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46 p. : il.-- Bibliogr.: p. 33-38 [EUS] Gradu amaierako lan honetan, ikastetxe bateko osasunaren sustapenaren eta zehazki, jarduera fisikoaren sustapenaren azterketa bat eraman da aurrera. Osasuna oinarrizko eskubidea den heinean, osasunean hezi behar dugu eta horretarako, hezkuntzaren bidez, banakako eta taldeko ohitura eta bizimodu osasungarriak indartu beharko lirateke. Lan honen helburua, Durangoko Fray Juan de Zumarragako Institutuko Jarduera Fisikoaren sustapenaren inguruko azterketa egitea da eta horrekin batera, Jarduera Fisikoa sustatzeko erabiltzen dituzten ekintza edo jarduerak ezagutzea (eskolaz kanpoko ekintzak, irteerak, patioa, ...). Informazioa jasotzeko elkarrizketak eta patioko behaketa bat burutu dira, bertan jasotako datuak aztertzeko taula dinamikoak erabili direlarik. Lan honen bitartez, datuek argitara eman dute ikastetxe honek osasuna sustatzeko jarduera desberdinak egiten dituela, baina ukaezina da osasunaren hezkuntzan oraindik bidea egiteke dagoela. [ES] En este trabajo de fin de grado se ha llevado a cabo un estudio de la promoción de la salud en un centro educativo y, en concreto, de la promoción de la actividad física. En la medida en que la salud es un derecho fundamental, debemos educar en salud y para ello, a través de la educación, se deberían reforzar los hábitos y estilos de vida tanto individuales como colectivos saludables. El objetivo de este trabajo es realizar un estudio sobre la promoción de la Actividad Física en el Instituto Fray Juan de Zumarraga de Durango, así como conocer las actividades o actividades que utilizan para el fomento de la Actividad Física (actividades extraescolares, salidas, patio, ...). Para ello se ha realizado la entrevista y la observación en el patio. Para el análisis de datos se han utilizado tablas dinámicas de Excel. Se ha llegado a la conclusión de que este centro realiza diferentes actividades de promoción de la salud, pero que aún queda camino por recorrer en la educación para la salud. [EN] In this end-of-degree thesis, a study of health promotion, specifically, of the promotion of physical activity has been carried out in an educational center. Insofar as health is a fundamental right, we must educate in health and for this, through education, we should reinforce healthy individual and collective habits and lifestyles. Therefore, the aim of this work is to carry out a study on the promotion of Physical Activity in the Fray Juan de Zumarraga High School of Durango, as well as to know the interventions or activities they use to promote Physical Activity (extracurricular activities, trips, playground, ...). For this purpose, an interview and an observation of the break time had been carried out. Pivot tables have been used for the analysis of the data. This work has led to the conclusion that despite this center carries out different health promotion activities, there is still a long way to go in health education

