Search

Bu durum çalışmasının amacı İnglizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin dinleme, konuşma ve sesletimlerinigeliştirmek için podkast kullanımına dair deneyimlerini araştırmayıamaçlamaktadır. Katılımcılar (S=8) bir akademik yıl boyunca ilgi duyduklarıgeniş bir yelpazede podkast dinlemişlerdir. Öğrencilerden her haftadinlediklerini bir yuvarlak masa tartışmasında tartışmaları veya sunumyapmalarını istenmiştir. Öğretmen de tartışmalara katılmış ve ders sonunda geribildirimde bulunmuştur. Veri toplamak amacıyla, katılımcılar ile bir odak grupgörüşmesi yapılmış ve görüşme dökümleri Nvivo v10 yazılımı ile üç aşamalı birkodlama yöntemi ile kodlanmış ve analiz edilmiştir. Odak grup görüşmelerininanalizinden elde edilen sonuçlar öğrencilerin podkast dinlemektenhoşlandıklarını; ancak dinledikleri hakkında konuşmayı sevmediklerini ortaya çıkarmıştır. Katılımcılar aynı zamanda podkast dinlemenin dinleme ve konuşma becerilerini geliştirmeye yardımcı olduğunu ifade etmişlerdir. Bu çalışmada araştırmacı; katılımcıların alışılagelmiş derslerden farklı bir dersin parçası olmalarının onlar için ne anlama geldiğini araştırmakta ve öğrencilerin çalışma alışkanlıklarını değiştirerek onları rahatlık bölgelerinden çıkarmaya çalışmanın anlamını tartışmaktadır., The goal of thiscase study was to explore intermediate EFL learners’ experiences of using shortpodcasts to improve their listening, speaking and pronunciation. Theparticipants (N=8) listened to podcasts about diverse topics of their interestthroughout an academic year. Each week they were instructed to present whatthey listened to in a round-table discussion or in presentations. Theinstructor took part in the discussions as well, providing feedback at the endof each session. For this study, a focus group interview was carried out withthe participants. The focus group interview was transcribed and coded in NVivov10 using a three-phase approach to coding. The analysis of the focus groupinterview revealed that the students were basically fond of listening topodcasts, but not talking about them; they also thought listening to podcastsprovided them with meaningful input and somehow helped improve their listeningand speaking skills. In this study, the researcher explored what it means forthem to be a part of a lesson that is basically different from mainstreamclasses and discuss the implications of getting students to move out of theircomfort zones by changing study habits.

Nowadays, in the commercial competition environment brought by globalization, the businesses in almost all sectors have gone through a number of changes and development stages together with the effects of globalization. Businesses operating in different sectors have started to use Strategic Marketing Accounting (SMA), which is occurred as an interaction between the Marketing Information System (MIS) and the Accounting Information System (AIS), as a tool in order to be able to provide customer satisfaction with the globalization process and to maintain sustainability, to make strategic marketing decisions, to achieve strategic marketing goals and to provide sustainable competitive advantage. Strategic Marketing Accountancy (SMA) is an accounting discipline that focuses on the marketing and sales activities of the business and on the indirect analysis of the activities such as supply, production and R&D and that is resultant from the assignments of strategic marketing in the business and that features strategic marketing decisions and strategic information marketing needs. The aim of this study is to address the importance of Strategic Marketing Accounting in providing sustainable competitive superiority of businesses in the globalization process. For this purpose, product / service costs and product / service pricing activities, which constitute the most important point of intersection of Marketing Information System (MIS) and Accounting Information System (AIS), were tried to be considered in terms of SMA; firstly the information about the MIS was given, then the information about the AIS was given and the relation between the MIS and the AIS was explained theoretically and the importance of the definition of SMA and its importance in terms of present businesses was mentioned., Günümüzde küreselleşmenin getirdiği ticari rekabet ortamında hemen hemen tüm sektördeki işletmeler, küreselleşmenin etkileri ile birlikte bir takım değişim ve gelişim aşamalarından geçmişlerdir. Farklı sektörlerde faaliyet gösteren işletmeler, küreselleşme süreci ile birlikte müşteri memnuniyetini sağlayabilmek ve bu sayede sürdürülebilirliklerini korumak, stratejik pazarlama kararları almak ve stratejik pazarlama hedeflerine ulaşabilmek, sürdürülebilir rekabet üstünlüğü sağlayabilmek için Pazarlama Bilgi Sistemi (PBS) ve Muhasebe Bilgi Sistemi (MBS) arasındaki etkileşimin ortaya çıkardığı bir yaklaşım olan Stratejik Pazarlama Muhasebesi’ni (SPM) bir araç olarak kullanmaya başlamışlardır. Stratejik Pazarlama Muhasebesi (SPM), işletmenin pazarlama ve satışla ilgili faaliyetlerine; tedarik, üretim, Ar-Ge gibi faaliyetlerin dolaylı olarak analiz edilmesine odaklanan, işletmede stratejik pazarlamanın görevlerinden meydana gelen, stratejik pazarlama kararlarına ve pazara ilişkin bilgi ihtiyacını karşılamayı ön plana çıkaran bir muhasebe disiplinidir. Bu çalışmanın amacı, küreselleşme sürecinde işletmelerin sürdürülebilir rekabet üstünlüğü sağlamalarında Stratejik Pazarlama Muhasebesi’nin önemini ele almaktır. Bu amaçla, Pazarlama Bilgi Sistemi (PBS) ile Muhasebe Bilgi Sistemi (MBS)’nin en önemli kesişme noktasını oluşturan ürün/hizmet maliyetleri ile ürün/hizmet fiyatlama faaliyetleri, SPM açısından ele alınmaya çalışılmış, ilk önce PBS ile ilgili bilgilere yer verilmiş, daha sonra MBS ile ilgili bilgilere yer verilerek PBS ile MBS arasındaki ilişki teorik olarak açıklanmaya çalışılarak SPM’nin tanımına ve günümüz işletmeleri açısından önemine değinilmiştir

Considering the research methods of the studies in the field of educational sciences, it can be stated that studies follow similar research steps or phases though using different terminology to refer to these steps. While such differentiated use of terminology is significantly fewer in research designs such as experimental or descriptive, there has been an increase in such misuse in the studies utilizing content analysis design and the literature in the field reveals interchangeable use of terms like technique, design, and method. Reviewing the literature reveals mistakes in the use of content analysis since it is not only a method of research but a method of data analysis as well. In this respect, the present study aims to define and group the approaches on content analysis as one of the frequently discussed and confused concept. Following an extensive literature review, the study attempts to define content analysis and to categorize various approaches related. The categories include meta-analysis, meta-synthesis, and descriptive content analysis. Lastly, the issues that researchers need to pay special attention are highlighted. Eğitim bilimlerine ilişkin çalışmaların araştırma yöntemleri incelendiğinde, aynı işlem basamaklarına ve tanımlara sahip birçok yöntemin farklı isimlendirmelerle kullanıldığı görülmektedir. Deneysel, tarama modeli gibi araştırma yöntemlerinde bu farklılıklar görülmemesine rağmen içerik analizi ile ilgili tanım farklılıklarının oldukça fazlalaştığı; teknik, desen ve yöntemlerin birbirlerinin yerine sıklıkla kullanıldığı literatürde görülmektedir. İçerik analizinin hem araştırma yöntemi hem de veri analizi olması nedeniyle bu kullanımlarda hatalar yapıldığı literatürde görülmektedir. Literatürde tanım ve süreç olarak tartışmalı olan içerik analizinin tanımlanarak, yaklaşımlarının sınıflanması bu çalışmanın amacını oluşturmaktadır. Bu amaç çerçevesinde literatür taraması yapılarak içerik analizinin tanımı, yaklaşımları gruplanmıştır. Bu yaklaşımlar meta-analiz, meta-sentez ve betimsel içerik analizi olarak gruplanmıştır. Son olarak çalışma sonunda bu yaklaşımlar ile ilgili dikkat edilmesi gereken noktalar belirtilmiştir.

This research was planned to reveal the relationship between social presence and self-regulation in e-learning process, which is very important for distance education students. In this context, it was tried to determine the learning strategies that predict students' social presence perceptions. The research carried out according to the survey model, was carried out with the data obtained from 61 students giving appropriate answers to the questions in data collection tools. In the process of collecting the data; motivation and learning strategies scale, social presence scale and personal information form developed by the authors were used. For analyzing the data; descriptive statistics, stepwise regression analysis and one way ANOVA were used. Results of the study showed that students’ common presence perceptions could be predicted with organization and help seeking, e-learners perceived influence could be predicted with three variables; organization, help seeking and effort regulation, e-learners perceived cohesiveness could be predicted with three variables; help seeking, organization and effort regulation, and e-learners perceived social presence could be predicted with three variables; organization, help seeking and effort regulation. In addition, the social presence perceptions of the students do not show a significant difference in terms of variables including gender, class level and department. Bu araştırma uzaktan eğitim öğrencileri için oldukça önemli olan sosyal bulunuşluk ve öz-düzenlemenin e-öğrenme sürecinde bir biri ile ilişkisini ortaya koymak amacıyla planlanmıştır. Bu bağlamda öğrencilerin sosyal bulunuşluk algılarını yordayan öğrenme stratejileri belirlenmeye çalışılmıştır. Tarama modeline göre yürütülen araştırma, kullanılan veri toplama araçlarındaki sorulara uygun şekilde yanıtlar veren 61 öğrenciden elde edilen veriler ile gerçekleştirilmiştir. Verilerin toplanmasında; güdülenme ve öğrenme stratejileri ölçeği, sosyal bulunuşluk ölçeği ve yazarlar tarafından geliştirilen kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde ise; betimsel istatistikler, adımsal regresyon analizi ve ilişkisiz örneklemler için tek faktörlü varyans analizi kullanılmıştır. Araştırma sonuçları öğrencilerin ortak bulunuşluk algılarının; düzenleme ve yardım isteme ile, etkileme algılarının; düzenleme, yardım isteme ve emek yönetimi ile, kaynaştırma algılarının; yardım isteme, düzenleme ve emek yönetimi ile ve son olarak sosyal bulunuşluk algılarının ise; düzenleme, yardım isteme ve emek yönetimi ile yordanabileceğini göstermiştir. Ayrıca öğrencilerin sosyal bulunuşluk algıları; cinsiyet, sınıf ve bölüm değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık göstermemiştir.

Şenel, Selma (Balikesir Author), This study is aimed at adapting an instrument for “Assessing College Students’ Perceptions of Faculty Knowledge in Technology-Supported Class Environments” developed by Shih and Chuang (2013) into Turkish by conducting validity and reliability procedures. This study is crucial due to the fact that it focuses on how students perceive teacher’s knowledge in technology-supported classrooms. The adaptation procedure has such stages as (i) translation, (ii) back translation, (iii) experts’ opinion, (iv) pilot assessment to 25 students and final modification, and (v) implementation of the instrument to 430 undergraduate students for validity and reliability studies. For construct validity, confirmatory factor analysis was done. The results showed medium and high goodness-of-fit indices (?2/df=3.94, RMSEA=0.083, NFI=0.91, NNFI=0.93, CFI=0.94, RMR= 0.074). In terms of the reliability, Cronbach’s alpha reliability coefficient is found to be 0.945; Spearman Brown reliability coefficient is 0.742; and Guttmann split-half reliability coefficient is 0.725. These results showed evidence for a high internal reliability for the instrument. Like the original version of the instrument, Turkish adaptation has also 4 constructs including a total of 50 items., Bu araştırmada, Shih ve Chuang (2013) tarafından geliştirilen “Öğretim Elemanlarının Teknoloji Destekli Sınıflardaki Bilgilerine İlişkin Öğrenci Algıları Ölçeği”nin Türkçeye uyarlanarak, geçerlik ve güvenirlik çalışmalarının yapılması amaçlanmıştır. Türkçeye uyarlanan ölçeğin, öğretim elemanlarının teknoloji destekli sınıflardaki bilgisinin öğrenciler tarafından nasıl algılandığı üzerine odaklanması çalışmanın önemini ortaya koymaktadır. Çalışma kapsamında; (i) çeviri, (ii) geri çeviri, (iii) uzman görüşü, (iv) 25 kişilik bir öğrenci grubuna ilk uygulama ve son inceleme aşamalarından geçirilerek oluşturulan ölçeğin uyarlama formu; (v) geçerlik ve güvenirlik incelemeleri için 430 üniversite öğrencisinden oluşan çalışma grubuna uygulanmıştır. Yapı geçerliğini incelemek amacıyla doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Analiz sonucunda iyi uyum değerleri elde edilm/iştir (?2/sd=3.94, RMSEA=0.083, NFI=0.91, NNFI=0.93, CFI=0.94, RMR=0.074). Cronbach alfa güvenirlik katsayısı 0.945, Spearman Brown güvenirlik katsayısı 0.742 ve Guttmann iki yarı güvenirlik katsayısı 0.725 olarak bulunmuştur. Bu sonuçlar, uyarlanan ölçeğin iç tutarlılığının yüksek olduğunu ortaya koymuştur. Türkçeye uyarlanan ölçeğin, orijinal ölçekteki gibi 4 alt boyuta sahip olduğu ve toplam 50 maddeden oluştuğu gözlenmiştir.

The aim of this study is to determine the effecting factors on the profitability of companies rated by the SKYTRAX as the best air transportation companies in Europe in the period of 2006-2015. Through this aim, asset turnover, equity turnover and fixed-asset turnover factors defined as activity ratios; leverage, debt and long-term debt to capitalization factors which are detected as the capitalization ratios on profitability is analyzed with panel data method. Empirical findings point out that the factors related to capitalization ratios namely; leverage and long-term debt to capitalization significantly affect profitability negatively; while one of the activity factors namely equity turnover ratio has statistically a positive effect on profitability. Additionally, asset turnover seems to have a negative effect on profitability., Bu çalışmanın amacı, bir derecelendirme kuruluşu olan SKYTRAX tarafından Avrupa’nın en iyi havayolu şirketleri arasında gösterilen firmaların aktif karlılıklarına etki eden faktörlerin 2006-2015 dönemine ilişkin veriler kullanılarak tespit edilmesidir. Bu amaçla faaliyet oranlarını temsilen; aktif devir hızı, özsermaye devir hızı ve sabit varlık devir hızı oranları; finansal yapıya ilişkin oranları temsilen de; uzun vadeli borçların kapitalizasyon oranı, borçlanma oranı ile kaldıraç oranı panel veri yöntemiyle analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, finansal yapı oranlarını temsil eden kaldıraç oranı ve uzun vadeli borçların kapitalizasyona oranının aktif karlılığı üzerinde anlamlı ve negatif yönlü bir etkisi olduğu, faaliyet oranlarından biri olan özsermaye devir hızının ise çalışmaya ilişkin şirketlerin aktif karlılıkları üzerinde pozitif yönlü bir etkisinin olduğu tespit edilmiştir. Bununla birlikte, diğer bir faktör olan aktif devir hızı oranının havayolu taşımacılık şirketlerinin karlılıkları üzerinde istatistiki olarak anlamlı ve negatif yönlü bir etkisinin bulunduğu da elde edilen bulgular arasındadır.

