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The purpose of this master’s thesis is to analyze English and German foreign languages coursebooks, which are currently used in Slovenian high schools, regarding the presence of literary texts – what types of literary texts and exercises are included in the coursebooks and what their aims are. The master's thesis is divided into two parts, a theoretical and a practical part. The theoretical part presents theoretical basics in the field of literature, literary didactics and the theoretical ways of using literature in a foreign language context. The practical part of the master's thesis consists of determining the presence of literary texts and analyzing the accompanying tasks based on Savvidou’s model for teaching literature. The following coursebooks are included in the analysis: Success, Headway, Opportunities, Studio d, Panorama, Themen aktuell 1 and 2. Der Zweck der Magisterarbeit ist es, Lehrbücher für die Fremdsprachen Englisch und Deutsch, die derzeit in slowenischen Gymnasien verwendet werden, hinsichtlich des Vorhandenseins von literarischen Texten zu analysieren – welche Typen von literarischen Texten und Übungen in den Lehrbüchern enthalten sind und mit welcher Absicht. Die Magisterarbeit wird in zwei Teile gegliedert, den theoretischen und empirischen Teil. Der theoretische Teil stellt die theoretischen Grundlagen der Literatur, der Literaturdidaktik und der Fremdsprachen-Literaturdidaktik dar. Der empirische Teil der Magisterarbeit besteht darin, die tatsächliche Präsenz literarischer Texte festzustellen und die damit verbundenen Aufgaben zu analysieren. Die Aufgaben werden nach dem Model von Savvidou für den Literaturunterricht analysiert. Die folgenden Lehrbücher sind in der Analyse enthalten: Success, Headway, Opportunities, Studio d, Panorama, Themen aktuell 1 und 2.

In zunehmend globalisierten und sprachlich vielfältigen Gesellschaften werden sprachübergreifende Konstellationen in der qualitativen Forschung immer wahrscheinlicher und notwendiger. Ausgehend von den Erfahrungen, die wir während unserer Forschung in fremdsprachlichen Kontexten gemacht haben, reflektieren wir drei Leitprinzipien qualitativer Forschung – Offenheit, Reflexivität und Pragmatismus – und wie wir sie im Umgang mit den vielfältigen Herausforderungen sprachlicher Verständigung angewendet haben. Anknüpfend an die laufenden Diskussionen zum Thema legen wir in diesem Artikel eine Darstellung einer reflexiven Methodologie vor, die sich ihrer Voraussetzungen und Grenzen bewusst ist. Wir plädieren für einen selbstbewussten Umgang mit sprachlichen Schwierigkeiten und weisen darauf hin, dass es in der qualitativen Forschung stets erforderlich war, dass die gewählten Methoden flexibel genug sind, um sie den Herausforderungen des Feldes anzupassen., In increasingly globalised and linguistically diverse societies, cross-language constellations in qualitative research are becoming more probable and necessary. Based on experiences we gained during our research in foreign language settings, we reflect on three guiding principles of qualitative research—openness, reflexivity and pragmatism—and how they are applied when dealing with the manifold challenges of linguistic understanding. Taking up ongoing discussions about this issue, we provide an account of a reflexive methodology aware of its preconditions and limitations. We argue in favour of a confident approach towards language difficulties and point out that qualitative research has always demanded the chosen methods to be flexible enough to adjust to challenges in the field.