70 p. : il.-- Bibliogr.: p. 36-37 [EUS] Lan honetan, komunitate gorrak bere egunerokotasunean jasaten dituen zapalketak behatu ez ezik, haur gorrek hezkuntza sisteman duten lekuaren kalitatea aztertzen da. Horretarako, bizipen pertsonal errealak erabili dira eta Antzerki Foro bat sortu da pertsona gorren egoeraren inguruan hausnartzeko zein jasandako oztopo horiei irtenbideak bilatzeko eztabaidaren eta antzezpenaren bidez. [EUS] Hau guztia gauzatu ahal izateko, Zapalduen Antzerkian oinarritutako bi antzerki tailer egin dira, heldu zein haur eta nerabe gorrekin. Honez gain, hainbat profesional eta komunitate gorraren partaide elkarrizketatu dira. Zehazki, arlo desberdinetan lan egiten duten hiru irakasle eta pertsona gor bat. Esku-hartzearen ondorioetan azaldu bezala, pertsona gorren oztopo nagusia komunikazioan datza, horrek informazioa eskuratzeko aukera eza edota harremantzeko zailtasunak ekartzen dituelarik. Traba horiek testuinguru desberdinetan eragiten dute, besteak beste, egunerokotasunean, aisialdian, osasungintzan, hezkuntzan, etab. Haur gorren hezkuntza haur horren beharretara moldatu beharra dago, izan ere, haur gor bakoitzaren gaitasunak oso desberdinak eta anitzak dira eta beraz, haur bakoitzak behar dituen baliabideak oso aldakorrak dira. [ES] En este trabajo por una lado se observan las opresiones que sufre la comunidad sorda en su día a día, pero también se analiza la calidad del lugar de los niños sordos en el sistema educativo. Para ello se han utilizado vivencias personales reales y se ha creado un Teatro Foro donde reflexionar sobre la situación de las personas sordas y proponer soluciones a estos obstáculos sufridos a través del debate y la representación. Para poder llevar a cabo todo esto, se han realizado dos talleres de teatro basados en el Teatro del Oprimido, tanto con adultos como con niños y adolescentes sordos. Además, se han entrevistado diferentes profesionales y miembros de la comunidad sorda. En concreto, tres profesoras que trabajan en diferentes áreas y una persona sorda. Tal y como se ha explicado en las conclusiones de la intervención, el principal obstáculo para las personas sordas es la comunicación, lo que genera falta de acceso a la información y dificultades para relacionarse. Estas barreras inciden en contextos tan diversos como el día a día, el ocio, la salud, la educación, etc. La educación de los niños/as sordos/as se debe adaptar a sus necesidades propias, ya que las capacidades de cada niño sordo son muy diferentes y variadas, por lo que los recursos que necesita cada niño y niña son muy variables. [EN] In this work, the deaf community’s daily oppressions are observed and the quality of the educational system for deaf children is analyzed. To this end, personal experiences were studied, and a Forum Theatre was created to portray the situation of deaf people. In this way, the solutions to the barriers and obstacles that the deaf community encounter were proposed through debate and theatre performances. For this purpose, two theatre workshops, named the Theatre of the Oppressed, were carried out by deaf adults, teenagers, and children. Moreover, education professionals, as well as members of the deaf community, were interviewed: three teachers who work in different areas and a deaf person. Regarding the conclusions of the intervention, the main constraint for deaf people is communication, which ends up generating a lack of access to general information and difficulties in relating. These obstacles affect contexts as diverse as everyday life, leisure, health, education, etc. As a conclusion, the education of deaf children must be adapted to their own needs; since the capacities of each deaf child are very different to others, the necessary resources for each boy or girl vary a lot.

47, XVII p. : il.-- Bibliogr.: p. 42-47 [EUS] Euskadi mailan etorkin kopurua nabarmen handitu izan da azken hamarkadetan eta kultura-artekotasuna, beraz, nabari da. Hezkuntza emozionalean oinarrituta, ikasleek txikitatik identitate kulturala eta identitate gurutzatua lantzeak norberak bere nortasuna identifikatzeaz gain, bere burua errespetatzen ikasiko du, familiarengandik eta gizartetik hartutako kultura(k) onartuz eta hura/haiek balioetsiz. Horretarako, hezkuntza emozionala oinarri, identitate kulturala lantzeko proposamen didaktiko bat azalduko da, norbanakoaren jatorritik hasita, gaur egun arte. Uneoro dauden emozioak eta haien zergatia aztertzen lagunduko duen proposamen didaktiko honek Lehen Hezkuntzako bigarren zikloko ikasleei nortasun gurutzatua ezagutzen lagunduko die. Gaia testuinguruan jartzeko asmoz, identitatearen, hezkuntza eta konpetentzia emozionalen eta garapen psikologikoaren oinarri teorikoan argituko dira. Dena den, txosten honen xede nagusia proposamen didaktikoa bera da. [EN] Within the Basque Country, immigration has increased significantly in the past few decades and interculturality, therefore, as well. In this context and setting emotional education as our base, developing cultural identity and cross-identity in the Primary Education stage will help students identify their own identity, while learning to self-respect, accept and value the culture(s) acquired from their families and society. As a means to achieve this end, this report will set out a didactic proposal to work on cultural identity, basing all the contents on emotional education. This didactic proposal will help to analyse all the emotions felt and their cause. Thus, it will help the students in the second cycle of Primary School to know their own crossed identity. In order to contextualize the topic, the theoretical basis of identity, emotional education, emotional skills and psychological development [ES] En la Comunidad Autónoma Vasca, la inmigración ha aumentado notablemente en las últimas décadas y la interculturalidad, por tanto, también. Dentro de ese contexto y poniendo como base la educación emocional, desarrollar la identidad cultural y la identidad cruzada en la etapa de Educación Primaria ayudará a identificar la propia identidad, además de aprender a autorrespetarse, aceptar y valor la(s) cultura(s) adquiridas(s) de la familia y de la sociedad. Para ello, a partir de la educación emocional, se expondrá una propuesta didáctica para trabajar la identidad cultural, desde los orígenes individuales hasta la actualidad. Esta propuesta didáctica, que ayudará a analizar en todo momento las emociones existentes y su porqué, ayudará al alumnado de segundo ciclo de Primaria a conocer su propia identidad cruzada. Con el fin de contextualizar el tema, se explicarán en la base teórica de la identidad, la educación y las competencias emocionales, y el desarrollo psicológico. No obstante, el objeto principal de este informe es la propia propuesta didáctica.