The purpose of this study was determined to examine the effect of graphic organizers on problem posing skills of 3rd grade primary school students. The present study was designed following the explanatory mixed method design. In the quantitative dimension of this study, a semi-experimental study was conducted to determine the effect of graphic organizers on problem posing skills of 3rd grade elementary school students. Regarding the qualitative dimension of the study, interviews were conducted with the classroom teachers to find out the effects of problem posing training supported by the graphic organizers on problem posing skills of 3rd grade elementary school students. The study was carried out with the participation of 38 third grade students. Based on the results of the study, it was found that graphic organizers increased the problem-solving success of 3rd grade primary school students. Furthermore, according to the opinions of the teachers who implemented the training, the graphic organizers facilitated the students’ problem posing processes, made the problem posing activities more systematic and more enjoyable, strengthened the students’ sense of valuing mathematics and helped students to maintain their concentration throughout the study, Bu araştırmanın amacı grafik örgütleyicilerin, ilkokul 3.sınıf öğrencilerinin problem kurma becerileri üzerine etkisinin incelenmesi olarak belirlenmiştir. Araştırmada açıklayıcı sıralı desen yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda grafik örgütleyicilerin ilkokul 3. sınıf öğrencilerin problem kurma becerileri üzerine etkisini tespit etmek için yarı deneysel bir çalışma yapılmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda grafik örgütleyicilerle desteklenmiş problem kurma eğitiminin ilkokul 3. sınıf öğrencilerin problem kurma becerileri üzerinde nasıl bir etkisi olduğuna ilişkin sınıf öğretmeniyle bir görüşme gerçekleştirilmiştir. Araştırma 38 üçüncü sınıf öğrencisi ve sınıf öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın nicel verileri problem kurma başarı testi, nitel verileri ise yarı yapılandırılmış görüşme yoluyla toplanmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre grafik örgütleyicilerin ilkokul 3.sınıf öğrencilerinin problem kurma becerilerini arttırdığı tespit edilmiştir. Ayrıca uygulamayı gerçekleştiren öğretmenin görüşlerine göre grafik örgütleyicilerin, öğrencilerin problem kurma süreçlerini kolaylaştırdığını, problem kurma etkinliklerini daha sistemli ve daha eğlenceli bir hale getirdiğini, öğrencilerin matematiğe değer verme hislerini güçlendirdiğini ve öğrencilerin çalışma boyunca ilgilerini korumalarına yardımcı olduğunu ifade etmiştir.

…

–The purpose of this research is to develop a scale that will enable to determine the conditions of fulfillment of students’ behaviors within the scope of learning responsibility which can be directly related to each course and learning area in school learning. Participants of the study are 520 university students studying at undergraduate level in different faculties. Scale development process was developed in nine stages in the direction of literature review, subject field experts and linguists, and finalized after pilot implementation, to the research population. The analysis of the research data was carried out by means of descriptive factor analysis. As the result of the data analysis process, a structure with explanatory power of about 54% of the total variance was obtained which explains the behaviors related to learning responsibility with four factors and 28 items (?2: 6856,93, df: 351; p

This study aims at observing the development in students’ cognitive profiles in relation to English education. In this sense, the present study employs cognitive diagnosis models to determine student lacks and profiles in foreign language education. The sample of the study includes prep class students studying at Ege University, School of Foreign Languages in the 2012-2013 academic years. The students taking the proficiency exam held at the beginning of the year and the final exam held at the end of the year were included in the sample. Data regarding both exams indicated that 564 students took both final and proficiency exams. Therefore, this group was selected as sample. Descriptive statistics show that both tests have high levels of reliability. In addition, skewness and kurtosis coefficients indicate that neither of the tests has extreme deviation from the normal distribution. According to the analysis results, the students had few characteristics in the proficiency test, but they increased in the final test., Bu çalışmanın amacı yabancı dil olarak İngilizce öğretiminde öğrencilerin bilişsel profil gelişimlerini ortaya koymaktır. Bu bağlamda araştırma, yabancı dil öğretiminde öğrencilerin eksiklerinin neler olduğunu ve öğrenci profillerini belirlemektedir. Araştırmanın örneklemi 2012-2013 akademik dönemde Ege Üniversitesinde okumakta olan Hazırlık sınıfı öğrencilerinden oluşmaktadır. Hazırlık sınıfı öğrencilerinin dönem başında aldıkları muafiyet sınavı ile yılsonunda yapılan final sınavı örnekleme dâhil edilmiştir. Veriler, 564 öğrencinin hem final hem de muafiyet sınavını aldıklarını gösterdiği için bu grup örneklem olarak araştırmaya dâhil edilmiştir. Betimsel analizler, her iki sınavın yüksek güvenirliğe sahip olduğuna işaret etmektedir. Buna ilaveten, eğrilik ve çarpıklık katsayısı testlerin normal dağılımdan aşırı sapma göstermediğini ortaya koymuştur. Analiz sonuçlarına göre öğrenciler muafiyet sınavında düşük beceriler gösterirken final sınavında bu becerilerin yükseldiği saptanmıştır.

Bu çalışmanın amacı; Buchanan, Paine, Joinson ve Reips (2007) tarafından geliştirilmiş olan "Çevrimiçi Mahremiyet Kaygısı Ölçeği"nin Türk kültürüne uyarlanmasıdır. Orijinal formu İngilizce olan ölçek, tek boyut altında toplam 16 maddeden oluşmaktadır. Ölçek maddeleri Türkçe'ye çevrilerek maddelere ilişkin her iki dile ve kültüre hâkim, konu alanı uzmanlarının görüşleri alınmıştır. Dilsel eşdeğerlik çalışması 40 kişilik bir grup üzerinde, iki hafta ara ile yapılmıştır. Ölçeğin geçerlik ve güvenirlik kanıtları, yetişkin internet kullanıcılarından oluşan iki farklı gruptan toplanan veriler üzerinden elde edilmiştir. Ölçeğin yapısını belirlemek ve yapıyı doğrulamak amacıyla açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizlerinden (AFA ve DFA) yararlanılmıştır. İki maddenin çıkartıldığı AFA analizi sonucunda ölçeğin, Türk kültüründe üç faktörlü bir yapıya (eposta kullanımı, çevrimiçi güven ve çevrimiçi ödeme) sahip olduğu bulunmuştur. Ölçeğin tamamına ilişkin Cronbach alfa iç tutarlılık katsayısı, .89 olarak hesaplanmıştır. Ortaya çıkan yapının doğruluğunu test etmek için DFA analizi yapılarak modelin, iyi uyum indekslerine sahip olduğu ve uygunluğunun kabul edilir düzeyde olduğu belirlenmiştir. Araştırmanın sonuçları, Türk kültürüne uyarlanan ölçeğin yetişkin internet kullanıcılarının çevrimiçi mahremiyet kaygılarını ölçebilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermektedir, The purpose of this study was to adapt “Online Privacy Concern Scale” developed by Buchanan, Paine, Joinson and Reips (2007) to Turkish culture. The original version of the scale was composed of 16 items gathered under a one-factor structure. During the translation process, expert opinions were taken for the language validity. The scale was pre-administered to 40 participants to pursue linguistic equality. To determine the validity and reliability evidence of the scale, it was administered to two separate groups consisting of adult Internet users. In order to examine and confirm the scale structure, exploratory and confirmatory factor analyses (EFA and CFA) were conducted. After eliminating two items, EFA showed that the scale had a three-factor structure (email usage, online trust and online payment) in Turkish culture. The Cronbach’s Alpha internal consistency of the whole scale was .89. In addition, CFA verified the three-factor solution. The results of the current study confirmed that the Turkish version of the scale is a valid and reliable measurement tool for the assessment of online privacy concern of adult Internet users

Bu çalışmanın amacı, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının farklı değişkenler açısından akademik öz-yeterliklerinin belirlenmesidir. Araştırma verileri 2013-2014 eğitimöğretim yılında Ankara'da bir devlet üniversitesinin sosyal bilgiler eğitimi ana bilim dalında öğrenim gören toplam 433 öğretmen adayından elde edilmiştir. Karma yönteminin kullanıldığı araştırmada veri toplama aracı olarak Jerusalem ve Schwarzer (1981) tarafından geliştirilen, Yılmaz, Gürçay ve Ekici (2007) tarafından Türkçe'ye uyarlanan "Akademik Öz-Yeterlik Ölçeği" ve araştırmacılar tarafından oluşturulan "Kişisel Bilgi Formu" ve "Akademik Öz-Yeterliğe Yönelik Görüş Formu" kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda sosyal bilgiler öğretmen adaylarının akademik özyeterliklerinin cinsiyet değişkenine göre istatistiksel açıdan anlamlı farklılık gösterdiği, sınıf, günlük ders çalışma süresi ve kütüphaneyi düzenli kullanma durumu, sosyal bilgiler öğretmenliğini seçme nedeni, üniversiteye başladıktan sonra ders kitabı dışında okuduğu kitap sayısı değişkenleri açısından ise istatistiksel açıdan anlamlı farklılıklar göstermediği sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda elde edilen sonuçlar ise nicel ölçme aracından elde edilen verileri öğretmen adaylarının "akademik anlamda yeterli hissetme", "çalışma ve sınava hazırlanma alışkanlıkları" ve "üniversiteden beklentileri " açısından desteklemiştir., The purpose of this study is to determine the pre-service social studies teachers' academic self-efficacy. Research data were obtained from a total of 433 pre-service teachers who studied at the department of social studies at a state university in Ankara in 2013-2014 academic years. In this research involving the use of mixed method, "Academic Self-Efficacy Scale" developed by Jerusalem and Schwarzer (1981) and adapted to Turkish by Yılmaz, Gürçay and Ekici (2007) and "Personal Information Form" and "Academic Self-Efficacy Oriented Opinion Form" developed by researchers were used. It has been concluded on the quantitative dimension of the research that academic self-efficacy of the pre-service teachers shows statistically significant differences in terms of gender variable, and it does not show statistically significant differences in terms of class, daily study time and regular use of the library, reason for choosing social studies teacher education program and the number of books that they read other than textbooks after starting the college. On the qualitative dimension of the research the obtained data supported the pre-service teachers in terms of "feeling competent in the academic sense", "study and exam preparation habits" and "college expectations".

Bu araştırmada, okul öncesi dönem çocuklarının sözel problem çözme becerilerinin problem türüne ve problemdeki bilinmeyen türüne göre incelenmesi ve okul öncesi öğretmenlerin çocuklara sundukları toplama ve çıkarmaya ilişkin sözel problem türleri ile bu problem türlerinin uygulamasına ilişkin görüşlerinin belirlemesi amaçlanmıştır. Çalışmada karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 5-6 yaş grubundan 50 okul öncesi dönem çocuğu ile bu çocukların öğretmeni olan 6 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma da veriler sözel problem çözme testi ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak toplanmıştır. Veriler çocuklar ve öğretmenler ile bireysel görüşmeler yoluyla elde edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, çocukların sözel problem türlerinden ayırma, birleşim ve parça bütün problem türünde, karşılaştırma problem türüne oranla daha başarılı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Problemdeki bilinmeyen türüne göre ise sonuç bilinmeyenli problemlerin değişim ve başlangıç bilinmeyenli problemlere göre çocuklar açısından cevaplaması daha kolay olduğu sonucuna varılmıştır. Öğretmenlerle yapılan görüşmeler sonucunda araştırmaya katılan öğretmenlerin, toplama ve çıkarma işlemlerinde daha çok sonuç bilinmeyenli problem türlerine yer verdikleri buna karşın çocuklara karşılaştırma ve başlangıç bilinmeyenli problemleri sunmadıkları ortaya çıkmıştır. Öğretmenlerin problem türlerinin hepsinden haberdar olmadıkları ve okul öncesi için kullanılan yazılı materyallerde bütün problem türlerine yer verilmediği için bazı problemleri çocuklara sunmadıkları belirlenmiştir. This research aims to investigate the verbal problem solving skills of preschool children in mathematics according to the type of problem and the type of unknown in the problem; and to determine the perspectives of the teachers about the implementation process of these problems. The mix method was used in this study. The sample consisted of 50 preschool children and 6 preschool teachers of these children. In the research, the data were collected by using a problem solving test and a semistructured interview form. The data were obtained via individual interviews with children and teachers. According to the results of the research, it was concluded that in all type of problems the children were found to be more successful at separation, joining, part- whole problem types than comparison problem types. It was concluded that it was easier for children to answer the problems with ending unknown than the problems with initial unknown and change unknown. In the result of the interviews with teachers, it was revealed that most of the teachers did not use comparison problem type and the problems with initial unknown. It was determined that most of the teachers were not aware of all types of problems.

