Search

Bu çalışma, İngiliz Romanını anlama ve değer takdirinde söz ve düşünce aktarımının rolünü araştırmayı amaçlamaktadır. Bu amaçla, Çukurova Üniversitesi İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim gören üçüncü sınıflardan 42 (kırk iki) öğrenci bu çalışmanın katılımcıları olarak seçilmişler ve onlara ilk olarak okuma alışkanlıklarının sorgulandığı (hem Türkçe hem de İngilizcede) bir sormaca verilmiştir. Bu sormacada, katılımcıların kendilerini Türk ve İngiliz Edebiyatında iyi bir okuyucu olarak görüp görmediklerine dair kişisel yargıları da araştırılmıştır. Bu sormacanın ardından katılımcılara seçilen altı metnin (beş roman ve bir kısa öyküden alıntılanan) her biri üzerinden metinlerdeki bakış açısı ve söz ve düşünce aktarımına ilişkin anlama ve değer takdirlerinin araştırıldığı üç farklı görev verilmiştir. İlk görev metnin genel anlamına ve bakış açısına odaklanmışken ikinci görev katılımcıların metindeki her bir cümlenin (her metinde toplam 27 cümle) bakış açısını bulmalarını gerektirmiştir. Üçüncü görev ise odak noktası metinleri anlama ve değer takdiri olan 18 (on sekiz) sorudan oluşmaktadır. Sormaca ve bu üç göreve ek olarak, araştırmacı ?öğrencilere bir defada tek bir görev dağıtıldığı için- katılımcıların bazılarıyla yazdıkları cevapları açıklığa kavuşturmak amacıyla görüşme yapma imkânı da bulmuştur. Bu veri toplama sürecinden sonra, elde edilen veriler hem nitel hem de nicel olarak analiz edilmiştir.Bu çalışmanın sonuçları, ana dili İngilizce olmayan konuşmacıların (bu çalışmada Türk konuşmacıların) İngiliz Romanındaki söz ve düşünce aktarımı kategorilerinden nasıl etkilendiklerine dair detaylı görüşler sunmaktadır. Buna ilaveten, katılımcıların karşılaştığı sorunların üstesinden gelebilmek amacıyla İngiliz Dili Eğitimi bağlamında bazı önerilerde bulunmaktadır.Anahtar Kelimeler: Anlatıbilim, Söz ve Düşünce Aktarımı, Bakış Açısı, İngiliz Romanı, Anlama, Değer Takdiri, Okuma Alışkanlıkları This study aimed at investigating the effect of speech and thought presentation on the comprehension and appreciation of English prose fiction. With this aim in mind, 42 (forty two) third year students from English Language Teaching Department of Çukurova University were chosen as participants, and they were submitted firstly a questionnaire in which their reading habits (both in Turkish and English) were questioned. In this questionnaire, the participants? self image of themselves as to being a good reader of Turkish and English Literature were also investigated. After this questionnaire, the participants were presented three different tasks based on each of the six extracts (taken from five novels and one short story) in which their comprehension and appreciation of the extracts were probed in relation to the point of view and speech and thought presentation modes encompassed in those extracts. While the first task focused on the general understanding of the extract and the point of view of it, the second extract asked the participants to identify whose point of view (perspective) is expressed in each sentence (totally 27 sentences in each extract). The third task comprises of 18 (eighteen) questions the locus of which is on the comprehension and appreciation of the extracts. In addition to the questionnaire and those three tasks, the researcher had the opportunity to interview with some participants- since the tasks were distributed one at a time- in order to clarify the answers they had written. As a result of the data collection process, the obtained data were analysed both qualitatively and quantitatively.The results of this study present in-depth insights into how non-native speakers of English (Turkish speakers in this study) are affected by the speech and thought presentation modes in English prose fiction. In addition, it provides implications for English Language Teaching context in order to overcome the difficulties the participants experienced.Keywords: Narratology, Speech and Thought Presentation, Point of View, English Prose Fiction, Comprehension, Appreciation, Reading Habits. 302