31 p.: il.-- Bibliogr.: p. 30-31 [EUS] Gaur egungo ikasleengan arreta eta kontzentrazio falta gero eta nabarmenagoa da. Lehen burmuinak berak egiten zuen lanaren zati handi bat teknologiaz eta baliabidez betetako mundu batean jaio dira, eta une honetan premiazkoa da ikasleen sistema neuronala estimulatzen duten zenbait metodologia aplikatzea hezkuntza-sisteman. Horregatik, BAPNE metodoa modu didaktikoan aurkeztu eta planteatzen da, irakaskuntzara hurbilduz. Lan honetan, alde batetik, metodologiaren alderdi teorikoak, zientifikoak eta oinarrituak azaltzen dira, eta, bestetik, metodologiaren planteamendu didaktikoa egiten da Lehen Hezkuntzako laugarren mailako gela batean, adibide didaktiko gisa. [ES] La falta de atención y de concentración en los alumnos de hoy en día es cada vez más notable. Han nacido en un mundo lleno de tecnología y recursos que hacen gran parte del trabajo que antes solía hacer el propio cerebro y es en estos momentos el los que es urgente aplicar en el sistema educativo ciertas metodologías que estimulen el sistema neuronal de los alumnos. Por este motivo se presenta y se plantea de manera didáctica el método BAPNE realizando un acercamiento a la enseñanza. En el presente trabajo se explican por una parte los aspectos teóricos, científicos y fundamentados de la metodología y por la otra, se hace un planteamiento didáctico de la misma en un aula de cuarto de primaria como ejemplo didactico. [EN] The lack of attention and concentration in today's students is becoming more and more apparent. Much of the work of the brain itself has been born into a world of technology and resources, and at the moment it is urgent to apply certain methodologies that stimulate the neuronal system of students to the educational system. Therefore, the BAPNE method is presented and formatted in didactic fashion, with an approach to instruction. In this work, the theoretical, scientific, and fundamental aspects of methodology are explained on the one hand, and in the other, the didactic structure of methodology is made in a fourth level room of the Primary Education as a didactic example.

[EU] Gurasoen banaketak askotan, ikasleengan eragina izaten du. Hori dela eta, lan honetan eragin horien nondik norakoak aztertzen dira. Errealitate hori kontuan hartuta eta gaian sakontzeko asmoz, hezkuntza esparruan ematen zaion trataera ikertu da irakasleen formakuntzan dauden gabeziak jakitera emanez. Ikerketa bideratzeko, kolektibo ezberdinei zuzendutako hiru galdetegi sortu dira: guraso, irakasle eta gurasoen dibortzioa bizi izan zuten gazteei. Emaitzek adierazi duten bezala, gaur eguneko ikasgeletan gurasoen banaketa bizi duten ikasleak dauden arren, ikastetxeetan ez dituzte egoerari aurre egiteko baliabiderik. Beraz, ondorio bezala, azpimarratzekoa da gai honen inguruan lan asko dagoela egiteko. [Euskera] [ES] Ocasionalmente el divorcio de los padres repercute negativamente en el alumnado. En este trabajo se analizan estos efectos y con el fin de profundizar en el tema, se ha investigado el tratamiento que se le da en el ámbito educativo. Para llevar a cabo la investigación, se han creado tres cuestionarios dirigidos a padres y madres, docentes y jóvenes que vivieron la separación de sus progenitores. Como indican los resultados, es una situación muy común, pero en los centros existe una carencia de recursos y formación para ofrecer apoyo a este alumnado, dejando a la vista el trabajo por hacer. [Castellano] [EN] Sometimes parental divorce has a negative impact on students. For this reason, this paper analyzes these effects and, in order to go deeper into the subject, the treatment given in the educational environment has been investigated. In order to carry out the research, three questionnaires were created for parents, teachers and young people who experienced their parents' divorce. As the results indicate, in spite of being a very common situation, there is a lack of resources and training in the centers to offer support to these students, thus revealing the work that remains to be done. [English]

