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English as a foreign language teachers often use free access online bilingual dictionaries (FAOBD) to plan their lessons but rarely utilize these dictionaries as didactic resources. This paper outlines the design process, and theoretical foundations involved in designing an in-service teacher module, a byproduct of a multiple case study research, aimed at equipping tertiary EFL educators with the necessary conceptual and procedural knowledge to use these digital lexicographical tools. Data collected from a questionnaire, a semi-structured interview, and an online course evaluation form, applied to a sample of four teachers from a Colombian university, revealed scant teacher training and institutional support, limited motivation to use FAOBDs among teachers and students, and a high incidence of look-up errors. These results underscored the need for the training module. Addressing users’ perspectives, teacher training needs, and leadership support is fundamental to optimizing FAOBD use through enhanced lexicographical skills development.

Durante los procesos de inserción residencial muchos inmigrantes solamente pueden acceder a una vivienda mediante mercados residenciales informales en destino, con variaciones según el contexto. Este estudio compara las condiciones habitacionales de migrantes venezolanos en Cali, Colombia (Sur Global), y Barcelona, España (Norte Global), a través de 20 entrevistas semiestructuradas sobre sus estrategias residenciales en los mercados secundarios de vivienda en ambos contextos. El análisis muestra que la informalidad residencial es relevante en ambas ciudades, adoptando formas e implicaciones diferentes en el Sur o en el Norte. En Cali, las viviendas autoconstruidas informalmente pueden adaptarse rápidamente a la demanda generada por los venezolanos, siendo usual su sobreocupación y el allegamiento de familiares. En contraste, en Barcelona el parque habitacional es rígido, pero se informaliza mediante subarriendo de habitaciones. En ambos contextos la calidad de vida es afectada por la situación residencial de los inmigrantes, exacerbando su vulnerabilidad y desfavoreciendo su integración.

La crisis de los cuidados sigue siendo una cuestión crucial no resuelta en el Norte global a pesar de que muchos estados occidentales adoptaron modelos de bienestar, como destaca la economía feminista en su revisión de las políticas públicas. La implementación de políticas sociales, sanitarias y educativas se llevó a cabo de manera diferente en Europa, de hecho, en los países mediterráneos los trabajos de cuidados quedaron adscritos a los hogares y, dentro de estos, adjudicados a las mujeres. La corresponsabilidad social sigue siendo una utopía, a pesar de que la pandemia del Covid 19 mostró la cara más dura de la “crisis de los cuidados”, visibilizando que son las cuidadoras familiares o contratadas quienes se encargaban principalmente de proveer de cuidados materiales e inmateriales a las familias y personas con alguna dependencia. Sin embargo, ellas han recibido escaso apoyo por parte de las instituciones y las trabajadoras mantienen unas condiciones laborales muy precarizadas. En este contexto, la economía feminista y la economía social y solidaria han pensado estrategias dirigidas a la redistribución social y comunitaria de los cuidados.

El 17 de octubre de 2019 en Culiacán, Sinaloa se vivió una violencia desbordante tras el fallido operativo para capturar a Ovidio Guzmán López. El culiacanazo marcó un precedente en la historia del narcotráfico y la violencia en México. El enfrentamiento entre el cártel de Sinaloa y el Estado trastocó la seguridad de la población civil. Analizamos el caso a partir de relatos y entrevistas que realizamos a jóvenes universitarios. Nos planteamos como objetivo comprender las vivencias, interpretaciones y resignificaciones de la violencia, los narcotraficantes, el narcotráfico y el gobierno de México. Asimismo, describir las formas de acceso, apropiación, socialización de la información y la construcción de redes de apoyo durante los acontecimientos violentos. Exponemos los resultados a partir de las siguientes categorías: reconocimiento y descripción del acontecimiento; acceso, difusión y apropiación de información; redes de apoyo; e ideas asociadas a la violencia, el narcotráfico, los narcotraficantes y el gobierno.

Aunque el axioma fundamental de la filosofía de las emociones sostiene que estas no son sentimientos, se ha entendido generalmente que estos sí hacen parte esencial de aquellas. En este artículo me propongo sostener que los sentimientos no solo no son emociones, sino que tampoco son parte consustancial de ellas. Para lograr esto, se partirá de la caracterización de las emociones básicas de Ekman para luego observar que existen ciertos estados afectivos que tienen en común el hecho de no ajustarse a su caracterización. Este des-ajuste, sumado a otros rasgos esenciales como el involucramiento de contenido conceptual y la penetrabilidad cognitiva, permiten definir claramente una nueva categoría de estado afectivo que se diferencia esencialmente de las emociones. Se mostrará que esta distinción permite entrever un esquema mucho más coherente de la teoría de las emociones con los actuales descubrimientos en el campo de la psicología y la psiquiatría.

