Search

Gennem analyser af konkret levet liv med mobning i 1950érnes og 1960érnes skoleliv sættes der fokuspå menneskers erfaringer med mobning og deres position i en given historisk og sociokulturel kontekst. På den baggrund argumenteres det, at hvis man som forsker eller praktiker ikke anstrenger sig for at forstå det konkret levede liv med mobning, er der en risiko for, at de forståelser, som etableres, ikke indfanger fænomenets komplekstitet i tilstrækkelig omfang og vil komme til at fremstå løsrevet fra de nødvendige kontekstualiseringer og nuanceringer.