[ES] Con esta investigación se pretendía analizar cuál es la formación que el profesorado actual tiene en torno a la transexualidad infantil para saber si el sistema educativo está capacitado para dar respuesta a las necesidades de los menores trans*. Para ello, se realizó una encuesta a profesores de diferentes edades y centros del País Vasco y como resultado se obtuvieron diferentes respuestas entre las que destacaba el desconocimiento hacia ciertos aspectos del tema. Los resultados concluyeron que los profesionales de la educación todavía tienen grandes dudas sobre cómo actuar ante un caso de transexualidad en el aula dado que la mayoría no ha recibido formación al respecto. [EU] Ikerketa honen bidez, egungo irakasleek haurren transexualitateari buruz duten prestakuntza aztertu nahi zen, hezkuntza-sistema trans* adingabeen beharrei erantzuteko gai den jakiteko. Horretarako, Euskal Herriko adin eta ikastetxe desberdinetako irakasleei inkesta bat egin zitzaien eta, emaitza gisa, erantzun desberdinak lortu ziren, gaiaren alderdi batzuetan ezjakintasuna nabarmentzen zutenak. Emaitzen arabera, hezkuntzako profesionalek ikasgelan transexualitate-kasu baten aurrean nola jokatzearen inguruan zalantza handiak dituztela ondorioztatu zen, gehiengoak ez baitu horren inguruko prestakuntzarik jaso. [EN] This research aimed to analyze what is the training that current teachers have concerning children’s transsexuality to know if the education system is capable of responding to the needs of trans* children. In order to do this, a survey was conducted to teachers of different ages and centers of the Basque Country and, as a result, different responses were obtained, among which the lack of knowledge about certain aspects of the subject was highlighted. The results concluded that education professionals still have great doubts about how to deal with a case of transsexuality in the classroom since most of them have not received training about it.

[EUS] Gaur egun, Lehen Hezkuntzan ikusten den ikasleriaren geletako aniztasunaren parte bezala, Asperger sindromea daukaten ikasleak daude. Hauek, beste batzuen artean, komunikazio eta sozializaziorako arazoak dituzte. Adierazpen artistikoa, sindrome hori duten haurrentzat eremu desberdinetan lagungarria izan daiteke. Lan honen helburua irakasleek honi guztiari buruz dituzten jakintzak eta esperientziak ezagutzea izan da. Emaitzek adierazten duten bezala, irakasle askok adierazpen artistikoan oinarritutako baliabideak erabiltzen hasi dira baina oraindik, honen inguruan duten ezagutza txikia nabarmendu da. Hala ere, hauen erabilera positiboa izan dela baieztatu dute eta honi buruz gehiago ikasteko interesa azaldu dute. [ES] Hoy día, como parte de la diversidad entre el alumnado de Educación Primaria, se encuentran los alumnos/as con síndrome de Asperger. Estos, tienen problemas, entre otros, en la comunicación y en la socialización. La expresión artística, puede ayudar a los niños/as con este síndrome en diferentes ámbitos. El objetivo de este trabajo ha sido conocer las nociones y experiencias que tiene al respecto el profesorado. Como indican los resultados, muchos de ellos han comenzado a utilizar recursos basados en la expresión artística, pero se ha destacado el escaso conocimiento que aún tienen de la misma. No obstante, han afirmado que su uso ha sido positivo y han mostrado disposición a aprender más sobre el tema. [EN] Today, as part of the diversity among Primary Educaction students, scholars with Asperger’s syndrome are found. These have problems, among others, in communication and socialization. Artistic expression can help children with this syndrome in different areas. The aim of this study was to find out about the notions and experiences of teachers have about it. As the results indicate, many of them have started to use resources based on artistic expression, but their limited knowledge of artistic expression has been highlighted. However, they have stated that their use has been positive and they have shown a willingness to learn more about the subject.