Este artículo explora los factores de éxito o fracaso, específicamente la cultura de aprendizaje, de la metodología basada en proyectos en clase de español como segunda lengua para promover el uso de la lengua meta fuera de clase. Para esto, se llevaron a cabo dos estudios de caso con dos grupos de diferentes niveles (A1-A2 y B2). Los resultados apuntan a que el uso de proyectos fuera de clase ayuda a los estudiantes a usar la lengua meta en contextos auténticos, siempre y cuando el aprendiente esté familiarizado con dicha metodología y/o esté dispuesto a aceptarla. En el caso de estudiantes de culturas de aprendizaje diferentes, se encontraron dificultades que no afectaron el resultado final. Se concluye que el enfoque por tareas y proyectos es una herramienta exitosa para fomentar el uso de la lengua meta fuera del aula cualquiera que sea la cultura de aprendizaje de los aprendientes.

We reviewed 466 specimens of hunting ant species collected in flooded savanna environments and their adjacent forest fragments in the rural area of Arauca municipality (Arauca, Colombia). Samples were taken from eight forest fragments with sizes between 0.25 and 220 ha. In each location we set linear transects with seven sampling points separated by 20 m. In each sampling point we used three capture methods: a pitfall trap (left 24 hours), a sample of 1m2 of soil and litter to be processed with a mini Winkler extractor, and direct capture. Fifteen species were recorded; the most diverse genus was Neoponera with six species, followed by Odontomachus with two species and Ectatomma, Anochetus, Gnamptogenys, Prionopelta Pseudoponera, Pachycondyla and Thaumatomyrmex each with one species. This study extends the geographical distribution of 15 hunting ant species to the northern part of the Colombian Orinoquia region and documents for the first time the presence of Thaumatomyrmex cf. mutilatus in Colombia. Data published through GBIF and SiB Colombia (doi: 10.15472/vp8v42).

We reviewed 466 specimens of hunting ant species collected in flooded savanna environments and their adjacent forest fragments in the rural area of Arauca municipality (Arauca, Colombia). Samples were taken from eight forest fragments with sizes between 0.25 and 220 ha. In each location we set linear transects with seven sampling points separated by 20 m. In each sampling point we used three capture methods: a pitfall trap (left 24 hours), a sample of 1m2 of soil and litter to be processed with a mini Winkler extractor, and direct capture. Fifteen species were recorded; the most diverse genus was Neoponera with six species, followed by Odontomachus with two species and Ectatomma, Anochetus, Gnamptogenys, Prionopelta Pseudoponera, Pachycondyla and Thaumatomyrmex each with one species. This study extends the geographical distribution of 15 hunting ant species to the northern part of the Colombian Orinoquia region and documents for the first time the presence of Thaumatomyrmex cf. mutilatus in Colombia. We reviewed 466 specimens of hunting ant species collected in flooded savanna environments and their adjacent forest fragments in the rural area of Arauca municipality (Arauca, Colombia). Samples were taken from eight forest fragments with sizes between 0.25 and 220 ha. In each location we set linear transects with seven sampling points separated by 20 m. In each sampling point we used three capture methods: a pitfall trap (left 24 hours), a sample of 1m2 of soil and litter to be processed with a mini Winkler extractor, and direct capture. Fifteen species were recorded; the most diverse genus was Neoponera with six species, followed by Odontomachus with two species and Ectatomma, Anochetus, Gnamptogenys, Prionopelta Pseudoponera, Pachycondyla and Thaumatomyrmex each with one species. This study extends the geographical distribution of 15 hunting ant species to the northern part of the Colombian Orinoquia region and documents for the first time the presence of Thaumatomyrmex cf. mutilatus in Colombia.

En this article presentamos Una experiencia de Innovación Educativa centrada en la EVALUACIÓN Por Competencias En Una asignatura Práctica del Grado en Óptica y Optometría en la Universitat de València. En Primer Lugar, centramos la asignatura en el Contexto de la titulación y explicamos SUS Características Particulares. A continuacion sí Explica la Dinámica De Una Sesión de Prácticas. Seguidamente planteamos la Metodología docente Basada en las Competencias y la EVALUACIÓN diseñada à partir de Ellas. Abordamos algunos Resultados de Evaluación y de Seguimiento de egresados ??del Observatori d'Inserció profesional i Assessorament Laboral de la Universitat de València (OPAL). Para concluir valoramos y contrastamos estafa algunos Autores La Experiencia didáctica, los ACIERTOS y aquellos Puntos Que debemos Reforzar. Palabras clave: Práctica, Competencias, EVALUACIÓN, Educación superior,