Search

Sosyal medya araçlarının gelişimi ve internet erişiminin küresel çapta artışı, reklamcıların sosyal ve dijital medya kullanımına yönelmelerinin temel sebepleri olarak gösterilebilir. Gerek uluslararası gerekse yerel reklamcılar, pazarlamaya yönelik kaynaklarını dijital pazarlama uygulamalarına yönlendirmekte ve bu eğilim; internet pazarlamasına ayrılan bütçenin geleneksel medya kanallarının kullanımına karşı giderek yükselen payı ile örtüşen bir tablo ile sonuçlanmaktadır. Bu çalışmanın amacı; doğru hedef kitleye ulaşma noktasında sosyal medya reklamlarının etkisini geleneksel reklam araçlarının etkisiyle karşılaştırarak, sosyal medya reklamlarının avantajlarını tespit etmektir., Development of social media tools and increasing graphics of global internet access are facts, creating the need for advertisers to focus on social and digital media more than ever. Both international and local advertisers are allocating their marketing funds to digital marketing operations and this tendency overlaps with the statistics of internet marketing budgets' rising share against traditional media channels. This study aims to compare the social media advertisements with the traditional advertisement tools in terms of achieving the right target audiences and to adress the advantages of the social media advertisements.

Our social environment is full of differentdata and visual elements, Some with planningand planned out the clear origin information, others without considering the specific target population. However aesthetics as a branch of philosophy concerned with the nature, beauty and esthetic perception, we will help in the realization organize this chaotic environment. Perhaps the Gorilla, the aesthetic is meant to research on the nature of sensory perception and, in principle, perceptual and sensory aspect is the concept of aesthetics. Since today's advertising and information are associated with large amounts of data, understanding norms helps us with contacts (the target) has placed a faster connection and data codes to optimally transfer. As a result, nowadays we want to achieveaVisual line, has changed compared to the past and breadth of our vision, to the sky, gradually through the buildings become limited. Nature around us,not only visually, but also in terms of alter auditory and visual elements called outdoor advertising also added to the building. Undoubtedly, if between these elements, Logical relations and organized placed, will doubleadverse environmental effects. Therefore, the above changes, meaning the society of normal and abnormal conditions, such as worry, anxiety and fear in the people. And reducing the amount of natural conditions of peoplelife, it will lead to a stressful life. And Gorilla is one way to reduce stress to create peace and order.

The aim of public-relations is to effect thoughts and behaviors of human in the context of communication management. That the thoughts and behaviors are effected is dependent on how the realty is perceived. The purpose of this study is to acknowledge about the structure and characteristic of the target mass in the process of the mass being effected. Therefore, it will shed a light on how people manipulate knowledge in material preparation concerning target mass. Halkla İlişkilerin amacı, iletişim yönetimi bağlamında insan düşünce ve davranışını etkilemektir. Düşünce ve davranışların etkilenmesi ise gerçeğin nasıl algılandığına bağlıdır. Bu çalışmanın amacı hedef kitlenin etkilenme sürecindeki yapı ve özellikleri konusunu tanımak ve ortaya çıkarmaktır. Bu bağlamda bu çalışma insanlar hedef kitleye dönük materyal hazırlama sürecinde bilgiyi nasıl manipüle ettiklerine ışık tutacaktır.