[EU] Tratu-txarrei buruzko isiltasuna hausten hasi da, eta horretarako asertibitatean oinarritzen diren prebentzio programak sortu dira. Lan honen helburua, asertibitatea tratu txarrei aurre egiteko estrategia gakoa izan daitekeen ikertzea izan zen. Horiek horrela, TARGET motibazio ereduaren bidez praktikan jarri zen esku-hartze bat diseinatu zen. Pre test bat eta post test bat gauzatu ziren esku-hartzeak asertzio-portaera sustatzen ote zuen aztertzeko, eta ikasleen %96ak hala egin zuela egiaztatu zen. Dena den, ikaskuntza horiek orokortu daitezen beharrezkoa litzateke esku-hartzen jarraitzea. [ES] El silencio sobre los malos tratos ha comenzado a romperse y para ello se han creado programas de prevención que se basan en la asertividad. El objetivo de este trabajo fue investigar si la asertividad puede llegar a ser una estrategia clave a la hora de enfrentar los malos tratos. Así pues, se diseñó una intervención que se puso en práctica mediante el modelo de motivación TARGET. Se realizó un pre test y un post test para analizar si la intervención potenciaba el comportamiento asertivo comprobándose que el %96 del alumnado así lo hizo. Sin embargo, sería necesario seguir interviniendo para que estos aprendizajes se fueran generalizando. [EU] The silence about abuse has begun to be broken and prevention programs based on assertiveness have been created. The aim of this work was to investigate whether assertiveness can become a key strategy when it comes to deal with maltreatment. Therefore, an intervention was designed and implemented using the TARGET motivation model. A pre-test and a post-test were carried out to analyse whether the intervention enhanced assertive behaviour, and it was found that %96 of the students did so. However, it would be necessary to continue intervening so that this learning would be generalized.

37 p. -- Bibliogr.: p. 28-29 [EUS] Euskaldunontzat bertsolaritza euskal kulturako zati nagusienetako bat dugu eta bertsolaritza poliki poliki are eta gehiago hedatzen doan arren oraindik ere gehiago sustatzeko eta zabaltzeko lanean jarraitu behar da. Hori dela eta, “Bertsolaritza ikastetxean” proiektuan oinarritutako Gradu Amaierako Lana da hau. Honen azterketa egiteko Bertsozale Elkartean lan egiten duten lankideei eginiko galdetegiak hartu dira kontutan. Bertan irakasleek emandako erantzunez baliaturik egitasmo honek dauzkan onurak eta gabeziak ondorioztatu ditut eta proposmen didaktiko bat sortu dut alderdi guzti horiek asetu eta proiektuari konplexutasun puntu bat sartzeko asmoz. [ES] Para los vascos el bertsolarismo es una parte fundamental de la cultura vasca y aunque el bertsolarismo vaya creciendo poco a poco todavía hay que seguir trabajando para que el bertsolarismo se extienda mas. Por eso, esto es un trabajo de fin de curso que esta basado en el proyecto “Bertsolaritza Ikastetxean”. Para hacer el analisis de este proyecto se ha tomado en cuenta el cuestionario que se ha hecho a unos miembros de “Bertsozale Elkartea”. Basándome en las respuestas de los miembros de “ Bertsozale Elkartea” he contrastado los aspectos positivos y negativos del proyecto con el fin de crear una proposición didáctica para dar un punto de complejidad al proyecto. [EN] For the Basque people, the improvisation of verses is an essential part of the Basque culture and eventhough it is slowly extending, still more work needs to be done in order to develop and expand. Therefore, this is an end of year assignment based in the project “Bertsolaritza Ikastetxean”. In order to do the analysis of this project, it has been taken to account the questionnaire done to some members of the “Bertsozale Elkartea”. Based on the answers of the members of the “Bertsozale Elkartea”, I have contrasted the positives and negatives aspects of the project with the purpose of creating a didactic proposal in order to give complexity to the project.

38 p. -- Bibliogr.: p. 33-35 [EUS] Lan honen helburua Mindfulness-a aztertzea da, zehazki Mindfulness-a Hezkuntza arloan. Behin honen aplikazioak ekartzen dituen onurak aztertuta, unitate didaktiko bat proposatzen da. Unitate didaktiko hau praktiketako eskola batean aplikatu zen eta erabilpen horren emaitzak aztertzen dira ere. Amaitzeko, inkesta bat eraman da aurrera 100 pertsona desberdinen artean. Modu honetan, haien jakinduria eta iritzia ikusteko Mindfulness-aren inguruan. [ES] Este documento pretende realizar un análisis sobre el Mindfulness a nivel general, y especialmente al Mindfulness en la educación. Después de analizar los beneficios que trae la aplicación del Mindfulness, se propone una unidad didáctica que fue aplicada en un colegio y se analizan los resultados que trajo dicha unidad didáctica. Para finalizar, se ha realizado una encuesta a unas 100 personas para ver los conocimientos y opiniones sobre el Mindfulness. [EN] This paper aims to analyse Mindfulness in general, and especially Mindfulness in education. After analysing the benefits of the application of Mindfulness, a didactic unit that was applied in a school is proposed and the results of this didactic unit are analysed. Finally, a survey of about 100 people was carried out to find out their knowledge and opinions about Mindfulness.

