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International audience

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International audience; The Common European Framework of Reference for Languages distinguishes between two main types of classroom tasks: tasks that reflect ‘real-life’ use and tasks which are essentially ‘pedagogic’ in nature. Real-life tasks with situational and interactional authenticity are not intended. Even newest publications on tasks and on the action oriented approach on the Web rarely propose to present language learners with real-life tasks which have to be completed in the framework of a real social interaction. This paper presents the core results of the analysis of interactions between Irish students and their French partners on a dedicated forum. It shows that the presence of the teacher as initiator of the task, owner of the forum and evaluator of the students’ contributions contributes to modify the way students interact with their partners and can even inhibit communication. Therefore we promote the implementation of an interactional approach to language learning on the web 2.0 with real-life tasks in which the teacher is neither addressee nor evaluator, but facilitator. Finally, we give two concrete examples of this approach: the publication of articles on Wikipedia and the Babelweb-project (http://www.babel-eb.eu).

Si certains travaux et projets se concentrent sur une approche de l'intercompréhension centrée sur le linguistique, tous les chercheurs s'accordent pour souligner l'importance de la mise en place et de l'utilisation de stratégies de réception utilisant l'extra-linguistique dans tout processus de compréhension en langue inconnue. C'est précisément le rapport entre linguistique et extra-linguistique que ce texte entend faire ressortir dans le cadre spécifique de la réalisation d'une tâche de la vie de tous les jours. Dans un premier temps, nous définissons le cadre théorique de nos recherches en intercompréhension en nous appuyant principalement sur le modèle discursif de F. Capucho, de même que sur les recherches menées sur les inférences en langue étrangère tout en nous situant par rapport aux grands projets précédents. Dans un deuxième temps, ce texte se propose de faire connaître les résultats d'une expérience coordonnée par le Centre de langues de Salzburg dans le cadre du projet européen European Awareness and Intercomprehension. Cette expérience visait notamment à mieux connaître et définir la part du linguistique et de l'extra-linguistique dans l'accomplissement d'une tâche de la vie quotidienne en langue inconnue. L'analyse des résultats est accompagnée d'une réflexion sur les implications pour le développement d'une didactique de l'intercompréhension au-delà des familles de langues.

International audience; no abstract