Dolu, Gamze (Balikesir Author), Bu çalışmanın başlıca amacı, günümüzün gelişen bilimsel ve teknolojik koşulları sonucu ortaya çıkarak çevre kirliliğinin önemli bir bölümünü oluşturan elektromanyetik kirlilik hakkında, lisansüstü eğitim almakta olan öğrencilerin bilinç durumunu ortaya çıkarmaktır. Bu kapsamda, Türkiye'deki 5 farklı üniversitede, lisansüstü eğitimlerini sürdürmekte olan toplam 24 öğrenci ile bir durum çalışması yürütülmüştür. Veriler, yarı yapılandırılmış mülakatlar yoluyla toplanmış olup bu amaçla 7 adet açık uçlu sorudan oluşan bir form kullanılmıştır. Veri analizinde, içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre; fen bilimleri alanında lisansüstü eğitim almakta olan öğrencilerin, sosyal bilimler alanında eğitim alanlara göre bu konuda, gerek bu durumun öneminin farkında olma gerekse bu duruma yönelik önlem alma açısından daha bilinçli oldukları bulunmuştur. Öğrencilerin bilinç seviyesini arttırmak için, üniversite bünyesinde, çevre konularıyla ilgili projelerin yürütülmesi ve çeşitli seçmeli derslerin içeriğinde elektromanyetik kirlilik gibi daha spesifik konulara yer verilmesi faydalı olabilir, The main aim of this study is to find out the awareness level of graduate students about electromagnetic pollution which is responsible for an important part of environmental pollution in today's developing science and technological conditions. For this reason, a case study was conducted with a total of 24 graduate students from 5 different universities in Turkey. Data was collected via individual interviews with the help of a form involving 7 open ended questions and analyzed in terms of content analysis. According to the results; natural science students were found to be more conscious about electromagnetic pollution both in terms of its significance and the precautions that should be taken when compared to the social sciences students. To improve this consequence, all students should be made aware of the significance of this issue. The conduction of projects about environmental pollution and giving place to this issue in several elective course contents might be useful at this aspect for all university students

Bu çalışmada, Campell, Abd-Hamid ve Chapman (2010) tarafından geliştirilen "Bilimsel Araştırmanın İlkeleri Ölçeği"nin (BAİÖ) Türkçe'ye uyarlama çalışması yapılmıştır. Ayrıca, bu ölçek kullanılarak Fen Bilgisi ögretmen adaylarının araştırmaya dayalı eğitime yönelik algıları sınıf düzeylerine göre incelenmiştir. Çalışmada ilk olarak BAİÖ'nün orijinal halindeki tek faktörlü yapısının geçerli bir model olup olmadığı açımlayıcı faktör analizi (AFA) ve doğrulayıcı faktör analizi (DFA) ile incelenmiştir. AFA'ya göre Türkçeye uyarlanan ölçek, tek faktörden ve 20 maddeden oluşmaktadır. Tek faktörün açıkladığı varyans oranı % 58.66'dır. Ölçeğin DFA ile hesaplanan uyum indekslerine göre, tek faktörlü model veri ile uyum sağlamıştır. Maddelerin ayırt ediciliğini belirlemek için üst % 27 ve alt % 27'lik grupların madde ortalama puanları arasında yapılan t-testi sonuçları, farkların tüm maddeler için anlamlı olduğunu göstermiştir. Ölçekte yer alan maddelerin iç güvenirliğini belirlemek için hesaplanan Cronbach alpha iç güvenirlik katsayısı .96'dır. Fen Bilgisi öğretmen adaylarının araştırmaya dayalı eğitime yönelik algıları sınıf düzeylerine göre farklılık göstermektedir. Araştırma sonuçları Türkçe'ye uyarlanan BAİÖ'nün öğretmen adaylarının fen sınıflarında araştırmaya dayalı eğitime yönelik algılarını belirleyebilmek için geçerli ve güvenilir bir araç olarak kullanılabileceğini göstermektedir, Bu çalışmada, Campell, Abd-Hamid ve Chapman (2010) tarafından geliştirilen “Bilimsel Araştırmanın İlkeleri Ölçeği”nin (BAİÖ) Türkçe’ye uyarlama çalışması yapılmıştır. Ayrıca, bu ölçek kullanılarak Fen Bilgisi ögretmen adaylarının araştırmaya dayalı eğitime yönelik algıları sınıf düzeylerine göre incelenmiştir. Çalışmada ilk olarak BAİÖ’nün orijinal halindeki tek faktörlü yapısının geçerli bir model olup olmadığı açımlayıcı faktör analizi (AFA) ve doğrulayıcı faktör analizi (DFA) ile incelenmiştir. AFA’ya göre Türkçeye uyarlanan ölçek, tek faktörden ve 20 maddeden oluşmaktadır. Tek faktörün açıkladığı varyans oranı % 58.66’dır. Ölçeğin DFA ile hesaplanan uyum indekslerine göre, tek faktörlü model veri ile uyum sağlamıştır. Maddelerin ayırt ediciliğini belirlemek için üst % 27 ve alt % 27’lik grupların madde ortalama puanları arasında yapılan t-testi sonuçları, farkların tüm maddeler için anlamlı olduğunu göstermiştir. Ölçekte yer alan maddelerin iç güvenirliğini belirlemek için hesaplanan Cronbach alpha iç güvenirlik katsayısı .96’dır. Fen Bilgisi öğretmen adaylarının araştırmaya dayalı eğitime yönelik algıları sınıf düzeylerine göre farklılık göstermektedir. Araştırma sonuçları Türkçe’ye uyarlanan BAİÖ’nün öğretmen adaylarının fen sınıflarında araştırmaya dayalı eğitime yönelik algılarını belirleyebilmek için geçerli ve güvenilir bir araç olarak kullanılabileceğini göstermektedir

The purpose of this study is to develop a scale to determine secondary school students' conceptions of learning biology and conduct the reliability and validity study of the scale. A total of 997 students from two independent samples attending 9th- 12th grades participated in this research. The research data is obtained from the 5-point Likert type scale with 41 items. The results of the explanatory factor analysis (EFA) indicated that the factorial structure of the scale includes 5 subscales with 29 items. It has been found that overall Cronbach Alpha for the scale is .78 and .76, .71, .65, .73, .82 for the subscales respectively. The results of the confirmatory factor analysis (CFA) indicated that the factor structure fit the data. It is concluded that Conceptions of Learning Biology Scale (CLBS) produces reliable and a valid results for measuring the conceptions of learning biology of secondary school students

This study aims to analyze the contents of the courses related to biology education in primary and secondary education institutions and to introduce the related developments and transformations by comparing the period of change and curriculums of those courses from Ottoman Empire from the Tanzimat reform to today. Our study is based on document analysis. As a result of the current study, it is seen that biology curriculum has been given as not an individual course but within an integrated understanding which includes the subjects like nature, agriculture, medicine and geology and information which should be known by a student in daily life during the modernization period of Ottoman Empire as a result of current study. Developments in biology were reflected even partially to curriculum but lack of supporting materials of the course and the fact that courses were always given theoretically and not supported by laboratory and equipment stand out as most important deficiencies. Program for primary schools were handled mainly until 1950s and biology instruction programs were developed in the following years and scientific developments were tried to be followed within these programs in the republic period. A constructivist approach has been adopted and instruction programs have been developed within a cyclical and integrated approach after 2000s.

Bu araştırmanın amacı, çevre okuryazarlığının bileşenleri ile ilgili ortaokul öğrencilerine yönelik "Çevre Okuryazarlığı Ölçeği" geliştirmektir. Bu araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Test ve ölçeklerin geçerlilik ve güvenirliğini belirlemek amacıyla 258 ortaokul öğrencisi ile pilot uygulama yapılmıştır. Pilot uygulama neticesinde; 19 sorudan oluşan çoktan seçmeli "Çevre Bilgisi Testi (ÇBT)", 15 soruluk 5'li likert tipinde "Çevresel Duyuş Ölçeği (ÇDYÖ)", 12 soruluk 7'li likert tipinde "Çevresel Davranış Ölçeği (ÇDVÖ)" ve 1 tanesi kapalı uçlu ve 2 tanesi açık uçlu sorudan oluşan "Bilişsel Beceri Görüşme Formu (BBGF)" hazırlanmıştır. Güvenirlik analizi, bilgi testi için Kuder Richardson 20 (KR-20) iç tutarlık katsayısı, madde ayrıt edicilik ve madde güçlük indeksi ile yapılmıştır. Duyuş ve davranış ölçekleri için Cronbach Alpha (?) iç tutarlılık katsayısı, görüşme formu için ise kodlayıcı güvenirliği kullanılarak yapılmıştır. Test ve ölçeklerin geçerliliği için kapsam geçerliliği, görünüş geçerliliği ve yapı geçerliliğine bakılmıştır. Yapılan geçerlilik ve güvenirlik çalışmaları neticesinde, "Çevre Okuryazarlığı Ölçeği"nin geçerli ve güvenilir nitelikte olduğu belirlenmiştir - The purpose of this research is to improve 'Environmental Literacy Scale' related to the components of environmental literacy for secondary school students. In this research, survey model is used. In order to specify the validity and reliability of the tests and scales, pilot scheme are done with 258 secondary school students. As a result of the pilot scheme, "Enviromental Knowledge Test" (EKT) consists of 19 multiple choice questions, "Enviromental Affect Scale" (EAS) consists of 15 questions in type of five point likert scale, "Enviromental Behavior Scale" (EBS) consists of 12 questions in type of seven point likert scale, and "Cognitive Skill Interview Form" (CSIF) consists of 1 closed ended and 2 open ended questions are prepared. The reliability analysis are made by using Kuder Richardson 20 (KR-20) internal consistency for knowledge test, Cronbach Alpha (?) for item discrimination, item difficulty index and affect and behaviour scales, coder reliability for internal coefficient of consistence and interview form. As a result of the validity and reliability studies, it is seen that "Environmental Literacy Scale" is valid and reliable

research, This research was a cross-age study that sought to determine and compare students' ideas about the causes of the seasons. Toward this aim, the research was carried out with 974 students at different educational levels and across the various age groups. First, the data obtained from the responses to the open-ended question was categorized according to a rubric formulated in line with the goal of the study. The methodology used in analyzing the data derived from the interviews was a grouped categorization of those responses that were construed as having similar intended meanings. Statistically, a significant difference was found between the groups of university students aged 20-22 and the other groups of students who were between the ages of 10-19. In addition, whereas the frequency of encountering some misconceptions decreased with age, on the other hand, the frequency of other misconceptions showed an increase in older students. At the same time, there were some misconceptions which did not vary significantly in frequency across the age groups and still others that did show changes

The purpose of this research is to determine the correlation between "environmental knowledge", "environmental effect" and "environmental behavior" which are accepted as environmental literacy components. "Environmental Knowledge Test (EKT), "Environmental Affect Scale (EAS)" and "Environmental Behavior Scale (EBS), which have been prepared by the researchers and their validity and reliability ensured, have been used as the measurement tools. The research group is composed of 364 students from 6 different secondary schools in the center of Amasya city providing education in the school year of 2011-2012. Correlational research method was used in the study. The Pearson Correlation Test has been used for analysis of the data. As a result of the research; it was found that there was a positive and high correlation at 0,858 strength between the "environmental knowledge" component and "environmental affect" component; a positive and low correlation at 0,426 strength between the "environmental knowledge" component and "environmental behavior" component; a positive medium level correlation at 0,502 strength between the "environmental affect" variable and "environmental behavior" variable. The results obtained from the investigation are of great importance in terms of shedding light on the issue for determination of how environmental literacy components affect each other The purpose of this research is to determine the correlation between "environmental knowledge", "environmental effect" and "environmental behavior" which are accepted as environmental literacy components. "Environmental Knowledge Test (EKT), "Environmental Affect Scale (EAS)" and "Environmental Behavior Scale (EBS), which have been prepared by the researchers and their validity and reliability ensured, have been used as the measurement tools. The research group is composed of 364 students from 6 different secondary schools in the center of Amasya city providing education in the school year of 2011-2012. Correlational research method was used in the study. The Pearson Correlation Test has been used for analysis of the data. As a result of the research; it was found that there was a positive and high correlation at 0,858 strength between the "environmental knowledge" component and "environmental affect" component; a positive and low correlation at 0,426 strength between the "environmental knowledge" component and "environmental behavior" component; a positive medium level correlation at 0,502 strength between the "environmental affect" variable and "environmental behavior" variable. The results obtained from the investigation are of great importance in terms of shedding light on the issue for determination of how environmental literacy components affect each other

research 12Bu araştırmada, beden eğitimi ve spor öğretmeni adaylarının genel öğretmenlik davranışlarına yönelik yeterlik algıları, farklı değişkenler açısından incelenmiştir. Çalışma ilişkisel tarama modelinde olup, araştırmanın evrenini Ankara Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi, Atatürk, Gazi ve Sakarya Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokullarında Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bölümü 4. sınıfta öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise amaçlı örneklem yöntemiyle seçilmiş 259 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada, veri toplama aracı olarak, Erişen ve Çeliköz (2003) tarafından geliştirilen 5 boyut ve 43 maddeden oluşan Öğretmen Adayı Yeterlik Algısı Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada kullanılan ölçeğin 5 boyuta yönelik toplam varyansı açıklama oranı .62 ve Cronbach Alfa Güvenirlik Katsayısı .97'dir.Öğretmen adaylarının kendilerini yeterli görme dereceleri belirlenirken betimsel istatistik yöntemler kullanılmıştır. Verilerin homojen dağılım gösterip göstermediğine Levene testi ile bakılmıştır. Öğrenim görülen üniversite, mezun olunan lise, öğrenim görülen bölümü seçme nedeni ve meslek bilgisi dersini önemli görüp görmeme ile yeterlik algıları arasında anlamlı bir ilişki bulunup bulunmadığını belirlemek için One Way ANOVA kullanılmıştır. Araştırmada hata payı 0.05 olarak kabul edilmiştir. Öğretmen adaylarının genel öğretmenlik davranışları açısından kendilerini yeterli görme algılarında, "Öğretim amacıyla ilgililerle işbirliği" boyutunun ilk sırada yer aldığı ve bunu sırasıyla "öğretilecek alan", "mesleki gelişim", "öğretimi tasarlama" , "öğrenci başarısı" boyutlarının geldiği görülmektedir. In this research, the perception of competencies in terms of general teaching behaviors of the physical education teacher candidates has been evaluated with regard to different variables. This research has been conducted through relational screening model and the 4th year students studying at the Department of Physical Education at Atatürk, Gazi and Sakarya Universities and Ankara University Sports Sciences Faculty constitutes the basis of this research. 259 candidate teachers who have been selected through purposeful sampling method constitute the sample for this research. ''The Scale of Candidate Teachers' Perception of Competency'' comprised of 43 articles and 5 dimensions, which was developed by Erişen and Çeliköz (2003), was used as the data collection tool in this research. The total variance statement ratio of the scale used in this research in terms of 5 dimensions is .62 and its Cronbach Alfa Reliability Coefficient is .97. The descriptive statics methods have been used for the teachers to determine their competency levels. Levene test was used in order to determine whether the data are homogeneously distributed or not. One Way ANOVA was used in order to designate whether there is a significant relation between the perceptions of competencies and the current university, former high school, the reasons for choosing the field of study and acknowledgement of professional knowledge courses as important or not.The error margin of this research has been regarded as 0.05. It is observed that the dimension of "cooperation with those concerned for the purpose of education" takes place on top between the perceptions of candidate teachers in terms of competencies regarding tutorage behaviors and the dimensions of "the field to be taught", "professional development", and "designation of education", "student success" respectively.