35 p. -- Bibliogr.: p. 29-32 [EUS] XXI.mendeko hezkuntzaren helburuetako bat ikasleak generoarekiko berdintasunean heztea da. Hezkuntzak ikasleak gizartearen ezaugarrietara ahalik eta hobekien moldatzeko ardura hartu behar du eta gizarte hori eraldatzen saiatzeko kontzientzia ere. Azken urteetan generoaren gaiak aurrera pausu nabarmenak eman ditu baina, oraindik ere urrats oso garrantzitsuak egiteke daude. Horrela lan honen helburua, gaur egungo Gorputz Hezkuntza eta eskola kirolaren analisi bat egitea izango da eta generoaren inguruko ondorio ezberdinak ateratzea lan horretan dabiltzan profesional ezberdinen laguntzarekin. [ES] Uno de los objetivos de la educaciónen el siglo XXI es la educación del alumnado en igualdad de género. La educación debe responsabilizarse de que el alumnado se adapte lo mejor posible a las características de la sociedad y la conciencia de intentar trasnsformarla. En los últimos años el tema del género ha dado paso importantes pero todavía quedan pasos muy importantes por dar. Así, el objetivo de este trabajo será realizar un análisis de la Educación Física y del deporte escolar actual y extraer diferentes conclusiones sobre el género con la ayuda de diferentes profesionales que trabajan en el mismo. [EN] One of the objectives of education in the 21st century is the education of students in gender equality. Education must take responsability for the students to adapt as best as possible to the characteristics of society and the awareness of trying to transform it. In recent years the issue of gender has taken important steps but there are still very important steps to take. Thus, the objective of this work will be to carry out an analysis of Physical Education and current school sports and draw different conclusions about gender with the help of different professionals who work in it.

[EU] Marshall B. Rosenberg psikologoak harremanetarako garaturiko Komunikazio Ez-bortitza (KEB), norbere sakoneko desioekin zerikusia duen prozesua da. Gaur egun hain zabaldua dagoen “gaizki/ongi eredutik” urrunduz, nor bere izateko eran garatzen laguntzen du nor bere buruarekin harremanetan baita besteekin ere. Gatazka egoeretan elkarrizketa mantentzeko gonbidapena eskaintzen du, besteekin elkarlaneko irtenbideak aurkitzeko nor bere abileziak garatuz. Ikerketa txiki honetan eskola bateko komunikazio estiloa aztertu da ikasle-irakasleen hartu-emanean komunikazioaren balioaz hausnartzeko eta KEB-era hurbiltzen diren proposamenak eskaintzeko. [ES] La comunicación NoViolenta (CNV), del psicólogo Marshall B. Rosenberg desarrollada para las relaciones, es un proceso vinculado con los deseos propios más profundos. Contribuye a desarrollar al individuo en su forma de ser, en relación consigo mismo y en relación con los demás, alejándose del “modelo mal/bien”, que está tan extendido hoy en día. Invita, en situaciones de conflicto, a utilizar el dialogo, con el fin de encontrar soluciones colaborativas con los demás, así pudiendo desarrollar habilidades personales. En esta pequeña investigación se ha estudiado el estilo de comunicación de una escuela para reflexionar sobre el valor de la comunicación entre el alumnado y profesorado para ofrecer propuestas que se acerquen a la CNV. [EN] NonViolent communication (NVC), by physiologist Marshall B. Rosenberg linked to one’s deepest desires. This contributes to develop ones self-being, in relation with oneself and the rest of the individuals. This line of thought differs from the “right/wrong model”, so widely spread into nowadays society. This concept encourages us to use dialogue where conflict exists, with the aim to come up with collaborative solutions and, at the same time, to develop personal skills. This research has been carried out at a school where the quality of communication between teachers and students has been observed upon results proposals towards NVC will be put forward.

