Search

Usikkerhet i verdenssituasjonen har satt fokus på matforsyning globalt så vel som lokalt på den offentlige politiske dagsordenen. Situasjonen for dem som produserer maten, bøndene, settes dermed i fokus. Denne artikkelen drøfter særegenheter ved bondeyrket i forhold til temporale dimensjoner. Mens kalender- og klokketiden danner standarder for virksomheten i samfunnet generelt som også bønder må forholde seg til, er bondeyrket bundet til naturtiden. Det er preget av krav fra årstidens rytmer for såing og høsting, og fra dyreholdets døgnrytme for fjøsstell. Vår overordnede problemstilling utforsker hvilke utfordringer samfunnets standardtidsstrukturer gir for synkronisering av temporale aspekter ved bønders forhold til naturtiden og bondeyrkets hverdag. Mer spesifikt adresserer vi kjønnede dimensjoner i bondeyrket i forhold til synkronisering av biografisk timing, familietid og samfunnstid innenfor rammene av naturtiden. Med utgangspunkt i en biografisk livsløpstilnærming med fokus på begreper om tid analyserer vi intervjuer med hovedvekt på kvinnelige bønder.

Lärande om molekylära processer kan innebära vissa svårigheter dels för att dessa processer inte går att direkt erfara och dels för att de är dynamiska i sin natur. Ett sätt att överbrygga problematiken är att använda sig av olika representationer, vilket i sig medför ytterligare utmaningar. Studenters förkunskaper och intuitiva idéer som härstammar från vardagserfarenheter kan också ge upphov till svårigheter i meningsskapandet. Syftet med denna artikel är att diskutera erfarenhetens och reflektionens betydelse för undervisning och lärande med representationer av molekylära fenomen i högre utbildning. I artikeln presenteras empiriska resultat från forskningsstudier som ligger till grund för de idéer och resonemang som förs fram. Vi presenterar två exempel där studenter arbetar i grupp med representationer av de molekylära processerna ATP-syntes och självassociation. Grunden för grupparbetet och meningsskapandet är fokuserade frågor där egna tankar och idéer får ta plats. Reflektionen i grupparbetet ger också studenterna möjligheter att generalisera sina erfarenheter (abstrakt tänkande) och underlättar förståelsen av tröskelbegrepp.