research Bu araştırmada, beden eğitimi ve spor öğretmeni adaylarının genel öğretmenlik davranışlarına yönelik yeterlik algıları, farklı değişkenler açısından incelenmiştir. Çalışma ilişkisel tarama modelinde olup, araştırmanın evrenini Ankara Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi, Atatürk, Gazi ve Sakarya Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokullarında Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bölümü 4. sınıfta öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise amaçlı örneklem yöntemiyle seçilmiş 259 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada, veri toplama aracı olarak, Erişen ve Çeliköz (2003) tarafından geliştirilen 5 boyut ve 43 maddeden oluşan Öğretmen Adayı Yeterlik Algısı Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada kullanılan ölçeğin 5 boyuta yönelik toplam varyansı açıklama oranı .62 ve Cronbach Alfa Güvenirlik Katsayısı .97'dir.Öğretmen adaylarının kendilerini yeterli görme dereceleri belirlenirken betimsel istatistik yöntemler kullanılmıştır. Verilerin homojen dağılım gösterip göstermediğine Levene testi ile bakılmıştır. Öğrenim görülen üniversite, mezun olunan lise, öğrenim görülen bölümü seçme nedeni ve meslek bilgisi dersini önemli görüp görmeme ile yeterlik algıları arasında anlamlı bir ilişki bulunup bulunmadığını belirlemek için One Way ANOVA kullanılmıştır. Araştırmada hata payı 0.05 olarak kabul edilmiştir. Öğretmen adaylarının genel öğretmenlik davranışları açısından kendilerini yeterli görme algılarında, "Öğretim amacıyla ilgililerle işbirliği" boyutunun ilk sırada yer aldığı ve bunu sırasıyla "öğretilecek alan", "mesleki gelişim", "öğretimi tasarlama" , "öğrenci başarısı" boyutlarının geldiği görülmektedir. In this research, the perception of competencies in terms of general teaching behaviors of the physical education teacher candidates has been evaluated with regard to different variables. This research has been conducted through relational screening model and the 4th year students studying at the Department of Physical Education at Atatürk, Gazi and Sakarya Universities and Ankara University Sports Sciences Faculty constitutes the basis of this research. 259 candidate teachers who have been selected through purposeful sampling method constitute the sample for this research. ''The Scale of Candidate Teachers' Perception of Competency'' comprised of 43 articles and 5 dimensions, which was developed by Erişen and Çeliköz (2003), was used as the data collection tool in this research. The total variance statement ratio of the scale used in this research in terms of 5 dimensions is .62 and its Cronbach Alfa Reliability Coefficient is .97. The descriptive statics methods have been used for the teachers to determine their competency levels. Levene test was used in order to determine whether the data are homogeneously distributed or not. One Way ANOVA was used in order to designate whether there is a significant relation between the perceptions of competencies and the current university, former high school, the reasons for choosing the field of study and acknowledgement of professional knowledge courses as important or not.The error margin of this research has been regarded as 0.05. It is observed that the dimension of "cooperation with those concerned for the purpose of education" takes place on top between the perceptions of candidate teachers in terms of competencies regarding tutorage behaviors and the dimensions of "the field to be taught", "professional development", and "designation of education", "student success" respectively.

Engelli bireylerin öz saygısının düşük veya yüksek olmasının toplum içinde diğer bireylere karşı tutumunu ve yaşam sürecindeki zorluklarla mücadele etmesini aynı paralellikte etkileyeceği düşünülmektedir. Bu durumda, engelli bireylerin öz saygısını artırmada etkili olan unsurların belirlenmesi önem teşkil etmektedir. Bu çalışmanın amacı, engelli bireylerde spor ve farklı değişkenlerin özsaygı düzeyine etkisini incelemektir. Araştırmaya Türkiye’de farklı illerde ikamet eden 13-18 yaş arası 136 kadın ve 235 erkek olmak üzere toplam 371 engelli birey katılmıştır. Veri toplamak amacı ile Kuzgun (2005) tarafından geliştirilen "Öz Saygı Ölçeği" kullanılmıştır [1]. Verilerin analizinde t testi varyans analizi tekniklerinden yararlanılmıştır. Grupların görüşleri arasındaki fark P 0.05 anlamlılık düzeyi dikkate alınarak yorumlanmıştır. Elde edilen bulgulara göre cinsiyet ile öz saygı ortalamaları arasında farlılık olmadığı ortaya çıkmıştır. Buna karşın; spor yapma durumu, spor türü, haftalık spor yapma süresi, engel türü, yaş ve öğrenim durumu açısından incelendiğinde, öz saygı ortalamaları arasında anlamlı farlılık olduğu bulunmuştur. Spor yapan engelli bireylerin öz saygısının spor yapmayan bireylerden yüksek olduğu ve haftalık spor yapma süresi arttıkça öz saygınında aynı paralellikte arttığı gözlenmiştir. Öneri olarak toplumla sürekli etkileşim içinde aktif ve pasif olarak bulunan engelli bireylerin daha etkin olabilmeleri ve özsaygılarının yüksek olması için spor yapmaya teşvik edilerek, öz saygısını artırmada etkili olabilecek unsurların belirlenmesinin önemi üzerinde çalışmalar yapılmalıdır., It is considered that whether disabled individuals have low or high self- esteem affects their interactions with the other individuals and how they cope with the challenges they come across in a society. Therefore, it is great significance to study the factors that are effective in boosting the self-esteem of such individuals. The purpose of this study is to investigate the effects of sporting habits and different variables on the self-esteem level of disabled individuals. Total of 371 disabled individuals, 136 female and 235 male aged 13-18, who reside in different cities in Turkey, participated in this study. Self Esteem Scale, developed by Kuzgun (2005), was used in order to gather data. T test and analysis of variance (ANOVA) were employed in the analysis. Based on the evaluation of the survey results, no difference among disabled individuals was observed in terms of average self-esteem levels with respect to gender, whereas, a significant difference was observed with respect to whether or not he or she is involved in a sporting activity, types of sports, how much and how often he or she does, the kind of disability, age and education level. The analysis shows that disabled individuals who exercise regularly tend to have higher self-esteem than those who don't. Moreover, the analysis also indicates that there is a positive correlation between the duration of the sporting activity participated and the level of self-esteem. In conclusion, it is imperative to study the various effects and determine ways to increase the self-esteem of the disabled individuals who actively or passively interact with the society they live in, and to make them more active in social life by encouraging them to participate in more sporting activities.

We investigated the belief system of Turkish preservice science teachers (PSTs) about teaching a socioscientific issue (GM Foods) using a belief system model. This model includes three belief pools: content beliefs (CBs), core pedagogical beliefs (CPBs) and pedagogy of content beliefs (PCBs). Based on this model, we developed a questionnaire in order to see interrelationships among three belief pools about teaching GM Foods. For content beliefs, we selected content knowledge, risk perceptions, moral beliefs and religious beliefs. For pedagogy of content beliefs, we selected teaching efficacy, preferred teaching methods and preferred teacher's roles. We administered the questionnaire to 423 PSTs. Using correlation analysis, multinomical logistic regression and structural equation modelling we tried to understand the relationships between CBs and PCBs and to make interpertations about possible CPBs working as a filter between CBs and PCBs. The results show that PSTs are relatively knowledgeable, hold high risk perceptions and certain moral and religious beliefs about GM Foods. They possess high teaching efficacy beliefs, choose the teaching role of Neutral Impartiality and prefer large class discussion and computerassisted teaching. As core pedagogical beliefs (CPBs), they may have traditional epistemologies, moral and religiously-based teaching goals. We investigated the belief system of Turkish preservice science teachers (PSTs) about teaching a socioscientific issue (GM Foods) using a belief system model. This model includes three belief pools: content beliefs (CBs), core pedagogical beliefs (CPBs) and pedagogy of content beliefs (PCBs). Based on this model, we developed a questionnaire in order to see interrelationships among three belief pools about teaching GM Foods. For content beliefs, we selected content knowledge, risk perceptions, moral beliefs and religious beliefs. For pedagogy of content beliefs, we selected teaching efficacy, preferred teaching methods and preferred teacher's roles. We administered the questionnaire to 423 PSTs. Using correlation analysis, multinomical logistic regression and structural equation modelling we tried to understand the relationships between CBs and PCBs and to make interpertations about possible CPBs working as a filter between CBs and PCBs. The results show that PSTs are relatively knowledgeable, hold high risk perceptions and certain moral and religious beliefs about GM Foods. They possess high teaching efficacy beliefs, choose the teaching role of Neutral Impartiality and prefer large class discussion and computerassisted teaching. As core pedagogical beliefs (CPBs), they may have traditional epistemologies, moral and religiously-based teaching goals.

Bu çalışmanın amacı profesyonel kadın hentbol oyuncularında el kavrama kuvveti, anaerobik güç/kapasite ve izokinetik kas kuvveti arasındaki ilişkinin incelenmesidir. On dokuz kadın oyuncu çalışmaya gönüllü katılmıştır (yaş: 19,68 ± 2,18 yıl; antrenman yaşı: 9,52 ± 2,03 yıl). El kavrama kuvveti ve Wingate anaerobik güç testi uygulanmıştır. Diz ekstensör/fleksör bilateral konsentrik izokinetik kuvveti 60, 150 ve 2400/s açısal hızlarda değerlendirilmiştir. Baskın el kavrama kuvveti ve sağ diz ekstensör ve fleksör izokinetik kuvveti arasında tek taraflı ilişki bulunmuştur (p0,05). Sonuç olarak el kavrama kuvveti izokinetik diz kuvveti ile ilişkilidir. Ancak anaerobik performans ve yüksek açısal hızlarda değerlendirilen izokinetik diz kuvveti arasında ilişki bulunmamıştır ki bu durum bu testler sırasında kullanılan farklı enerji yolakları ile açıklanabilir., The purpose of this study was to investigate the relationship between hand-grip strength, anaerobic power/capacity and isokinetic muscle strength in professional female handball players. Nineteen female players volunteered to participate in this study (age: 19.68 +- 2.18 years; training age: 9.52 +- 2.03 years). Hand-grip strength and Wingate anaerobic power test were performed. Bilateral concentric isokinetic strength of the knee extensors/flexors was evaluated at 60, 150 and 2400/s. There was a unilateral relationship (p>0.05) between dominant hang-grip strength and isokinetic strength of right knee extension and flexion. There was a significant correlation between the 600/s knee extension and flexion strength and absolute peak power and mean power (p>0.05 and 0.01) but no measure of isokinetic knee strength was significantly correlated with relative variables and fatigue index (p>0.05), except a significant correlation between the 600/s right knee extension and relative peak power (p>0.05). In conclusion, hand-grip strength is correlated with isokinetic knee strength. However, there was lack of correlation between anaerobic performance and isokinetic knee strength evaluated at high angular velocity that could be explained by the different energetic pathways used during these tests

Inthis experimental study we aimed to test the effectiveness of alternativephonic sequence by changingthephonic sequence of Elementary Turkish Lesson’s Education Program and Guide Book’s(First and Fifthgrades)first section named First Literacy Education. Protest-Posttest control groupmodels which are oneofthe real experimental type were used. Research’s groups consists of 1. gradeclass students (2011-2012academicyear) where they have 2 branches at Bozkoy Primary School at Bozkoy town ofCiftlik district,Niğde.As the result of this study: There isn’t a significant different between thetime to begin reading andspeedof reading aloud, reading capacity or comprehension capacity of experimentalgroup and controlgroupstudents. But, there is a significant difference on dictate capacity in favorof experimental group., Budeneysel calışmada, İlkoğretim Turkce Dersi Oğretim Programı ve Kılavuzunun(1-5. Sınıflar) İlkOkuma-YazmaOğretimi başlıklı bolumunde verilen ses sıralamasında değişiklikler yapılarak,alternatif sessıralamasınınetkililiğinin denenmesi amaclanmıştır. Gercek deneme modellerindenontest-sontest kontrolgruplumodel kullanılmıştır. Araştırmanın calışma grubunu 2011-2012 eğitim-oğretim yılındaNiğde iliCiftlikİlcesi Bozkoy Kasabası Bozkoy İlkoğretim Okulunda oğrenim goren 2 şubeden oluşanbirinci sınıfoğrencilerioluşturmaktadır. Calışma neticesinde şu sonuclara ulaşılmıştır: Deney grubu ilekontrol grubuoğrencilerininokumaya geciş zamanı, sesli okuma hızı, okuma becerisi, okuduğunu anlama acısındanmanidarfarklılık gostermemektedir. Fakat dikte becerisi acısından deney grubu lehinemanidar faklılıkgöstermektedir.

Erkek ve kadın atletlerin yere düşüş hareketinin değerlendirilmesinde Hatalı Yere Düşüş Puanlama Sistemi (LESS) kullanışlı, çabuk, güvenilir, geçerli ve duyarlı bir ölçüm aracıdır. Bu çalışmada, rekreatif erkek ve kadın atletlerin LESS ile hareket modelleri araştırılmıştır. Çalışmaya 241 (101 kadın, 140 erkek) gönüllü rekreatif atlet katılmıştır. Atletlerin yere düşüş, sagital ve frontal düzlemden iki el kamerası ile kayıt altına alınmıştır. Bu kayıtlar, LESS konusunda eğitimli bir değerlendirici tarafından izlenerek puanlandırılmıştır. Erkek ve kadın atletler arasında yapılan karşılaştırmalarda toplam ve frontal düzlem LESS skorları anlamlı farklılıklar göstermiştir. Toplam LESS ile birlikte, her bir LESS maddesi ayrı olarak değerlendirilirse yere düşüş hata tespitinde daha faydalı bir araç olabilir. Bununla beraber, özellikle frontal düzlem değerlendirmeleri, kadın atletlerin sıçrama-düşüş aktivite programları tasarımında yol gösterici bir faktör olabilir., Landing Error Scoring System (LESS) is a useful, quick, reliable, valid and responsive instrument for determination of landing movement errors of male and female athletes. This study focused to investigate the landing pattern of recreational male and female athletes, using the Landing Error Scoring System. The study included 241 volunteer recreational athletes (101 females, 140 males). Jump-landings were recorded by two camcorders from sagittal and frontal planes. These records were replayed and scored by a trained rater on LESS score sheets. Total and frontal plane LESS score was significantly different between male and female athletes. Beside the total LESS score, each item may be evaluated separately; frontal plane evaluation results, in particular, can be a guiding factor in designing such jump-landing activity programs in female athletes.