50 p. : il. -- Bibliogr.: p. 42-46 [EUS] Lan honek Gasteizko ikastetxe batzuetan bizi den segregazioaren errealitatea aztertu du, egoeraren analisia eginez. Horretarako, hezkuntza eta gizartearen arteko harremana aztertu da, gizartean ematen diren desparekotasunak sailkatuz eta gizarte desabantailen inguruan dauden teoria eta autore desberdinak aztertuz. Gero, eskola segregazioaren kontzeptuan sakontzeko asmoz zer den eta zer ondorio dituen ikusi da. Nolanahi ere, segregazioaren kontrakoa inklusioa da eta gure gizartean inklusioaren beharra eta garrantzia azpimarratu nahi izan da. Gauzak horrela, Gasteizko hezkuntzasistema eta immigrazioaren analisia egin da, zehatzago izateko Gasteizko gizartearen ezaugarrietan zentratuz, baita Hezkuntza sistema EAEn eta Gasteizko hezkuntza sisteman ere. Jarraian, immigrazioa Gasteizko hezkuntza sisteman duen eragina aztertu da. Gainera, Save the Children, Euskadiko Eskola Kontseilua edota Gasteizko lan mahaia bezalako erakunde eta kolektiboek proposatutako neurriak bildu eta aztertu dira. Bukatzeko Gasteizko ikastetxe segregatu batzuetako irakasleek bizi duten errealitatea, hautemandako egoera, hartzen dituzten neurriak eta haien proposamenak bildu dira, lanaren baliogarritasuna azpimarratzeko eta indartzeko erabakigarriak izan direnak. [ES] Este estudio ha analizado la realidad de la segregación en las escuelas de Vitoria-Gasteiz. Con este fin, se ha analizado la relación entre educación y sociedad, clasificando las disparidades sociales y analizando las diferentes teorías que rodean a las desventajas sociales. Luego, se ha visto cuál es el concepto de segregación escolar y cuáles son sus consecuencias. Lo opuesto a la segregación es la inclusión, es por ello que se insiste en la necesidad e importancia de esta en nuestra sociedad. De esta forma, se ha realizado un análisis de la inmigración en Vitoria-Gasteiz, centrándose en la relación entre las características de la sociedad de Vitoria-Gasteiz y del sistema educativo de la ciudad.. Además, se han recogido y analizado las medidas propuestas por las organizaciones y grupos como Save the Children, el Consejo Escolar de Euskadi y la mesa de trabajo de Vitoria-Gasteiz. Finalmente, se recogen las ideas aportadas por el profesorado de algunas de las escuelas segregadas de Vitoria. De esta manera, se cuenta con su percepción de la segregación escolar, las medidas implantadas en los centros segregados para finalmente recopilar sus propuestas. Esto ha sido decisivo para enfatizar y fortalecer la validez del trabajo.

[EUS] Lan honen bitartez, hezkuntza esparruan heriotzak duen presentzia eta azken honen ondorioz dolu prozesu baten baitan dauden pertsonei ematen zaien trataera aztertu ziren. Horretarako, lehenik eta behin heriotzaren eta honen ondorioz sortzen den dolu prozesuaren inguruko ikerketa zein hezkuntzan musikak eta heriotzak duten lotura edota harremana ikertu ziren. Ostera, inkesta baten bitartez errealitatearen azterketa bat egin zen eta honen bidez, egun lanean dauden irakasleen iritziekin, heriotzaren didaktikak hezkuntzan duen hutsunea ikusi zen eta gabezi horri aurre egiteko, jarduera zehatz batzuk proposatu ziren, horietako bat praktikara eraman zelarik, ikasleekin heriotza lantzerakoan musikak duen indarra ikusiz eta bizituz. [ES] Mediante este trabajo, se estudió la presencia que tiene la muerte en el ámbito de la educación. Para ello, primero se hizo una investigación sobre la muerte y el proceso de duelo que causa y la relación que existe tanto entre la muerte y la educación como con la música. Después, se analizo la realidad utilizando una encuesta y con las respuestas recibidas por parte del profesorado que trabaja actualmente se pudo observar que existe una gran carencia ante este tema. Por esto, se propusieron diferentes actividades y una se llevo a cabo, haciendo ver y vivir que la música tiene una gran fuerza para trabajar el duelo con los alumnos. [EN] Through this work, the presence of death in the field of education was studied. To do this, an investigation was first made about the death and the grieving process that it causes and the relationship that exists between death and education as well as with music. Afterwards, the reality was analyzed using a survey and with the answers received from teachers who are currently working, it was observed that there is a great lack of this issue. Taken this into account, to be able to give a solution, different activities were proposed and one of them was carried out by seeing and living that music has a great strength to work grief with students.

