was in Soviet art criticism, but also towards the discovery of visual culture, the “view of the epoch” as a specific social phenomenon. Another well-established trend in the study of Dutch painting is related to the presence of hidden meanings in the images of everyday life. Unlike the sophisticated pictorial programs of the Italian humanists of the Renaissance, Dutch subjects were much simpler and referred to well-known biblical stories, proverbs, moral and didactic examples. The article explores a number of parallels between pictorial and verbal images that allow you to see the previously unnoticed meanings of several visual motifs – ham, salt in still-lifes, rivers and streams in landscapes, playing musical instruments or a sleeping woman among a festive scene. But the question remains whether owners of such paintings really needed to interpret the picture or whether they were nevertheless motivated by pure aesthetic taste or a sense of national pride, which nurtured the pleasure of contemplating familiar and native objects or landscapes on their own. The article offers a compromise answer subtended by the religious context of Dutch painting. The comprehension of secular pictures as a new type of religious environment is posed, first of all, with the amount of art production, as well as with its standardization (sustainable subject-thematic repertoire, subdivided artists’ specializations). According to various estimates and testimonies, from 10 to 200 pictures of different quality, including inexpensive engravings, were on display even in lowly houses. Such practice is comparable with the existential necessity of traditional religious images in the Orthodox or Catholic cultures. Although genre paintings were not cult objects and did not carry a mystical charge, they acted as a kind of “substitute” for religious images and served their owners as a visual support in the drama of the struggle between good and evil in which a person is immersed from birth to death. The article notes that John Calvin in his “Institutes of the Christian Religion” wrote about the prohibition on depicting God but did not deny the right to exist for the visual arts. The paintings at home, according to Calvin, should serve as a “warning and reminder” and could be called a visual sermon. Both visual sermons and verbal sermons could be more or less skillful, but without them a believer could not live. Главная интрига голландской жанровой живописи XVII века как визуального материала для рационального анализа заключается в соотношении собственно живописной материи и возможностей вербальной интерпретации сюжетов и мотивов. Закрепление категории реализма за голландской живописью произошло довольно рано. И хотя в это понятие вкладывался разный оценочный и дескриптивный смысл, реалистическая трактовка вела к игнорированию подтекстов бытовых сюжетов. Реалистическая трактовка шла не только по пути канонизации категории реализма, как это было в советском искусствознании, но и в сторону открытия визуальной культуры, «взгляда эпохи» как специфических социальных феноменов. Другая, не менее авторитетная тенденция в изучении голландских жанристов свя- зана с наличием скрытого смысла в образах повседневности. В отличие от изощрённых живописных программ итальянских гуманистов эпохи Ренессанса голландские сюжеты были значительно проще и отсылали к хорошо известным библейским сюжетам, пословицам, морально-дидактическим примерам. В статье предложен ряд параллелей между живописными и литературными образами, позволяющих увидеть не отмеченные прежде возможные значения отдельных визуальных мотивов – ветчины, соли в натюрмортах, рек и ручьёв в пейзажах, игры на музыкальном инструменте или уснувшей за столом в разгар веселья женщины. Но остаётся вопрос: действительно ли нуждался обладатель таких картин в истолковании или всё же был мотивирован эстетическим вкусом, чувством национальной гордости, питавшей удовольствие от созерцания знакомых и родных предметов или пейзажей самих по себе. В статье предложен компромиссный ответ, связанный с религиозным контекстом голландской жанровой живописи. Постановка вопроса о ней как новом типе религиозного окружения человека связана, прежде всего, с количеством художественной продукции, а также с её стандартизацией – устойчивым сюжетно-тематическим репертуаром картин, дробной специализацией художников. По разным подсчётам и свидетельствам, от 10 до 200 «картинок» разного качества, в том числе недорогих гравюр, находилось даже в скромных домах. Такое количество сопоставимо с экзистенциальной необходимостью в религиозных образах в православной или католической культурах. И хотя жанровые картины не были предметами культа и не несли мистического заряда, они выступили своего рода «заместителями» религиозных образов и служили своим владельцам визуальной опорой в той драме борьбы добра и зла, в которую человек погружён от рождения до смерти. Жан Кальвин в своих «Наставлениях в христианской вере» писал о непозволительности изображения Бога, но не отказывал изобразительному искусству в праве на существование. Картины в доме, которые, согласно Кальвину, должны служить «предупреждением и напоминанием»,можно назвать визуальной проповедью. Она, как и словесное наставление верующему, могла быть более или менее искусной, но без неё человеческое существование было невозможно.