The aim of this study is to determine the effect of group investigation, learning together and readingwriting-presenting methods on students' academic achievements in teaching of the first year university students attending the classes in which the units of force and motion taught within the general physics course. The sample of this study consists of 121 undergraduates pre-service science teachers during the 2011-2012 academic years in Ağrı İbrahim Çeçen University. As the data collection instruments, Graphic Test (GT), Academic Achievement Test (AAT) and Module Tests (Module A, Module B, Module C, Module D and Module E) were used. This study was carried out in four different groups. One of these groups was Group Investigation Group (GIG), the second group was Learning Together Group (LTG), the third group was Reading-Writing-Presenting Group (RWPG) and the other one was Control Group (CG) in which teacher-centered instruction was applied. The data obtained on instruments were evaluated by using ANOVA and descriptive statistics. The results of this study indicate that teaching of force and motion subjects in RWPG was more effective than the other groups

The purpose of this study is to identify university students' conceptions of learning in genetics. In this study, 108 students were asked to answer to open-ended questions to identify how they conceive learning genetics. The data were analyzed using phenomenographic method. According to the results, sampled university students' conceptions of learning genetics can be divided into five different categories as follows; memorization, testing, research, application and seeing in a new way. The educational system and learning environment, to which these university students enrolled, played a role in their conceptions of learning genetics. This study proposed a framework to describe the variations of the conceptions of learning and how to consist of the desired conceptions The purpose of this study is to identify university students' conceptions of learning in genetics. In this study, 108 students were asked to answer to open-ended questions to identify how they conceive learning genetics. The data were analyzed using phenomenographic method. According to the results, sampled university students' conceptions of learning genetics can be divided into five different categories as follows; memorization, testing, research, application and seeing in a new way. The educational system and learning environment, to which these university students enrolled, played a role in their conceptions of learning genetics. This study proposed a framework to describe the variations of the conceptions of learning and how to consist of the desired conceptions

Araştırma, Çankırı Kamp Eğitim Merkezinde 07-20 Haziran 2012 tarihleri arasında hazırlık kampına katılan Ümit Milli Judo Takımından tesadüfi olarak seçilen ve gönüllülük esası ile ankete katılan 32 bayan, 31 erkek olmak üzere toplam 63 sporcu üzerinde gerçekleşmiştir. Araştırma da iki adet anket formu kullanılmıştır. Bunlardan ilki Leary tarafından geliştirilen, Türkçe uyarlaması Çetin ve ark. tarafından yapılan “Olumsuz Değerlendirilme Korkusu Ölçeği”, ikincisi ise Dökmen tarafından geliştirilen “Empatik Eğilim Ölçeği (EEÖ)” dir. Verilerin analizinde kişisel bilgiler için betimsel istatistik yöntemleri frekans (n), yüzde (%) kullanılmıştır. Farklığı tespit etmek amacıyla; cinsiyet değişkeninde t testi, spor yaşı, uluslar arası ve ulusal müsabakalarda başarı değişkenlerinde normal dağılım ve homojenlik koşulları yerine gelmediği için Non-Parametrik testlerden Mann-Whitney U testi ve Kruskal Wallis testi uygulanmıştır. Sonuçlar 0,05 anlamlılık düzeyinde değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda, cinsiyet değişkeni ile Olumsuz değerlendirmekten Korkma ve Empatik Eğilimin cinsiyete ve spor yaşına göre değişmediği, Ulusal ve Uluslar arası düzeydeki müsabakalarda ilk 5 içerisine giren sporcuların puanlarının ilk 5 e giremeyen sporcuların puanlarından düşük olduğu tespit edilmiş ve ulusal müsabakalarda başarılı olan ve olmayan sporcular arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. The study was conducted with a total of 63 junior judokas (32 female judokas and 31 male judokas) who joined preparatory camp organized by Turkish Judo Federation at çankırı Camping Training Center between the 7th and the 20th of June, 2012 and who were selected using random sampling method. Participation was voluntary. Two questionnaire forms were used in the study: “Fear of Negative Evaluation Scale” developed by Leary (1983) and adapted into Turkish by çetin et al. (2010), and “Empathic Tendency Scale” designed by Dökmen (1988). For the data analysis, descriptive statistical methods such as frequency (n) and percentages (%) were used for the personal information. In order to explore differences, t test was employed for gender variable while such non-parametric tests as Mann-Whitney U test and Kruskal Wallis test were used for the variables of sportive age and success in national and international competitions because the data did not follow normal distribution and homogeneity conditions were not met. Level of significance was set at 0.05. As the result of the study; it was found out that fear of negative evaluation and empathic tendency did not change in terms of gender and sportive age while the scores of the judokas who ranked among the top five judokas in national and international competitions were lower than those who did not rank among the top five judokas in national and international competitions and the difference between successful athletes and unsuccessful athletes in national competitions was statistically significant.

Okçuluk üst vücudun ince motor kontrolünü, kuvvet, dayanıklılık ve dengesini gerektiren statik bir spor branşıdır. Gerçekleştirilen çalışmada Olimpik, Makaralı ve Geleneksel Türk Okçuluğunda denge yeteneklerinin karşılaştırılması amaçlanmaktadır. Çalışmaya 14 erkek okçu (Grup I: Olimpik Okçu (RA): n=5, Grup II: Makaralı Okçu (CA): n=4, Grup III: Geleneksel Türk Okçu (TA): n=5) gönüllü olarak katılmıştır. Denemeler sırasında mediolateral (Ax) ve anterioposterior (Ay) yönlerdeki basınç merkezi değerlerini ölçmek için A 9281EA BioKistler Force Plate System kullanılmıştır. Olimpik okçu grubu (RA) makaralı (CO) ve geleneksel okçu grup (TA) ile karşılaştırıldığında daha düşük Basınç Merkezi (COP) değerleri sergilemişlerdir. Elde edilen bulgu, okçunun çekiş ağırlığının özellikle, serbestleme evresinde vücut ağırlık merkezindeki değişimden dolayı atış performansını etkileyebileceğini göstermektedir., Archery is described as a static sport requiring fine movement control, proper endurance and strength of the upper body and balance ability.The purpose of this study was to examine differences in balance abilities during Recurve, Compound and Traditional Turkish Archery. Fourteen archers (Group I: The Recurve Archery (RA): n=5, Group II: Compound Archery (CA): n=4, Group III: Traditional Archery (TA): n=5) participated voluntary in the study. An 9281EA BioKistler Force Plate system was used to obtain objective measurements in medio-lateral (Ay) and anterio-posterior (Ax) directions of the sway of COP during the trials.The RA group displayed a slower COP sway range when compared to the CA and TA groups. The findings of this research suggest that archer drawing weight may affect shooting performance, especially during the releasing phase due to a shift in body weight (COP).

This study was aimed to examine the effects of variables on scientific attitudes of teacher candidates. For this purpose, science and primary school teacher candidates were included in terms of their scientific attitudes which were considered as being contradictory to each other’s attitudes and being purposive cases. Survey was a descriptive one in which science and primary school teacher candidates’ scientific attitudes were considered as a fact and during the study process. The sample group consists of randomly selected 1st, 2nd, 3rd and 4th primary school teacher candidates studying at the Department of Grade Teachers and Science Teachers at the Education Faculty of Ahi Evran University in 2009-2010 academic years. The data was collected by using three different methods. At the first stage, “Scientific Attitude Inventory” was used. At the second stage, “Learning Style Inventory” was used to assess the learning style of the teacher candidates. The transcript averages obtained from the Student Affairs Department indicating the academic achievements of the teacher candidates up to their current year were used at the third stage. According to the results of the research, it was found out that the scientific attitudes of the teacher candidates were significantly in favor of the science teachers according to gender, grade level at the university, high schools which they graduated from and their learning style (accomodator, converger and assimilator). However, when scientific attitudes were examined according to learning styles, the differences between the groups were observed to be statistically insignificant for the diverger learning styles. This study was aimed to examine the effects of variables on scientific attitudes of teacher candidates. For this purpose, science and primary school teacher candidates were included in terms of their scientific attitudes which were considered as being contradictory to each other’s attitudes and being purposive cases. Survey was a descriptive one in which science and primary school teacher candidates’ scientific attitudes were considered as a fact and during the study process. The sample group consists of randomly selected 1st, 2nd, 3rd and 4th primary school teacher candidates studying at the Department of Grade Teachers and Science Teachers at the Education Faculty of Ahi Evran University in 2009-2010 academic years. The data was collected by using three different methods. At the first stage, “Scientific Attitude Inventory” was used. At the second stage, “Learning Style Inventory” was used to assess the learning style of the teacher candidates. The transcript averages obtained from the Student Affairs Department indicating the academic achievements of the teacher candidates up to their current year were used at the third stage. According to the results of the research, it was found out that the scientific attitudes of the teacher candidates were significantly in favor of the science teachers according to gender, grade level at the university, high schools which they graduated from and their learning style (accomodator, converger and assimilator). However, when scientific attitudes were examined according to learning styles, the differences between the groups were observed to be statistically insignificant for the diverger learning styles.

Bu çalışmanın amacı; okullar arası sportif müsabakalara katılan öğrencilerin ders başarı durumlarının incelenmesidir. Bu çalışmanın evrenini, Gaziantep ili Merkez Şahinbey ve Şehitkâmil ilçelerindeki birbirinden farklı semtlerden seçilen 24 ilköğretim okulundaki 6. 7. ve 8. Sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Sadece 6. 7. ve 8. sınıflarda öğrenim gören ve okullar arası sportif müsabakalara katılan öğrencilerin bir yıl öncesi (2007–2008) eğitim-öğretim yılı ve bir yıl sonrası (2008–2009) eğitim-öğretim yılına ait sayısal, sözel ve yetenek ders notlarının veri olarak kullanılması esas alınmıştır. Veriler bilgisayar ortamında SPSS 15.0 istatistik programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Tüm istatistiki analizlerde anlamlılık düzeyi 0.05 olarak kabul edilmiştir. Öğrencilerin bir yıl öncesi ve bir yıl sonrası ders başarı durumlarından elde edilen notların normal dağılım gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla tek örneklem Kolmogorov-Smirnov testi uygulanmıştır. Ders dışı sportif faaliyetlere katılan öğrencilerin sınıf, cinsiyet, sınıf cinsiyet, ölçüm, ölçüm sınıf, ölçüm cinsiyet ve ölçüm sınıf cinsiyet değişkenlerine göre sayısal, sözel ve yetenek derslerindeki başarı düzeyleri arasında bir fark olup olmadığını belirlemek için, ?=0,05 anlamlılık düzeyinde Tekrarlı Ölçümler Varyans Analizi (Repeated Measure Analysis of Variance / RM-ANOVA) testi, Within Subject Effects testi ve Betweeen Subject Effects testi uygulandı., This study aims at examining the academic success state of the students who participated in interscholastic sports competitions. The universe of this study consists of 6 th, 7th and 8th grade students chosen from 24 primary schools in different neighborhoods in Şahinbey and Şehitkamil districts of the province of Gaziantep. The usage of science and mathematical sciences, social sciences and sports and art sciences’ grade point average belonged to the previous (2007-2008) and the next (2008-2009) academic years of the 6 th, 7th and 8th grade students who participated in interscholastic sports competition as data was taken as a basis. The data were analyzed by means of SPSS 15.0 statistic program in computer environment. Significance level was accepted 0.05 in all statistical analyses. One sample Kolmogorov Smirnov test was applied in order to determine whether the data obtained from the lesson success states belonging to the previous and next years of the students showed normal distribution. Repeated Measure Analysis of Variance/RM ANOVA, Within Effects Test and Between Subject Effects Test at α=0.05 significance level were applied in order to determine whether there was a significant difference between the success state of students in science and mathematical sciences, social sciences and sports and art sciences according to the variables of grade, gender, grade × gender, measurement, measurement × grade, measurement × gender and measurement × grade × gender.

Amaç. Her spor dalı kendine has fiziksel ve biyomotor özellikleri taşıyan sporcularla karakterizedir. Bu çalışmada amaç, ulusal genç takımdaki Türk bayan judocuların antropometrik ve biyomotor özelliklerini tanımlamaktır. Yöntem. Çalışmaya yirmi dokuz bayan judocu (yaş17.8±0.78 yıl, boy 163.3±6.25 cm, ve ağırlık 67.6±14.21 kg) gönüllü olarak katılmıştır. Antropometrik özellikler; vücut kütle indeksi, vücut yağ % ve 5 bölgenin deri altı yağı toplamını içermiştir. Somatotip, Heath-Carter metodu ile saptandı. Biyomotor yetiler; maksimum aerobik güç, alt ekstremitenin maksimum kas gücü (30 sn Wingate ve dikey sıçrama testleri ile), el pençe kuvveti ve anaerobik kapasitedir. Bulgular. Türk judocular; mezo-endomorfik, orta-yüksek vücut yağlılığı, düşük esneklik, düşük-orta aerobik güç, orta anaerobik güç ve el pençe kuvveti ve yüksek anaerobik güç özellikler göstermiştir. Antropometrik ve biyomotor özellikler arasında, ektomorfi hariç, anlamlı negatif korelasyonlar saptanmıştır. Sonuç. Çoğu ağır sıklette yarışan genç bayan judocuların, branşın gerektirdiği yetilerini geliştirmesi gerekmektedir., Purpose. Each sport is characterized by athletes with particular physical and biomotor attributes favoring performance in their given sport. This study aimed to identify anthropometric and biomotor variables of Turkish female judokas in national young team and also to find potential relationship between the variables. Methods. Twenty-nine female judokas (age 17.8±0.78 years, body height 163.3±6.25 cm, and body mass 67.6±14.21 kg) volunteered to participate in this study. The anthropometric variables included body mass index, body fat % and the sum of five adipose skinfolds. Somatotype was determined using the Heath-Carter method. The biomotor variables were maximal aerobic power, lower limbs maximal muscle power (30-second Wingate and vertical jump tests), hand grip strength and flexibility of the trunk. Results. Turkish judokas showed meso-endomorphic characteristics and moderate to high body fatness, a low flexibility, a low to moderate aerobic power, a moderate anaerobic power and hand grip strength, and a high anaerobic capacity. Significant negative correlations were found between anthropometric features and biomotor abilities, except for ectomorphy. Conclusion. The young female judokas, most of competing in the heavyweight division, required to develop essential skills for judo.