This research is based on Evelyn Waugh's three major novels. The first book questioned is author's first novel 'Decline and Fall' by which he made himself known to literature. The second novel taken into consideration is 'Vile Bodies' because Evelyn Waugh wrote the novel in the worst stretch of his life. Here it is observed that comparison of two subsequent novels, in their mood and language, 'Vile Bodies' and 'Decline and Fall' can reflect Waugh's real life experiences. 'Brideshead Revisited', which made Waugh known to World literature, is the third book taken. The research begins by investigating Eveh/n Waugh's life from his birth to his death. The reason which lies behind this is to see in which emotional or social circumstances Waugh wrote his books and introduced himself to his readers. The second step followed is to examine his writing style, which makes İt possible for us to interpret his novels on the right way. Then his three major novels are examined in a detailed way through their published dates. At the end of the research, a study on how to teach Evelyn Waugh's three major novels in ELT classes takes place. In this dissertation pre-intermediate or intermediate levels are target levels. Therefore, activities related to teaching Eveh/n Waugh's three major novels are much suitable for those levels. Bu araştırma, ünlü İngiliz yazar Evelyn Waugh'nun üç romanındaki ana temaların öğretilmesine dayanmaktadır. Araştırmada incelenen ilk roman yazarın kendisini edebiyat dünyasına tanıttığı ilk romanı Decline and Fail' dur. İncelenen ikinci roman yazarın hayatının en kötü döneminde yazdığı Vile Bodies' dir. Araştırmada gözlemlenmiştir ki bu ard arda yayımlanmış olan iki roman, dili ve tarzı bakımından karşılaştırıldığında Eveyln Waugh'nun yaşam tecrübelerini yansıtmaktadır. İncelenen üçüncü roman Waugh'un dünya edebiyatına kendisini tanıttığı Brideshead Revisited'tır. Araştırma, Evelyn Waugh'un doğumundan ölümüne kadar olan yaşamım anlatmakla, başlar. Bunun arkasında yatan neden Waugh'un hangi duygusal ve sosyal koşullarda romanlarım yazdığım anlayabilmektir. Araştırmadaki ikinci aşama yazarın yazım dilini, romanlarında kullandığı temaları inceleme yönündedir. Sonra, seçilen üç roman yayım tarihlerine göre ayrıntılı bir şekilde incelendi. Araştırmanın son bölümünde, Evelyn Waugh'un bu üç romanındaki ana temaların öğretilmesi yönünde öneriler verilmiştir.

ÖZET Çağdaş kadın yazarlar arasında Anita Brookner 1960'lı yıllardan bu yana varolan kadın yazınını temsil eder. Brookner roman yazarı olarak ilk çıkışını "A Start in Life" ile 1981'de yapmıştır. Roman ( fiction ) dalında 1984 Booker- Mc Connell ödülünü alan "Hotel du Lac" Brookner'ın dördüncü ve en orjinal romanıdır. Brookner roman kategorisinde yer almaktadır. Brookner, özellikle "A Start in Life" ve " Hotel du Lac" da , ustalıklı yazısı ile yirminci yüzyıl " kadın ve kadınsılığı" nı betimlemekte oldukça başarılıdır. Bu iki roman dikkatlice okunduğunda bir romandan diğerine tekrar eden olaylar zinciri ve çarpıcı ailevi benzerlikler olduğu gözlenir. Her iki romanı da büyük ölçüde biografik ögeler taşımaktadır. Romanlarının kurgusu aile yaşantısının kadınlar üzerindeki çocuklaştırıcı etkilerini araştırmaktadır. Aileler, özellikle anneler, Brookner'ın kadın karakterlerini olumsuz yönde etkilemektedirler. Karakterlerini geliştirmek için Brookner zıt karakterler ve kadın tiplemelerinin devamlılığı tekniklerini benimsemiştir. Brookner iki romanında da "aşk"ı temel öge olarak ele almaktadır. Her ne kadar son derece çekingen iseler de Brookner'ın "yanlız" kadın karakterleri bir aşk ilişkisine girmeye cüret ederler. Ancak bu aşk ilişkileri önceden takdir edilen bir yol izler: delice aşık olma, hayal kırıklığı ve başarısızlık ve bunu takip eden inziva ile tüm tecrübesini bir tür sanatsal yaratıcılığa yöneltme. Brookner hiçbir şekilde tatmin olamayan kadın karakterlerinde kadınlar üzerindeki zalimliğin ve erkeklerin yağmacılığının hala var olduğunu göstermektedir. Yine, Brookner toplumsal beklentilerin empoze ettiği bir tür kurallar dizininin devam eden gücünü ortaya koymaktadır. Bu bağlamda Brookner post-feminist olarak adlandırılabilir. Çünkü, kadınlar üzerindeki baskıları görmekte ve hala devam eden etkilerini hissetmektedir. Ancak bir feministin yaptığı gibi karşı koymamakta, gerçeği olduğu gibi ortaya koymaktadır.