В статье предпринята попытка системно проанализировать повесть В. Дрозда «Ирий» сквозь призму мифопоэтики, выявить образы, временно- пространственные модели и ценностные установки, которые тесно связаны со сказочно-мифологической традицией и формируют особенный подтекст в художественной структуре произведения. Методы исследования. В статье были испо- льзованы описательно-аналитический, мифопоэтический, структурно-семиотический методы и мотивный анализ. Науч- ная новизна. Впервые системно проанализирована мифопоэтика повести В. Дрозда «Ирий», опираясь на хронотоп, образ- ную и мотивную организацию произведения. Описано специфику интерпретации мифологических мотивов и оппозиций, в частности поиски рая, свой-чужой, откровенность-масковость и тому подобное.

Елена Гришняева, Вита Анцупова, Яна Ушко, Виктория Григорук, Валентина Остапчук. Нарушение про- цесса адаптации младших медицинских специалистов при работе на первичных должностях, как одна из при- чин профессионального выгорания. Социально-экономические и политические изменения в Украинском обществе вызывают потребность в специалистах, способных быстро адаптироваться как к самостоятельной работе так и к рабо- те в команде. Время возможной адаптации должно быть коротким и эффективно спланированным. Важна подготовка специалистов, которые имеют определенные индивидуально-типологические черты личности, для предупреждения процесса дезадаптации при работе на первичных должностях. В статье приведены данные сравнительного анализа соответствия мотивов, по которым выбрана специальность младшего медицинского специалиста (медицинская сест- ра, фельдшер) и индивидуально-типологических особенностей личности студентов первого года обучения Харьковс- кого базового медицинского колледжа. Была обоснована необходимость внедрения в учебный процесс комплексной медико-психологической программы по адаптации к последующей работе на первичных должностях медицинских специалистов, как возможность предупреждения быстрого профессионального выгорания и частого изменения соста- ва подготовленных профессиональных медицинских кадров.Olena Grishnjaeva, Vita Antsupova, Iana Ushko, Victoria Grigoruk, Valentina Ostapchuk. Violation of the process of adaptation of junior medical professionals when working in primary positions, as one of the reasons for professional burn- out. Socio-economic and political changes in Ukrainian society call for specialists who are able to adapt quickly both to indepe- ndent work and to work in a team. The time for possible adaptation should be short and well planned. It is important to train specialists who have certain individual and typological personality traits to prevent the process of disadaptation when working in primary positions. In the article the data of the comparative analysis of the correspondence of motives on which the specialty of the junior medical specialist (nurse, paramedic) and individual-typological features of the personality of the first-year students of the Kharkov basic medical college is selected. The necessity of introduction of the complex medical and psychological program for adaptation to the subsequent work in primary positions of medical specialists in the educational process was justified, as an opportunity to prevent rapid professional burnout and frequent changes in the composition of trained professional medical personnel.

Макарадзе К. Тема Голодомора в литературе и кино (на материале книги В. Барки «Желтый князь» и кинофильме А. Янчук «Голод - 33»). Цель исследования. В статье предпринята попытка сравнить на основе семиотического анализа два последовательных высказывания, одним из которых является роман В. Барки «Желтый князь», а вторым - снятый по мотивам романа фильм А. Янчука «Голод - 33». Методы исследования. В статье были использованы описательный метод и метод дискурс-анализа. Переведя язык кино и литературы в общий язык знаков, мы попытались исследовать степень вмешательства в произведение индивидуальности режиссера, а также факторы, обусловившие эти вмешательства На основе Научная новизна. В результате библиографического обзора было установлено, что фильм был мало исследован, поэтому статья, в которой сравниваем два представленных произведения, актуальна и имеет научную новизну. Выводы. Было доказано, что, совпадая в ключевых сюжетных моментах, фильм отличается от романа разными акцентами, в частности степенью развертывания тех или иных мотивов. В фильме наблюдаем усиление звучания идеологии и уменьшение художественного наполнения.Makaradze Kh. The Theme of the Holodomor in Literature and Cinema (on the material of a book V. Barkа’s “Zhovtyi kniaz” and cinema of O. Yanchuk’s “Famine – 33”). Aim of investigation. The article attempts to compare two sequential statements on the basis of semiotic analysis. One of statements is the novel “Zhovtyi kniaz” by V. Barka and the other one is the film “Famine – 33” by O.Yanchuk, because the film is based on the novel. It is given the overview of scientific works in the first part of article. Scientific novelty.As a result of the bibliographic review it was clarified that the film hasn’t been explored and moreover nobody has compared “Zhovtyyi kniaz” by V. Barka and “Famine – 33” by O.Yanchuk yet. Therefore, the article, in which we compare the two presented works,is relevant and has a scientific novelty. Methodology. It was used a descriptive method and a method of discursive analysis. It was considered the novel and the film as a commucative system with its own language. We have translated the language of cinema and literature into a common language of signs and tried to investigate the extent of producer's intervention. Also it was given a detailed analysis of motives, symbols, compositions in both of these works. Conclusions.Despite the fact that the film coincides with the novel in key story moments, the film differs from the novel by different accents. For example, director reduced religious symbols, psychology in the film. And on the contrary ideology and revealing pathos increase.