Aydın, Serap Öz (Balikesir Author), Çevre sorunlarının oluşumu ve çözümü ekonomi, siyaset ve eğitimdeki anlayış ve tutumlara bağlıdır. Bu çalışma, farklı alanlardaki ilköğretim öğretmen adaylarının çevreye yönelik tutumlarının davranış ve düşünce boyutlarını tespit etmeye ve karşılaştırmaya yönelik olarak yapılmıştır. Araştırmanın örneklemi Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Fen Bilgisi Öğretmenliği, Sınıf Öğretmenliği ve Okul Öncesi Öğretmenliği Ana Bilim Dallarının 1. ve 5. döneminde okuyan 161 öğretmen adayından oluşmaktadır. Öğretmen adaylarına çevresel tutum ölçeği uygulanmıştır. Öğretmen adaylarının ankete verdikleri cevaplar SPSS-16 programı ile analiz edilmiş ve alanlar arasındaki farkların nedenini açıklayabilmek için her ana bilim dalındaki dersler ve içerikleri incelenmiştir. Öğretmen adaylarının çevreye yönelik tutumlarının genel ortalamasına bakıldığında fen bilgisi öğretmen adaylarının sınıf öğretmenliği ve okul öncesi öğretmen adaylarına göre daha iyi düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Bunun yanında öğretmen adaylarının 1. ve 3. sınıf düzeyinde karşılaştırılmalarında okul öncesi ve sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının 1. sınıf çevresel tutum puanlarının ortalamalarının 3. sınıf çevresel tutum puanlarının ortalamalarına göre daha iyi düzeyde olması ilgi çekicidir. Bu durum lisans eğitiminde çevre eğitimine verilmesi gereken önemi ön planda tutmamızın gerekliliğini göstermektedir., Formation and solution of environmental problems, which have economy, politics and education depends on the mentality and attitudes. This study is carried out to determine and determine the behavior and attitude dimensions of teacher candidates from different branches toward environment. The sample of the study consisted of elementary science, primary classroom and preschool education students attending the first and fifth terms of the program . Environmental Attitudes Survey (EAS) was administered to the teacher candidates. The responses of the teacher candidates were analyzed using SPSS 16 software and the education programs content of each department were analyzed to reason differences among the departments. It was revealed that science teacher candidates #8217; means of environmental attitudes are the highest of all. However, when comparing the first and fifth term students #8217; mean scores, it is interesting that first term preschool teacher candidates and first term primary classroom teacher candidates' EAS mean scores are higher than those of fifth term students. These results point out that it is required to consider important environmental education in higher education.

The aim of the present research was to evaluate self-esteem of the children and adolescents in terms of their participation in sports by comparing them to the sedentary peers. “Piers-Harris Children’s Self-Concept Scale” was utilized in order to determine the self-esteem levels of the participants. The sample of the research was consisted of 336 primary school students in total; 109 boy players and 74 girl players who participated in Turkiye U-12 badminton championship of primary schools and 85 sedentary boy students and 68 sedentary girl students determined with random sampling method from two primary schools from Antakya city center. SPSS 14.0 package program was used for the data evaluation. The data were analyzed with the analysis of variance to explain whether there is a difference between two groups or more, Post Hoc Tukey test and Kruskall Wallis Variance Analysis in the ANOVA model, t-test and Mann Whitney U test for paired comparisons, Pearson Tests for correlation comparisons and additionally regression analysis for the comparisons of the independent factors affecting self esteem. As a result, mean scores of the self-esteem of the participants were found to be high in the general sense. Besides, being a sports-player increased significantly scores of the self-esteem. It was found out according to total mean scores of self esteem that all the participants had a high self concept; yet, players did have a higher self concept than sedentary participants. α value for the whole scale was found to be as .87. It was seen that participants had higher means in terms of happiness subscale (M=1, 5128) and behavior subscale (M=1, 6040). However, mean scores of physical appearance (M=1, 2774) and intellectual / school success (M=1, 2594) were found to be lower compared to the mean scores of happiness, anxiety and behavior subscales. According to the correlation among subscales of the Piers-Harris Children’s Self-Concept Scale and to the correlation between the same subscales and the socio demographic variables; anxiety (p, Bu çalışma, çocuk ve ergenlerin spora katılım durumlarına göre benlik saygılarını sedanter akranları ile karşılaştırılarak incelemeyi amaçlamaktadır. Katılımcıların benlik saygısı düzeylerini belirlemek için “Piers-Harris Çocuklar için Benlik Kavramı Ölçeği” kullanılmıştır. Örneklem grubunu, Türkiye ilköğretim okulları yıldızlar badminton müsabakalarına katılan 109’u erkek, 74’ü kız sporcu öğrenci ile Antakya merkezinden tesadüfî örneklem metodu ile belirlenen iki ilköğretim okulunun sedanter öğrencilerinden 85’i erkek, 68’i kız öğrenci olmak üzere genel toplamda 336 ilköğretim öğrencisi oluşturmuştur. Verilerin değerlendirilmesinde SPSS 14.0 paket programı kullanılmıştır. Verilerin analizinde ikiden fazla grup arasında fark olup olmadığını saptamak için varyans analizi, ANOVA modelde Post Hoc Tukey testi ve Kruskall Wallis Varyans analizi, ikili karşılaştırmalarda ise t-testi ve Mann Whitney U testi, korelasyon karşılaştırmalarında Pearson testi ve ek olarak benlik saygısını etkileyen bağımsız faktörlerin karşılaştırılmasında regresyon analizi kullanılmıştır. Çalışma sonucunda; katılımcıların benlik saygısı puan ortalamalarının genel manada yüksek olduğu ve dahası sporcu olmanın benlik saygısı puanlarını anlamlı derecede yükselttiği tespit edilmiştir. Benlik saygısı toplam puanları ortalamalarına göre tüm katılımcıların benlik algısının yüksek olduğu, sporcu katılımcıların sedanter katılımcılara oranla daha yüksek bir benlik saygısı puanına sahip oldukları tespit edilmiştir. Tüm skalanın ? değeri 87 olarak bulunmuştur. Katılımcıların benlik saygısı mutluluk (M=1,5128) ve davranış (M=1,6040) alt ölçekleri puanlarına bakıldığında yüksek ortalamaya sahip oldukları gözlenmiştir. Buna karşın fiziksel görünüm (M=1,2774) ve zihinsel/okul başarı (M=1,2594) puan ortalamaları mutluluk, kaygı ve davranış alt boyutlarına oranla düşük bulunmuştur. Benlik ölçeği alt boyutlarının birbirleriyle ve çalışmanın sosyo-demografik değişkenleri arasındaki korelâsyona göre ise, kaygı (p

Sivrikaya, Ahmet Hakan (Balikesir Author), Bu çalışma, Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu öğretmenlik bölümü öğrencilerinin aile ve arkadaşlardan alınan sosyal destek ile problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın evrenini 2007-2008 öğretim yılında Atatürk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bölümünde 1., 2., 3. ve 4. sınıfta öğrenim gören toplam 190 öğrenci oluşturmuştur. Verilerin toplanmasında, öğrencilerin sosyo- demografik özelliklerini belirleyen kişisel bilgi formu, Pracidona ve Heller (1983) tarafından geliştirilen, Eskin (1993) tarafından Türkçe’ye uyarlanan, “Aile (ASD – AL) ve Arkadaşlardan (ASD – AR) Algılanan Sosyal Destek Ölçeği” ve Savaşır ve Şahin (1997) tarafından geliştirilen Problem Çözme Ölçeği (PÇÖ) kullanılmıştır. Verilerin değerlendirilmesi; SPSS 11.5 paket programında yüzdelik, t testi, korelasyon ve varyans analizi kullanılmıştır. Önem düzeyi, 05 olarak alınmıştır. Aile ve arkadaşlardan algılanan sosyal destek ölçeği ile Problem çözme ölçeğinin puanları arasında negatif yönde anlamlı bir ilişkinin olduğu tespit edilmiştir (? ASD/AL = -0.304, ? ASD/AR = -0.379, P, This study aims to examine the relationship between social support Physical Education and Sports School students perceived from their family and friends and problem-solving skills. This research is a descriptive and analytical research, carried out from October 15 to November 16, 2007. Population of the study consisted of 190 students from 1st, 2nd, 3rd and 4th Grade studying in Department of Physical Education and Sports at School of Physical Education in Atatürk University in the academic year 2007-2008. For data collection, the students' socio-demographic characteristics, determining the personal information form, " Perceived Social Support From Family (PSS-FA) and Friends (PSS-FR) Scale #8221; which was developed by Pracidona and Heller (1983) and adapted in Turkish by Eskin (1993); and Problem Solving Scale (PSS) which was developed by Savaşır and Sahin (1997). Percentage, T-Test, Correlation and Variance Analysis of SPSS 11.5 Package Program were used to evaluate the data. Level of importance is accepted 0,05. It has been identified that there is a negative meaningful relationship between the scores of social support scale and problem solving scale perceived from families and friends. It has been determined that there is a positive meaningful relationship between the social support scale perceived from families and the social support scale perceived from friends.

Bu çalışmada Probleme Dayalı Öğrenme (PDÖ) modelinin ortaöğretim 10. sınıf öğrencilerin kimya dersindeki karışımlar ünitesindeki başarı, tutum ve motivasyonlarına etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma ön test- son test kontrol gruplu yarı deneysel modelde yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2009– 2010 eğitim öğretim bahar yarıyılında öğrenim gören 52 tane 10. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışmada öğrenciler rastgele örnekleme yöntemi ile deney ve kontrol grubu olmak üzere 2 gruba ayrılmıştır. Deney grubunda “karışımlar” ünitesi probleme dayalı öğrenme modeli ile işlenirken, kontrol grubunda aynı ünite geleneksel modelle işlenmiştir. Her iki grupta da derslerin işlenmesi için 9 hafta zaman ayrılmıştır. Araştırmada veri toplamak için Başarı Testi, Kimya Tutum Ölçeği, Motivasyon Ölçeği ve Öğrenci Görüşme Formları kullanılmıştır. Ayrıca deney grubunda uygulanan probleme dayalı öğrenme modeli ile ilgili öğrenci görüşlerini almak amacıyla “Öğrencilerin PDÖ Yaklaşımı İle İlgili Düşünceleri”, “Öğrencilerin PDÖ Sürecinde Grup Çalışmaları Hakkındaki Düşünceleri” ile “Öğrencilerin PDÖ Sürecinde Kendileri İle İlgili Düşünceleri” ölçekleri son test olarak kullanılmıştır. Araştırma sonrasında deney ve kontrol grupları arasında öğrencilerin kimya dersindeki başarılarında, derse karşı tutum ve motivasyonlarında deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmuştur. Bunun yanında öğrenciler Probleme Dayalı Öğrenmeye ve grup çalışmalarına yönelik olumlu tutum geliştirmişlerdir., The main purpose of the research was to study how problem based learning model affected students’ achievement, attidute and motivation in Chemistry Lesson the unit of “Mixtures”. In the study, semi- experimental design with pretest-posttest control group was used. The sample of the research was 52 students who were the 10th grade students in 2009-2010 academic year spring semester. The students were divided into two groups as treatment and control groups according to random sampling method. The unit was taught with problem based learning in the treatment group, but in the control group traditional method was used in the same unit. The classes were implemented during 9 weeks in both groups. An Achievement Test, a Chemistry Attitude Scale , Motivation Scale and Student Interview Forms were used as data collection tools. At the end of the study, it was found out that there was significant difference between the treatment and control groups in view of achievement, attitude and motivation in Chemistry course in favour of the treatment group. In addition to this, students could have positive attitude towards Problem Based Learning and group study.

Sarıtaş, Mustafa Tuncay (Balikesir Author), Bilgi ve iletişim teknolojilerindeki hızlı gelişmelere paralel olarak günümüzde artık bilgiye ulaşılması sadece kendi başına önemli bir unsur teşkil etmemekte bunun yanında bilginin işlenmesi, üretilmesi ve özellikle Internet vasıtasıyla bilginin pazarlanması süreçleri hayatımıza girmektedir. 90’lı yıllardan sonra dünya ülkeleri, gelişen teknolojilere bağlı olarak bilginin elde edilmesinden pazarlanmasına kadar olan paradigmaları ve yeni oluşumları gerçekleştirmek için kendi iç devlet mekanizmalarında “e-dönüşüm” yapılandırmalarını başlatmışlardır. Türkiye’de de E-Dönüşüm projelerinden “e-Okul projesi”, Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde 2007 yılında başlatılmış olan bir uygulamadır. Bu uygulama okul yönetim süreçlerini ve işlemlerini içeren bir bilgi sistemi yazılımıdır. Bu sistemde bilgi girişi yapan öğretmenlerin ve yöneticilerin ihtiyaç ve taleplerinin tespit edilmesi, sistemin belirli aralıklarla değerlendirme yapılarak güncellenmesi, sistemin etkin kullanımı açısından önemlidir. Bu çalışmanın amacı, henüz birkaç yıldır uygulanmaya başlanan e-Okul sistemini kullanan ilköğretim okullarında çalışan öğretmenlerin ve yöneticilerin, bu sistem hakkındaki genel algılarını ve sistemin tasarımı hakkındaki görüşlerini alarak, e-Okul sistemini değerlendirmek ve bu sistemin tasarımında yapılabilecek değişikleri ortaya koymaktır. Çalışmada nitel araştırma teknikleri ve veri analizi için Atlas.ti metin tabanlı veri analizi yazılımı kullanılmıştır., Parallel to rapid developments in Information and Communication Technologies, nowadays information now be reached only by itself does not constitute an essential element; besides this, it has become great importance of information processing, information production and especially via Internet, information marketing that all have entered in our lives. After 1990s, many countries started to take necessary arrangements and actions for the transformation of e-government. One of the e-transformation projects in Turkey, E-School Project, is school administration information software that was initiated in 2007 by Turkish Ministry of National Education (TMNE). It is crucial in terms of the effective use of this e-School system to determine the needs and demands of teachers and administrators who are active users of the system. The aim of this study is to evaluate the e-School system and put forward the potential improvements and changes on the design of this system by examining perspectives and perceptions of teachers and administrators. In this study, qualitative research methods and Atlas.ti text-based data analysis software were employed.

