Search

Universitarium i Aalborg fungerer som et sommereksperimentarium. I 2017 var temaet ”Din krop – helt ind til benet”. Gennem interviews af elever og lærere, som besøgte Universitarium i 2017 vises det, at skoleklassers besøg er med til at fremme elevernes interesse for naturfaglige emner. Ikke overraskende vises, at især de mange hands-on aktiviteter trigger elevernes interesse, men Universitariums opstillinger fungerer også som en god anderledeshed, der ryster elevernes forforståelser på en måde, som forstærker den triggede interesse., UCN Perspektiv, Nr. 5 (2019): Universitarium

Den neoliberale diskurs med tilhørende konkurrencemoment har længe været under beskydning i internationale forskningssammenhænge. Men der savnes konkrete eksempler på, hvordan neoliberal styring kommer til udtryk i nationale uddannelser. I denne afhandling følges derfor nogle af neoliberalismens spor gennem styringen af dansk naturfagsundervisning i folkeskolen og læreruddannelsen siden årtusindskiftet. Ved hjælp af diskursanalyser undersøges neoliberalismens indflydelse på naturfagslærernes roller i reformprocesser, på faglige målbeskrivelser for skolefaget natur/teknik, på evidensbaseret viden, og på politiske og administrative ledelsesstrukturers indvirkning på det naturfaglige kompetence- og vidensindhold i læreruddannelsen. I afhandlingen argumenteres der for, at den neoliberale indflydelse har understøttet naturfaglig målstyring med fokus på erhvervslivets efterspørgsel af kompetencer og med vægt på innovation, talentpleje og konkurrence frem for de almendannende elementer, der indgår i begrebet naturfaglig kompetence, som blev udviklet af naturfagsdidaktikere ved dette årtusinds begyndelseEndvidere argumenteres der for, at styringen af naturfagsundervisning består af et kompleks magtspil indlejret i strukturelle betingelser, som næppe nogen har overblik over, hvorfor det anbefales, at alle med indflydelse på naturfagsundervisning fokuserer på formål, værdier og etik, når der træffes beslutninger om fremtidens naturfagsundervisning

Forsøget med modulopdelt evaluering udfordrede en mangeårig praksis inden for summativ evaluering. Konstruktionen med flere delevalueringer gjorde, at det lykkedes at styrke sammenhængen mellem mål, form, indhold og evaluering i undervisningen. Eleverne fik en ydre motivation, som gjorde undervisningen relevant for dem, og flere oplevede, at undervisningen derved blev så interessant, at der skete et skift mod indre motivation. Kun én ud af 111 elever dumpede samlet set. Følgeforskningen konkluderer: “...De modulopdelte evalueringer giver bedre læring, bedre motivation og større fagligt overblik hos eleverne. Forsøget har meget flotte resultater, hvad angår at få alle elever med…” (Følgeforskningsrapport, CEPRA, UCN), CEPRA-striben, Nr. 16 (2014): Eksamen