Introduction. The rapid pace of economic and international cooperation, implementation of international programs and increase in the information exchange, extensive use of the Internet in the professional activity promotes expansion of scientific and professional contacts, offers training opportunities and internships abroad and foreign language communication is an integral component for students of economic specialties. Knowledge of English is the high level professional competence indicator. The important role in this process is the problem of motivation in learning a foreign language by the non!linguistic higher educational institutions, including the discipline «English for special purposes». Purpose. The purpose of this research is to consider the motivation problem of economic specialities’ students in the studing the discipline «English for special purposes» and to define factors that influence on forming of positive reasons in students’ educational- cognitive activity. Methods. General scientific methods (analysis, synthesis, classification); sociological methods (interview, questionnaire) for the analyzing of the motivation level according to «English for special purposes»; methods of mathematical statistics in the data calculation and establishing quantitative dependence have been used. Results. To identify main features of motivation during the study of the discipline «English for special purposes» we conducted a survey among the first and second years students of economic specialties accoding to T. Il’ina and A. Rean methods. Analysis of the results enables to assert that the first-year students’ motivation is on the brink between success and no certainty motivational pole. In the second year students the number of received points to the key shows that the motivational process is not formed. Both first and second year students have the external positive motivation, knowledge is not important for them because the process of mastering the discipline «English for special purposes» is not easy and often not effective. Conclusion. The teacher should remember that the positive motivation and strong motives for successful mastering the course «English for special purposes» by students of economic specialties occurs when the students’ activity is a novelty and there is an opportunity for the independence in studing. Therefore it is necessary to use new training complexes with a completely new look and types of tasks; enable students to work independently; apply the elements of competition; involve students in the pair and group work; organize integrated lessons using modern computer technologies; attract students to participate in research projects and others.

Рад се бави мотивом даривања и начину на који се овај мотив реализује у приповедној прози Зорана Живковића. Осим тога, кроз анализу дела покушаћемо да одгонетнемо шта је то што је у овим причама некарактеристично за наведени мотив.

Осипенко В.А., Пендерецька О.М. Социальнопсихологические факторы формирования мотивации к учебной деятельности будущих врачей В статье произведен теоретико-методологический анализ существующих научных исследований, предложена систематизация литературных источников в проблематике «мотивации» и «мотивов» к учебной деятельности. Проанализированы факторы, формирующие позитивную мотивацию, а также «цели» и «потребности» к овладению знаниями, навыками и умениями во врачебной профессии. Определены условия, влияющие на формирование позитивних мотивов учебно-познавательной деятельности студентов, а также методы, которые стимулируют учебно-познавательную деятельность: методы формирования познавательного интереса студентов и методы стимулирования их ответственности в учебе. Рассмотрены уровни учебной мотивации и призведена корелляция между процесса миадаптации студентов к условиям учебы в университете и формированием (изменением, под. влиянием внешних факторов) учебной мотивации. Указана значимость и необходимость позитивной мотивации к учебной деятельности будущего врача, как неотъемлемого элемента профессионального развития. Ключевые слова: мотив, мотивация, цель, потребность, формирующие факторы, тип мотивации, уровень мотивации, положительная мотивация, негативная мотивация, положительное подкрепление, условия формирования позитивных мотивов, внутренняя мотивация, познавательный интерес. Osypenko Victoria, Penderetska Oksana. SOCIAL AND PSYCHOLOGICAL FACTORS IN THE FORMATION OF MOTIVATION TO EDUCATION OF FUTURE DOCTORS In the article the theoretical and methodological analysis of existing research have done. Authors proposed systematization of literary sources in the problems of «motivation» and «motivation» to educational activity. Analyzed the factors forming a positive motivation, in addition «goal» and «needs» to mastering the knowledge and skills in the medical profession. Conditions are determined that affect the formation of positive motivation of teaching and cognitive activity of students and methods that stimulate learning and cognitive activity: the methods of formation of informative interest of students and stimulation methods of students' responsibility. Were investigated the levels of educational motivation and was made a correlation between the processes of students’ adaptation to the conditions studying at the university and the formation (external factors) of educational motivation. The value for future medical employee of the motivation depends on many factors: age of the student, upbringing, mental abilities and intellectual development, social conditions, the environment, professional skills of the teacher. Indicated the importance and necessity of positivemotivation to educational activity ofthe future doctor, as an integral element of professional development. Key words: motive, motivation, purpose, need, forming factors, the type of motivation, motivation, positive motivation and negative motivation, positive reinforcement, conditions of formation of positive motivation, internal motivation, cognitive interest.