Bu çalışmada Fen ve Teknoloji Öğretmenlerinin Proje Tabanlı Öğretim Yöntemi (PTÖY) ile ilgili ihtiyaçlarının demografik özelliklerine göre nasıl bir dağılım gösterdiği nitel bir perspektiften ele alınmaya çalışılmıştır. Çalışma 2008-2009 eğitim öğretim yılında 14 Fen ve Teknoloji Öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Özel durum yönteminin kullanıldığı çalışmada öğretmenlerin demografik özelliklerini belirlemek için öğretmen profil anketi, ihtiyaçları belirlemek için ise yarı yapılandırılmış mülakat kullanılmıştır. Elde edilen verilerin içerik analizi NVivo 9.0 paket programı kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Mülakatların analizi sonucunda PTÖY ile ilgili tespit edilen 12 ihtiyaç, öğretmenlerin mesleki deneyimi, mezun olunan fakülte türü, hizmet içi eğitim alma durumu, proje hazırlama durumu, hazırlatılan proje türü ve görev yapılan okulun konumu değişkenlerine göre ele alınmıştır. İhtiyaçların çalışmada ele alınan değişkenlere göre çeşitli farklılıklar gösterdiği sonucuna ulaşılmış ve bu doğrultuda öneriler sunulmuştur. In this study, how the Science and Technology Teachers' needs related with the Project-Based Teaching Method (PBTM) shows a distribution according to the demographic characteristics will be examined as a qualitative perspective. The study was carried out with 14 Science and Technology teachers in 2008-2009 academic year. The teacher profile survey was used to determine the demographic characteristics of teachers and the semi-structured interview was used to determine the needs. The content analysis of the data obtained from the semi-structured interview was carried out by using Nvivo-9.0 software. The 12 needs, related with PPBTM which identified as a result of analysis of the interviews, discussed according to the some variables such as teachers’ professional experience, graduated faculty type, status of in-service training, the prepared project type and location of the school. As a result of the analyses made, it was concluded that the needs showed several differences accordingly variables which were taken into consideration. At the end of the study some suggestions were presented.

Ankara Gençler Birliği Spor Kulübü’nün 2011 yılında açtığı yaz spor okullarına katılan ve devam eden çocukların ailelerinin psikolojik kazanımlarını belirlemek amacı ile yapılmıştır. Araştırma betimsel nitelikte ve tarama modelinde yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubu 115’i anne, 207’si baba olmak üzere toplam 322 veli’ den oluşmuştur. Araştırmanın verileri Çepikkurt (2005) tarafından geliştirilen ‘’Sporda Ailenin Psikolojik Kazanımlar Ölçeği’ ile toplanmıştır. Ölçek 32 maddeden oluşmakta olup dört alt boyutu (‘’Statü Kazanma’’, “ Benlik Saygısı’’, “Özdeşleşme’’, “Kontrol Edicilik’’) bulunmaktadır. Ölçeğin iç tutarlılık katsayısı.90’dır. Toplanan veriler üzerinden t-testi, Kruskal Wallis testi ve tekyönlü varyans analiz testleri yapılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde (SPSS 15) Paket Programı kullanılmıştır. Değişkenler arasında ilişki ve farklarda 0,05 önem düzeyi dikkate alınmıştır. Ailelerin çocuklarını Yaz Spor Okullarına göndermedeki en önemli kazanımları sırasıyla ‘’Kontrol Edicilik’’, ’’Benlik Saygısı’’, ’’Özdeşleşme’’ ve ‘’Statü Kazanma’’ alt boyutları olarak görülmektedir. Cinsiyet değişkenine göre Statü Kazanma ve Kontrol Edicilik alt boyutlarında anlamlı farklılığa rastlanmazken, Benlik Saygısı ve Özdeşleşme alt boyutlarında anlamlı farklılığa rastlanmıştır. To identify the psychological achievement of families whose children participated and carried on Summer Sport School opened by Ankara Gençler Birliği Sport Club in 2011. Research was conducted in descriptive survey model. This study consists of 115 mothers, 207 fathers, totally 322 parents. Data was collected using "A scale of psychological gains in sports" developed by Cepikurt (2005). Scale has 32 items and four sub-scales (“supervising“, “identification“, “getting a social status“, “self-respect“). The internal consistency coefficient is 0.90. Kruskal Wallis test, One-Way ANOVA and T-Test were used to analyze collected data. SPSS 15.0 program was used to analyze data. Value of 0.05 was considered to be the significance level. The most important achievement of families to send their children to Summer Sport School are respectively "Supervising", "Self-Esteem", "Identification" and "Getting a Social Status". While no gender differences were found in sub-scales of getting a social status and supervising, significant differences were found in sub-scales self-esteem and identification. Significant relations were found in getting a social status, self-esteem, identification and supervising sub-scales between age variable. While no significant differences was found in sub-scale of getting a social status according to education variable, significant differences were found in self-esteem, identification and supervising sub-scales between groups.

Fen bilimlerinde laboratuvar yaklaşımının ve bilimsel süreç becerilerinin öneminin arttığı günümüzde, bilimsel süreç becerilerinin kazandırılması açısından öğretmenlerin bilimsel süreç becerilerine sahip olması gerektiği, bunun da öğretmen adaylarına kazandırılarak sağlanabileceği düşünülmektedir. Son yıllarda kavram öğretiminde kullanımıyla etkili sonuçlar veren akran öğretimi de bu çalışmanın başka bir boyutunu oluşturmuştur. Bunlara dayalı olarak çalışmanın amacı, akran öğretimi destekli bilimsel süreç becerileri laboratuvar yaklaşımının, öğretmen adaylarının bazı üst düzey bilimsel süreç becerilerini geliştirmekte etkili bir yöntem olup olmadığını belirlemektir. Araştırmada tek gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Balıkesir Üniversitesi, fen bilgisi öğretmenliği 3. sınıf öğrencileri ile 6 hafta boyunca devam eden akran öğretimi destekli bilimsel süreç becerileri laboratuvar yaklaşımı uygulamasında açık uçlu deney yaprakları, öğrenci rubrikleri, deney değerlendirme anketi ve yarı yapılandırılmış görüşme kayıtları ile veriler elde edilmiştir. Elde edilen bulgular sonucunda uygulamanın öğretmen adaylarının değişkenleri belirleme, değişkenleri değiştirme ve kontrol etme ve sonuç çıkarma becerilerinde gelişme olduğu, hipotez kurma ve deney yapma becerilerinde ise gelişme olmadığı görülmüştür. Bu sonuca göre akran öğretimi destekli bilimsel süreç becerileri laboratuvar yaklaşımının bilimsel süreç becerilerinin kazandırılmasında uygulanması önerilmiştir., Nowadays increasing importance of science process skills and laboratory approach in science education requires the acquisition of scientific process skills that teachers should have been gained those skills during pre-service training courses to transfer their students. Peer instruction, which results in effective outcomes for concept teaching recently, comprises another aspect of this study. The aim of this study is to determine whether scientific process skills laboratory approach, which is supported with peer instruction, is an effective method to improve some high level scientific process skills of pre-service teachers. Single group experimental research design was used in this study. Data were collected by using open ended experiment worksheets, student rubrics, experiment evaluation questionnaire and semi-structured interviews during peer instruction supported scientific process skills laboratory approach in which third year primary science education students at Balikesir University took part in six weeks long application. Findings of the study show that pre-service teachers #8217; skills of determining variables, changing and controlling variables and making inferences improved while constructing hypotheses and setting up experiment skills were not improved. It is suggested that peer instruction supported scientific process skills laboratory approach should be used to acquire scientific process skills.

Amaç: Bu araştırmanın amacı profesyonel bayan futbolcular ile sağlıklı kişilerin ayak tabanı zirve basınç, ortalama maksimal basınç ve basınç–zaman integrali karşılaştırılarak futbolun ayak tabanı üzerine etkisinin araştırılmasıdır. Gereç ve Yöntem: Çalışmaya ayak şikâyeti olmayan 22 bayan futbolcu 18,80 ± 2,2yaş ve kontrol gurubu olarak 28 bayan gönüllü 27,5 ±6,6yaş dâhil edilmiştir. Araştırmada EMED-SF NovelGmbH, Münih, Almanya plantar basınç analiz sistemi kullanılmıştır. Denek ve kontrol grubu ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı farkın olup olmadığı non-parametrik Mann Whitney U testi, fiziksel yapı ve ayak tabanına ait değişkenler arasındaki doğrusal ilişkinin büyüklüğü Pearson’un r katsayısı hesaplanarak incelenmiştir. Ölçümlerde %95 güven aralığı ile P < 0.01 – 0.05 anlamlılık seviyesi kabul edilmiştir. Bulgular: Ölçümler sonunda ayak tabanı 11 temas alanı zirve basınç sağ ayak 2., sol ayak 1,2,3,4.metatars başlarında ve 3.4.5 ayak parmaklarında , ortalama maksimum basınçlarında sağ ve sol ayak 2. metatars başlarında ve basınç–zaman integrali ise sağ ayak 2 ve 3. metatars başları ile sol ayak topuk mediali,topuk laterali, 2,3 ve 4. metatars başlarında bayan futbolcularla kontrol gurubu arasında anlamlı farklılıkların olduğunu bulunmuştur. Sonuç: Bulgularımızda, futbolcuların ayak tabanı ön iç bölgelerindeki basınçların hem kontrol gurubuna göre hem de kendi ayaklarının diğer bölgelerine göre daha yüksek olduğu görülmektedir. Özellikle futbolcuların kullandıkları kramponların ayak tabanını korumada yetersiz kaldıkları ve ayak tabanı basınç parametrelerinde kalıcı değişiklikleri engelleyemedikleri belirlenmiştir. Sonuç olarak, futbolcuların uzun süreli antrenman ve maçlarda zorlayıcı hareketlerde ayak tabanlarına aşırı yüklenmeleri sporcuların ayak tabanı basınç bölgelerinde ve değerlerinde değişime neden olduğunu göstermektedir., Objective: The purpose of this study is to investigate the effect of football on sole peak pressure, average maximal pressure and pressure–time integral soles of professional female football players and healthy individuals. Methods: 22 female football players 18,80 ± 2,2 age and 28 female volunteers 27,5 ±6,6 age as the control group having no foot complaints were included in the study. In the research EMED-SF Novel GmbH, Munich, Germany plantar pressure analysis system was used. It was examined whether there was any statistically significant difference between the experiment and control group means using non-parametric Mann Whitney U test, the size of the linear relation between physical structure and variables of sole was examined by calculating Pearson’s r coefficient. In the measurements 95% reliability range and P < 0.01 – 0.05 were accepted as significance level. Results: At the end of the measurements, it was found that there were significant differences between the female football players and control group in right foot 2 left feet 1st, 2nd,3rd,4th metatarsal heads sole 11 contact areas peak pressure and in the 3rd, 4th and 5th toes, at average maximal pressure in right and left foot in 2nd metatarsalheads and time pressure integral in right foot 2nd and 3rd metatarsalheads and left foot heel medial, heel lateral, 2nd,3rd and 4thmetatarsalheads. Conclusion: In our findings, it was found that the pressure in football players’ sole front interior regions was higher than both the control group and the other regions in their own feet. It was determined that the particularly the crampons used by the football players were insufficient to protect the sole and failed to prevent permanent sole pressure parameters. As a result, Football players’ excessive pressing against their soles in forcing movements in long term exercises and matches are indicated to cause change in the sportsmen’s sole pressure regions and values

Avrupa'da ana dil dışında diğer dillerin de konuşulmasını özendirmek ve yabancı dil öğretiminde belli noktalarda bir standardı yakalamak amacıyla Avrupa Konseyi tarafından ortaya çıkarılan Avrupa Diller için Ortak Başvuru Metni ve Türkiye'nin Avrupa Birliği'yle uyum çalışmaları kapsamında Avrupa Konseyi'nin yabancı dile verdiği önem ışığında Ortaokul 3. Sınıf (İlköğretim 7. Sınıf) İngilizce Öğretim Programı'nın arasındaki uygunluk düzeyini belirlemeye yönelik olarak hazırlanan bu çalışma nitel bir çalışmadır. Doküman İncelemesi tekniğinin kullanıldığı araştırmada programın kazanımlar, içerik, eğitim durumları ve sınama durumları yönleri benzerlik ve farklılıklar bakımından karşılaştırılmıştır. Araştırma sonunda aşağıdaki sonuçlara ulaşılmıştır: Türk Milli Eğitimi genel amaçları ile OBM genel amaçları arasında %92 oranında uyuşma olduğu bulunmasına karşın dil becerileri İngilizce Öğretim Programı'nda eşit oranda ele alınmamıştır. Tüm dil becerileri arasında A2 düzeyi en çok değinilen düzey olmuştur. A2 ile karşılaştırıldığında, A1 ve B1 düzeylerine az değinilmiştir. Sözel üretim becerisi, öğretim programında en çok betimleyici ile temsil edilen dil yeteneği kategorisi olmuştur. Öğretim programındaki bütün değerlendirme araçları Avrupa Dil Gelişim Dosyasından alınmıştır, The study conducted aimed at determining the goodness of fit between the lower secondary education 3rd grade Curriculum for English Language in Turkey and the Common European Framework of Reference for Languages that was composed by the Council of Europe to encourage other languages except for the mother tongue to be spoken and to bring foreign language instruction into conformity with some standards. The study was done in the light of significance Turkey attributes to foreign language education in the scope of harmonization efforts with the European Union and was qualitative. In the research where "the Document Review" technique was used, the Curriculum and Common European Framework of Reference for Languages were compared and contrasted in terms of objectives, content, learning and teaching process and evaluation strategies. At the end of the research, the following results were obtained: The goals of Turkish National Education and Common European Framework of Reference for Languages had a similarity at 92 percent even though the language skills were not handled on an equal basis in the Curriculum. Among all the language competences, Waystage (A2) Level was the most referenced one in the Curriculum. A1 and B1 levels were less dealt with when compared to Waystage Level. Overall Oral Production was the language competence represented with most descriptors in the Curriculum. All the assessment tools in the Curriculum were taken from the European Language Portfolio