Öğretmenin sınıfiçi söylemi, eğitim ve öğretim sürecinin önemli bir ögesini oluşturur. Bu söylem, bir yandan öğrencilere bilgi aktarımm işlevini gerçekleştirirken, bir yandan da sınıfiçi düzenin ve disiplinin, etkinliklerin verimli biçimde yürütülmesi gibi birçok amaca hizmet eder. Öğretmenlerin sınıfiçi söylemini oluşturan ana kalıplardan biri de `yönelticiler'dir(instructions).Çünkü `yönelticiler'(instructions),tüm sınıfiçi etkinliklere ve davranışlara nasıl başlanıp, sürdürülüp, tamamlanacağına ilişkin açıklama ve yönlendirmeleri içerirler. Ayrıca, yalın ve açık bir dil kullanımını gerektiren yönelticiler, yabancı dil sınıflarında öğrenme sürecine de katkıda bulunan önemli bir etmen sayılmaktadırlar (Ellis, 1984). Bu bağlamda, bu çalışma temel olarak öğretmen sınıfiçi söyleminin özünü oluşturan `sözlü yönelticileri'(oral instructions) çözümlemeyi amaçlamaktadır. Bu çalışma, Çukurova Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulunda (YADİM), sekiz İngilizce dersinden ses kaydı yöntemiyle elde edilen sınıfiçi söyleminde yer alan `sözlü yönelticileri'n araştırılmasıyla gerçekleştirilmiştir. Öğretmenlerin kullandıkları yönelticileri ayrıntılı olarak tanımlamak ve çözümlemek için, bütün veriler altı başlık altında incelenmiştir. Bunlar, `sözdizimsel biçim', `nitelik'(yönelticileri verirken öğretmenlerin tutumlari), `içerik'(yönelticilerin verilmesinin genel amaçları), `hedef kitle'(yonelticilerin kime söylendiği), yönelticilerle gerçekleşen sınıfiçi sözeylemleri ve daha geniş bir sosyal çerçeve içinde yönelticilerle gerçekleşen sözeylemleri kapsamaktadır. Bu çalışmada, öğretmenlerin sözlü yönelticilerinin `sözdizim', `nitelik' `içerik' ve `hedef kitle' özelliklerinin belirlenmesinde Atwater ve Morris'in (1988) çalışması temel alınmştır. Daha sonra, bu sözlü yönelticilerin hangi tip sınıfiçi sözeylemlerini ilettiği aşamasında, Sinclair ve Coulthard'ın (1975) belirleme ilkeleri kullanılmıştır. Üçüncü aşamada ise, sözlü yönelticiler'in hangi sözeylemleri taşıdığı Searle'ün (1975) sözeylem sınıflandırmasistemine göre çözümlenmiştir.Anahtar Sözcükler: Yöneltici, Söz Dizimi, Nitelik, İçerik, Hedef Kitle, Sınıfiçi sözeylemleri, Sözeylemler Teacher talk constitutes an important component of education and instruction process. This kind of talk serves for several purposes, such as informing the students, handling the order of the classes and activities effectively. One of the main patterns of teacher talk is instructions since they explain how an action behavior, method or task is to be begun, completed or executed (Atwater & Morris, 1988). Besides, instructions which require using a clear and simple use of language are considered as important elements which favor language acquisition in ELT classes (Ellis, 1984). In this respect, this study mainly aims to analyze teachers? oral instructions which constitute the core aspect of teacher talk. The study was carried out by examining the oral instructions which performed in teacher talk by recording data from eight ELT classes at Foreign Language Center (YADİM) in Çukurova University. In order to describe and define teachers? instructions fully, the whole data were analyzed in terms of six categories regarding `the syntactic forms?, `teachers? attitudes? while providing instructions, `the general purpose? involved in giving instructions, `the recipients? to whom instructions are addressed, `the classroom acts? realized by teachers? instructions, and lastly `functions as speech acts? in the larger social frame. In this study, first instructions were analyzed regarding `syntax?, `quality?, `content? and `recipient? features based on Atwater & Morris?s (1988) study. Next, in order to reveal the types of classroom acts these instructions may convey were searched for relying on Sinclair and Coulthard?s (1975) taxonomy of classroom acts. As the last step, teachers? instructions were analyzed in order to bring out the types of speech acts they may convey relying on Searle?s speech act categories (1975).Key Words: Teacher Talk, Instruction, Syntax, Quality, Content, Recipient, Classroom Acts, Speech Acts 107