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L’Educació Física (EF) és una matèria idònia per desenvolupar la dimensió personal de l’alumnat, més enllà de la part purament corporal, avançant cap al desenvolupament integral de les persones. L’EF es mostra alhora com una magnífica eina per a intervenir en la societat més pròxima, creant una ciutadania activa i participativa. En aquesta línia, volem destacar el potencial que té l’estratègia metodològica de l’aprenentatge-servei (APS). La seua aplicació en l’Educació Primària per a ensenyar EF pot contribuir al creixement personal de l’alumnat, enriquir el procés educatiu i millorar la societat., Physical Education (PE) is an ideal subject for the development of students’ personality, since it goes beyond the purely physical aspect, thus contributing to a comprehensive development. PE has also been shown to be an excellent way of enhancing interaction in the immediate social environment, thereby creating an active and participatory population. In this context, the potential of the service-learning (SL) methodology is highlighted. Its application as part of PE teaching in primary education can contribute to students’ personal development, enhance the educational process, and ultimately improve society., La Educación Física (EF) es una materia idónea para el desarrollo de la dimensión personal del alumnado, más allá de la parte puramente corporal, avanzando hacia el desarrollo integral de las personas. La EF se muestra a la vez como una magnífica herramienta para intervenir en la sociedad más próxima, creando una ciudadanía activa y participativa. En esta línea, queremos destacar el potencial de la estrategia metodológica del aprendizaje-servicio (APS). Su aplicación en la Educación Primaria para enseñar EF puede contribuir al crecimiento personal del alumnado, enriquecer el proceso educativo y mejorar la sociedad.

Purpose: There is an extensive literature which associates organizational learning with creation of knowledge, but models that relate organizational learning constructs and learning organization with the creation of knowledge are not found. The aim of this paper is to present a model of creation and knowledge transfer are based learning in organizations. Design / methodology / approach: This paper provides a critical review on approaches that address knowledge creation: Nonaka’ theory that explain the creation of knowledge based on the SECI model and the set of proposals that indicate the origin of knowledge and learning Findings and Originality/ value: This paper presents a model of creation and transfer knowledge in organizations through constructivist learning principles. Originality / value: This work explores Nonaka’ theories and literature on learning in organizations to integrate both approaches in the study of knowledge creationPurpose: There is an extensive literature which associates organizational learning with creation of knowledge, but models that relate organizational learning constructs and learning organization with the creation of knowledge are not found. The aim of this paper is to present a model of creation and knowledge transfer are based learning in organizations. Design / methodology / approach: This paper provides a critical review on approaches that address knowledge creation: Nonaka’ theory that explain the creation of knowledge based on the SECI model and the set of proposals that indicate the origin of knowledge and learning Findings and Originality/ value: This paper presents a model of creation and transfer knowledge in organizations through constructivist learning principles. Originality / value: This work explores Nonaka’ theories and literature on learning in organizations to integrate both approaches in the study of knowledge creation.Objetivo: Existe una amplia literatura que asocia el aprendizaje organizativo a la creación y transferencia de conocimiento, pero no se encuentran modelos que relacionen directamente los constructos aprendizaje organizativo, organización de aprendizaje y creación de conocimiento. El objetivo de este trabajo es presentar un modelo de creación y transferencia de conocimiento que tienen como base el aprendizaje en las organizaciones. Diseño / metodología / enfoque: Este trabajo realiza un examen crítico sobre los enfoques que abordan la creación de conocimiento: la aproximación de Nonaka que explica la creación de conocimiento a partir del Modelo SECI y el grupo de propuestas que señala al aprendizaje como origen del conocimiento. Aportaciones y Resultados: A partir del análisis de la literatura sobre el aprendizaje organizativo se propone un modelo para la creación y transferencia de conocimiento basado en principios constructivistas del aprendizaje. Originalidad / valor: Este trabajo profundiza en las teorías de Nonaka y en la literatura sobre el aprendizaje en las organizaciones para integrar ambos planteamientos en el estudio de la creación de conocimiento.