Bu çalışmada; 12 haftalık düzenli temel yüzme antrenmanlarının 8-10 yaş erkek çocuklarında bazı antropometrik ölçümler ve el pençe kuvvetlerine etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya 8-10 yaşlarında 96 erkek çocuk katıldı. Çocuklardan 48’i kontrol grubunu, 48’i da deney grubunu oluşturmuştur. Deney grubunda yer alan 48 çocuktan 12 hafta devam edecek olan temel yüzme antrenmanlarına başlanmadan önce ön test, antrenmanlar bitiminde ise son test ölçümleri alınmıştır. Kontrol grubunda yer alan 48 çocuktan ise deney grubuyla eş zamanlı ön test ve son test ölçümleri alınmış bu gruptaki çocuklara herhangi bir antrenman yaptırılmamıştır. Deney grubuna 12 hafta süreyle haftada üç gün ve günde 60 dakika olmak üzere tam dinlenme ilkesine uygun şekilde temel yüzme antrenmanları yaptırılmıştır. Çalışmadan elde edilen verilerin değerlendirilmesi ve tabloların oluşturulması amacıyla SPSS (Statistical Package for Social Sciences) 15.00 paket programı kullanılmıştır. Tüm değişkenler ortalama ve standart sapma olarak sunuldu. Sürekli değişkenler için öncelikle parametrik test koşulları test edilmiştir. Kolmogorov-Smirnov testi sürekli değişkenlerin normal dağılım gösterip göstermediğini göstermek için kullanılmıştır. Deney ve kontrol gruplarında ilk ve son test skorlarını karşılaştırmak için eşleştirilmiş örneklem T testi (Paired Sample T Test) kullanılmıştır. Tüm analizler için çift yönlü p değeri, This study aims to examine the effect of 12-week regular basic swimming trainings on anthropometric measurements and handgrip strength of children aged 8-10. 96 male children attended the research. 48 of the children formed the control group and 48 of them formed the experimental group. Pretest measurements of 48 children in the experimental group were made before basic swimming trainings that would last for 12 weeks and posttest measurements were made after trainings. The same measurements were taken from the other 48 children in the control group, yet any training was not applied to them. Basic swimming education was given in line with complete recovery principle to the experimental group for 12 weeks-three days a week and 60 minutes a day. The statistical analyses were performed using the Statistical Package for the Social Sciences version 15.0 (SPSS Inc., Chicago, IL, USA). All variables were presented as means and standard deviation. For the continuous variables, first of all, parametric test conditions were tested. Kolmogorov-Smirnov test was used to see whether the continuous variables were normally distributed. Paired Sample T Test were used to compare pre-test and post-test score in treatment and control groups. A two-sided p value < 0.05 was considered significant for all analyses. As a result, there are significant differences found between anthropometric measurements and grip strength of the children after the swimming training.

Amaç. Bu çalışmada amaç profesyonel bale dansçılarının omuz ve kalça eklem pozisyon hissini (EPH) saptamak ve dansçı olmayan kontrol grubu ile karşılaştırmaktı. Yöntem. Çalışma grubu Ankara ve İzmir Devlet Opera ve Balesi’nde çalışan otuz altı profesyonel bale dansçısı ile aynı sayıda ve cinsiyetteki kontrol grubundan oluşmuştur. Gönüllüler dans ve sakatlık geçmişlerine yönelik bir anket doldurmuştur. Ölçüm hareketleri dansçıların alışık olduğu fakat kontrol grubunu da zorlamayacak açılardan seçilmiştir: sol ve sağ kolda 50o fleksiyon ve 50o abdüksiyon ve sol ve sağ bacakta 55o fleksiyon ve 70o abdüksiyon. Her bir hareket 5 saniye arayla altı kez tekrar edilmiştir. Acumar Dijital İnklinometre EPH ölçümü için ve Gollehon Uzayabilir Gonyometre ölçümlerin doğruluğunun kontrolünde kullanılmıştır. Elde edilen veriler hedef ile ulaşılan açı arasındaki ortalama hata skoru (OHS) olarak kaydedilmiştir. Bulgular. Dansçıların EPH verileri kontrol grubuna göre istatistiksel olarak düşüktü ve bayan ve erkek dansçılar arasında farklılık yoktu. Dansçıların sadece sol kalça abdüksiyon OHS değeri ile dans yaşı arasında korelasyon görülmüştür. Sağ ve sol ekstremiteler arasında anlamlı farklılık bulunmazken, alt ve üst ekstremite karşılaştırıldığında, sadece sağ omuz ile sağ kalça fleksiyon verileri arasında anlamlı farklılık görülmüştür. Sonuç. Profesyonel bale dansçıları EPH ölçümünde istatistiksel olarak anlamlı bir doğruluk göstermiştir. “Düzenli olarak tekrar edilen alıştırmalar” dansçıların proprioseptif cevaplarını geliştirmiş olabilir., Purpose. The aim of this study was to compare the joint position sense (JPS) between professional ballet dancers and non-dancers controls. Methods. The study group consisted of thirty six professional ballet dancers and gender-matched controls. Measurements were performed on each group after filling out a questionnaire about their dance and injury backgrounds. Left and right arm flexion 50o and abduction 50o and left and right leg flexion 55o and abduction 70o were selected as measurement movements from dancers’ routine practice. Subjects repeated each movement six times with five-second intervals. Acumar Digital Inclinometer was used for JPS measurements and Gollehon Extendable Goniometer was used for validating the accuracy of measurements. The outcome measurement was an error score calculated as the mean absolute deviation (MAD) between the target and replicated angle. Results. JPS was significantly better in the dancer group compared to the control group. JPS did not show a significant difference between males and females. It was found no correlation between dance year and MAD values, except for the left hip abduction MAD levels (p

Bu çalışma, medya şiddetinin çocuklar üzerindeki etkisini incelemektedir. Her ne kadar aileler çocuklarının gelişiminde temel rol oynasa da kültür, okul, arkadaş çevresi ve özellikle medya çocukların, tutumları, davranışları ve gelişimlerinde güçlü bir etkiye sahiptir. Çalışma, medya ve medyanın sorumluluklarını tartışarak başlamaktadır. Daha sonra medya şiddeti ile ilgili yapılan çalışmalarda ortaya çıkan zıt düşüncelere pencereler açmaktadır. Bir grup araştırmacı medya şiddeti ile çocukların saldırgan davranışları arasında kuvvetli bir bağın olduğunu savunurken diğerleri çocukların saldırgan davranışlarının tek sebebinin medya olmadığını ve medyanın olumsuz sonuçlarının ciddi olmadığını savunmaktadırlar. Son bölümde, medyadaki şiddetin Amerika, Bangladeş, İngiltere, Fransa, Çin, Vietnam ve Türkiye gibi farklı ülkelerdeki durumlarını ve bu durumun o ülkelerdeki çocukların agresif ve saldırgan davranışları üzerindeki etkisini anlayabilmek için farklı ülkelerde medya şiddeti tartışılmaktadır., This study examines the impact of media violence on children. While parents have a central role in influencing the lives of their children, culture, school, peers and especially media has a powerful effect on children's attitudes, behaviors and development. This paper starts with the discussion of media and its responsibility. Afterwards, it opens windows to explore two contrast ideas of the studies on media violence. While one group of researchers claims that there is a strong link between aggressive behaviors of children and media, others argue that media violence is not the only cause of children's violent behaviors and the negative effect of media is not serious. Finally, the paper argues the issue of media violence in different countries such as USA, Bangladesh, Britain, France, China, Vietnam, and Turkey to be able to understand the situation of media violence in those countries and its effects on children's aggressive and violent behaviors.

Kocakülah, Mustafa Sabri (Balikesir Author), Yapılandırmacı yaklaşımın temel alındığı Üretken Öğrenme Modeline göre tasarlanan Işığın Tek Yarıkta Kırınımı konusuna ait öğretimin, öğrencilerin kavramsal değişimleri üzerindeki etkisi ön test son test kontrol gruplu desenin uygulandığı bu araştırma ile belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak; hazır bulunuşluk testi, kavramsal anlama testi ve yarı yapılandırılmış görüşmeler kullanılmıştır. Öğretim sonrasında kontrol grubu öğrencilerinin tek yarıkta kırınım düzeneğinde yol farkının neden alındığı konusuna açıklık getiremedikleri ve yol farkı almada hatalar yaptıkları gözlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin bazılarının ışığın yarığın uçlarında büküleceği ve bükülen ışınların girişim yapacağı düşüncesini araştırma sonrasında korudukları, bazılarının ise ışığın dalga ve tanecik modellerini birleştirerek melez yanıtlar geliştirdikleri saptanmıştır. Yapılandırmacı yaklaşımın benimsendiği deney grubu öğrencilerinde kavramsal anlamanın daha üst düzeyde gerçekleştiği; yol farkı, perde üzerinde aydınlık ve karanlık saçakların dizilimi ve saçak aralıklarının değişimini başarı ile açıklayabilmelerinden anlaşılmaktadır., In this study, effect of designed constructivist teaching approach about diffraction of light in a single-slit on students #8217; conceptual change was investigated with a pretest-posttest control group design. An achievement test, a conceptual understanding test and semi-structured interviews were used as data collection instruments. It was observed that control group students were unable to clarify the reason of calculating path difference and made mistakes in explaining how the path difference was found after teaching. Some students were found to preserve the idea that light bends at the ends of the slit and those bended light rays interfere while some others developed hybrid responses by composing wave and particle models of light. It was revealed that experimental group students reached higher levels of conceptual understandings than control group students considering their responses of explaining successfully the notions of path difference, order of bright and dark fringes on a screen and the change in fringe width.

Bu araştırma, Beden Eğitimi ve Spor Öğretmeni adayları ile Bilgisayar ve Öğretim Teknolojisi öğretmeni adaylarının yaşam doyumu ile fiziksel benlik algılarının cinsiyet ve bölüm açısından karşılaştırılması amacıyla yapılmıştır. 233 öğrenci üzerinde yürütülen araştırmada yaşam doyumu ve fiziksel benlik algısı ölçeği kullanılarak elde edilen veriler, bağımsız değişkenlere göre t testi ve pearson korelasyon analizi ile çözümlenmiştir. Sonuçta cinsiyet açısından yaşam doyumunda ve fiziksel benlik algı düzeyinde anlamlı farklılık bulunurken (p0.05), fiziksel benlik algısında ise bölümler açısından anlamlı farklılık bulunmuştur (p, This study has been conducted with the aim of comparing the life satisfaction and physical self-perception of the Physical Education and Sports and Computer and Instruction Technology in terms of gender and department. The data in the study, which was obtained by using life satisfaction and physical self-perception scale on 233 students, were analyzed according to independent variables with the t test and the Pearson correlation analysis. In the result, while a meaningful difference was found in life satisfaction and physical self- perception in terms of gender (p0.05), and a meaningful difference was found in physical self- perception in terms of departments (p

Vocabulary learning is one of the major challenges for many learners as it is an essential part of foreign language learning. Words are important linguistic parts to convey meanings and even to eliminate misunderstandings in communication. Currently, a new attitude on vocabulary learning is that it is not memorizing words in the contexts of serial lists (Fallahchai, 2011) and vocabulary instruction must be redefined to include more than just memorizing the meanings of words; therefore, some suggestion about learning vocabulary is utilizing dictionaries since they play a vital role to empower users to find appropriate usage of words and to continue communication as well. The purpose of this study is to determine to what extent dictionaries satisfy needs of foreign learners of Turkish, what type of dictionary is more beneficial, the role of dictionary type in the retention of meaning, whether the type of dictionary used will influence learners' Turkish learning attitudes and improve their learning outcomes, and finally to evaluate the effects of implementing dictionary skills instruction. The participants are 42 Erasmus students majoring at different faculties at Çukurova University, Adana, Turkey and also learning Turkish as a foreign language. The results indicated learning new Turkish word is complicated but it can be overcome by using appropriate dictionaries (bilingual, multilingual and electronic dictionaries etc.). Sözvarlığı öğrenimi dil öğrenmenin en önemli parçası ve aynı zamanda da birçok öğrenci için en temel zorluklardan birisidir. Sözcükler manaları aktaran hatta iletişimde yanlış anlaşılmaları ortadan kaldıran canlı ve önemli dil parçalarıdır. Sözvarlığı ile ilgili yapılmış olan birçok çalışma olmasına rağmen son zamanlarda sözvarlığının öğrenilmesi ve iletişimde kullanılmasıyla ilgili yeni bir eğilim ortaya çıkmıştır. Bu eğilim, dil öğretiminde sözcüklerin listeler halinde metindeki şekliyle ezberletilmesi değil ama sözcük öğretiminin ezberlenmeden öğrenilmesini sağlayacak şekilde yeniden tanımlanmasıdır (Fallahchai, 2011). Bu yüzden, mesajı iletmede sözvarlığının uygun kullanımını bulmak, sözcüklerin biçimbirimlerini ayırt edebilmek ya da uygulayabilmek ve iletişimi devam ettirebilmek için kullanıcıların dilsel gücünü artırmada önemli rol oynayan sözlük kullanımı önerilmektedir. Bu çalışmanın amacı da sözlüklerin ne dereceye kadar öğrencilerin ihtiyaçlarını karşıladıklarını, yabancı dil öğrenenler için ne tür sözlüklerin daha yararlı olduğunu, sözlük türlerinin sözcüklerin manasını hatırlamadaki rolünü, kullanılan sözlüğün Türkçe öğrenen öğrencileri etkileyip etkilemediğini ve sonuç olarak da sözlük kullanımı becerilerinin öğrencilerin dil edinimlerine ne tür etki yaptığını değerlendirmektir. Bu çalışmanın katılımcıları farklı fakültelerde eğitimlerine belirli bir süre Çukurova Üniversitesi’nde devam eden ve bu sürede Türkçeyi de yabancı dil olarak öğrenen 42 Erasmus öğrencisidir. Çalışmanın sonucunda, Türkçe sözcük öğrenmenin öğrenciler için zor olduğu ancak amaca uygun sözlük (ikidilli, çokdilli ve elektronik sözlük vb.) kullanımıyla bu zorluğun üstesinden gelinebileceği bulunmuştur.