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La cognición abarca el conjunto de actividades mentales que participan en el procesamiento de la información. El movimiento, especialmente el que se acompaña de contenidos rítmicos, se ha relacionado con el fortalecimiento de los procesos cognitivos. Objetivo: identificar los efectos de la danza en los procesos cognitivos en comparación con otras actividades que incluyen movimiento, estableciendo relaciones con el aprendizaje. Metodología: se realizó una revisión de la literatura a través de bases de datos: Redalyc, Dialnet, Web of Science (WoS), ResearchRabbit y Google Académico, incluyendo artículos clásicos y de los últimos 10 años en torno a la relación entre cuerpo, movimiento, danza, procesos cognitivos y aprendizaje. Resultados: se identificó el rol que desempeñarían las neuronas espejo y la plasticidad sináptica en las conexiones entre diferentes estructuras cerebrales, como la corteza motora, la corteza premotora, el área de Broca, la corteza frontopolar y la corteza ventromedial dorsolateral en la participación de procesos motores, cognitivos y ejecutivos de manera simultánea o consecutiva. Se identificó una relación más estrecha entre la danza y la atención, la percepción, la memoria y el aprendizaje que entre estos procesos y el cuerpo en sentido estático y el movimiento no acompañado de un ritmo. Discusión y conclusiones: se propone la realización de más investigaciones que incluyan el método Biomecánica, Anatomía, Psicología, Neurociencias y Etnomusicología (BAPNE), los estudios neurofisiológicos y de neuroimagen y los estudios tipo pretest-postest, de cara a identificar la relación entre danza y procesos cognitivos a partir de nuevos hallazgos empíricos.

Body percussion constitutes a decisive expressive-musical element in many works of the band repertoire. The compositional possibilities that it offers from a rhythmic, timbral and choreographic point of view are often linked to traditional musical elements as in the case of Palindromia Flamenca by Antonio Ruda Peco. In this work for solo soprano saxophone and band the Spanish musician, through the almost constant presence of clapping, creates a musical climax very close to flamenco as the performance, entrusted to a specific group of musicians, brings to mind the role of palmeros. In this article, through a musicological investigation we intend to pay particular attention to the musical characteristics and functions that body percussion performs within the composition. This will represent the basis for developing a teaching proposal based on the BAPNE Method for the development of executive functions. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

When analyzing the band music repertoire, which includes works composed for wind ensemble as well as arrangements from orchestral compositions, an increase in the incorporation of body percussion as a compositional resource has been observed. This article focuses on the work La corrida de toros by Mario Bürki. The Swiss composer, in his descriptive symphonic poem, is dedicated to presenting the different parts of a Spanish bullfight, also called tercios if we stick to bullfighting terminology. Starting with the paseillo that leads the bullfighters into the arena, up to the tercio de muerte (third of death) in the final part. The composition includes sounds and rhythms combined with the percussion of different parts of the body. This paper presents a complete musicological analysis that contemplates structural, organological, harmonic and rhythmic parameters. Special attention is given to the aspects related to the musical function that body percussion plays in this composition. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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En el presente artículo se muestra un estudio visual sobre el espacio educativo universitario en el que se desarrollan enseñanzas sobre percusión corporal. Como marco metodológico se escoge la Investigación Educativa Basada en las Artes Visuales empleándose la obra de un artista como referente conceptual y metodológico. La investigación queda marcada tanto por la referencia visual a la obra de Isidro Blasco – especialmente con la obra “Shanghai planet 2009”-; como por los paralelismos establecidos entre el objeto de estudio de esta investigación -el análisis espacial- y los focos de interés desvelados por los críticos de arte respecto a la obra de este artista. Mediante un discurso visual formado por 7 fotocollages se visualiza la relación entre cuerpo y espacio educativo en la disposición básica de aprendizaje circular. Las construcciones visuales a modo de fotocollage y su carga estética nos aproximan a la intimidad del espacio educativo, al modo en que se distribuye al alumnado en el aula de música, la materialización de las relaciones interpersonales, los volúmenes ocupados y vacíos.

El método BAPNE presenta unos criterios específicos a la hora de evaluar el movimiento agrupados en cuatro grandes bloques denominados: coordinación psicomotora, aspectos cognitivos, aprendizaje en valores y desarrollo de la Inteligencias Múltiples. a partir de cada apartado se intentan clarificar los indicadores más representativos con el fin de ofrecerle a los docentes las herramientas básicas para su aplicación y evaluación en el aula.