Search

Denna studie behandlar transformation av yrkeskunnande till ett undervisningsinnehåll. I fokus är hur svetslärare synliggör ljud och hörselintryck i förhållande till lärandeobjektet ’inställningar av strömkällan i svetsmetoden MIG/MAG’, samt hur elevers förståelse kan uppvisas i undervisningen. Det saknas både praktiknära studier och ämnesdidaktisk forskning i det forskningsfält som behandlar yrkesutbildning. Syftet är därför att bidra med kunskap om vad som händer när svetslärare i en learning study systematiskt transformerar yrkesämneskunskap i undervisning av ett lärandeobjekt i svetsmetoden MIG/MAG. Empirin består av dokumenterade lärarlagssamtal och filmade undervisningspass. Resultaten påvisar yrkesämnesdidaktikens komplexitet och däri görs kopplingar till ett yrkeskunnandes transformation till ett undervisningsinnehåll. ENGLISH: Vocational teachers’ transformation of vocational knowing into subject-specific educational content Transformation of welding teachers' vocational knowing into subject-specific educational content is the focus of this study. The article displays the process of a learning study, in which welding teachers visualize sound as an aspect of making the correct settings in MIG/MAG welding as well as how students' understanding can be demonstrated. The aim of the study is to contribute with knowledge regarding what happens when welding teachers in a learning study systematically transform subject-specific vocational knowledge to an object of learning in the welding method MIG/MAG. The data consists of the welding teacher team's documented meetings and film material from teaching situations. The complexity of subject-specific education within VET is shown with the use of the transformation concept. Keywords: Transformation, CAVTA, Variation theory, Conversation analysis, Learning study, VET

Lysgaards teori om arbeiderkollektivet er fortsatt en innflytelsesrik klassiker i skandinavisk arbeidslivsforskning. Studien ble gjennomført i en masse- og papirfabrikk på 1950-tallet, og vi har returnert til fabrikken for å finne ut hva som har skjedd med arbeiderkollektivet. Gjennom observasjoner på arbeidsplassen og intervjuer med arbeidere, ingeniører og sjefer, i tillegg til at vi har hatt tilgang til data fra 1950- og 1980-tallet, kan vi kartlegge den teknologiske og arbeidsorganisatoriske utviklingen og dens påvirkning på arbeiderkollektivet. På basis av dette foreslår vi to typer endringer av Lysgaards teori. Den ene er å dele opp det Lysgaard omtaler som det teknisk/økonomiske system i to relativt autonome system, det tekniske respektive det økonomiske systemet. Den andre er å analysere hvordan kollektivet har infiltrert det tekniske, men ikke det økonomiske systemet. Nøkkelord: teknisk system, økonomisk system, menneskelig system, kollektivsystem

Svante Axelsson om Bjørn Stensaker, Graham T. Bilbow, Lori Breslow & Rob van der Vaart (Eds.). Strengthening Teaching and Learning in Research Universities. Strategies and Initiatives for Institutional Change. Palgrave Macmillan, 2017, 228 p.

Artikeln tar sin utgångpunkt i en jämförelse mellan svensk och kanadensisk skolpolitik och hur respektive land arbetar med frågor kring integration och mångfald. Utifrån begreppen assimilation, sammanbindning och mångkulturell inkorporering studeras skolans mottagande av nyanlända elever. Med exempel från Malmö, Toronto och London (Ontario), diskuteras vad som sker i det första mötet med skolan och var de nyanlända eleverna placeras. Vidare diskuteras hur modersmålslärarnas arbetsuppgifter i den svenska skolan skiljer sig från de arbetsuppgifter som de kanadensiska ”settlement workers” har och vilken roll som civilsamhället eventuellt kan ha för att bidra till en ökad integration. English abstract This article takes as its point of departure a comparison between Swedish and Canadian educational policy and between how the two countries deal with issues of integration and diversity. Focus of the study is the reception of new arrivals in schools, based on the concepts of assimilation, hyphenation and multicultural incorporation. Using examples from Malmö, Sweden and Toronto and London (Ontario), the article asks questions such as: where are the new arrivals being placed and what happens in the initial meeting with the schools? Further lines of inquiry concern the differences between work tasks of the Swedish ”modersmålslärarna” and the Canadian settlement workers as well as what role civil society plays in the work towards increased integration.