[EUS] XX. mende hasierako lehendabiziko Ikastolen sorrerarekin batera, euskaraz idatzitako material didaktikoaren beharra sortzen da. Eskari horri erantzuteko xedearekin, Esteban Urkiaga, Lauaxeta, (1905-1937) euskal idazleak haur eta gazteentzako hainbat alegia idatzi zituen. Ikerketa-lan honen funtsa Lauaxetak argitaratu zituen bederatzi alegiak aztertzea izan da. Azterketa horren bitartez, hiru alegia mota bereizi dira: herri literaturara hurbilpena burutzen dutenak, euskal ideologia nazionalistaren alde aritzen direnak eta eskoletarako, espresuki, material didaktiko gisa sortutakoak. Hezkuntzarako horien aplikagarritasuna narrazio literarioaren, pertsonaien, moralejen eta zantzu ideologikoen azterketaren bitartez ikertu da. Idazleak baliatzen duen euskara zailak, errealitate abstraktu jakinen irudikapena diren pertsonaia sinbolikoak, gaur egun politikoki zuzenak ez diren gaien trataerak eta aditzera ematen diren mezu ideologiko nazionalistak izan dira emaitzarik aipagarrienak. Hortaz, gaurkotasunean, alegiok aplikaezinak direla ikusi da. Ondorioz, alegia ikas-irakas prozesuan txertatzeko bidean, Soundpainting teknikaren proposamena aurkeztu da. [ES] La creación de las primeras Ikastolas a principios del siglo XX trajo consigo la necesidad de crear material didáctico en euskera. Para responder a esa demanda, el escritor vasco Esteban Urkiaga, Lauaxeta, (1905-1937) escribió varias fábulas dirigidas a niños y jóvenes. La finalidad de este trabajo de investigación ha sido analizar las nueve fábulas que Lauaxeta publicó. Mediante este análisis, se han podido distinguir tres tipos de fábula: las que ejercen un acercamiento a la lírica popular, las que se muestran a favor de la ideología nacionalista vasca y las que fueron creadas como material didáctico, exclusivamente, para las escuelas. La utilidad de éstas en Educación ha sido investigada a través del estudio de la narración literaria, los personajes, las moralejas y los rasgos ideológicos. El euskera que el escritor utiliza en las fábulas, las representaciones de realidades abstractas mediante personajes simbólicos, el tratamiento de temas que hoy en día son políticamente incorrectos y los mensajes ideológicos nacionalistas que se dan a entender, son los resultados más relevantes. Por lo tanto, se ha deducido que dichas fábulas no resultan aplicables en la actualidad. En consecuencia, con la finalidad de insertar la fábula en el proceso de aprendizaje, se ha presentado la propuesta de la técnica del Soundpainting. [EN] The creation of the Ikastola at the beginning of the twentieth century, entailed the necessity of teaching material in Basque. To answer that request, the basque writer Esteban Urkiaga, Lauaxeta (1905-1937) wrote same fables directed to children and teenagers. The presented project´s aim is to analyse the nine fables that Lauaxeta published. Through this analysis three different fables have been distinguished: the ones that approach to the popular lyrical poetry, the ones in support of the basque national ideology and the ones created as teaching material, exclusively for schools. The utility of these in education has been investigated through the study of literary narration, characters, morals and ideological features. The Basque language which the writer uses in the fables, the representation of abstract realities through symbolic characters, the treatment of topics which are incorrect nowadays and the national ideological messages that are implied, are the most relevant results. Therefore, it has been concluded that the fables mentioned before are not suitable nowadays. In consequence of applying the fable in the learning process, the Soundpainting technic has been proposed.

[EUS] Hezkuntzan, oraindik ere behar adina garrantzia ematen ez zaion eta ikaskuntzaren garapenerako ezinbestekoa den autoezagutza da lan honen oinarria. Honen inguruko esku-hartze bat diseinatu eta lehen hezkuntzako lehenengo mailako ikasleekin praktikara eraman da. Autoezagutzan aldaketak luzarora ematen direla jakinda, lan honen helburua, aniztasuna oinarritzat duen jarduera sorta baten bitartez, ikasleei pentsamendu edota bide berriak irekitzea izan da. Ikasgelako esku-hartzean Pretest eta Postest galdetegien bitartez lortutako emaitzetan oinarrituta, ondorio batzuk atera dira. Ondoren, burututakoaren inguruko autokritika egin da eta gizarteak gure autoezagutzan duen eraginaren inguruko hausnarketa burutu da. [ES] La base de este trabajo es el autoconocimiento. A pesar de que en la educación todavía no se le da la suficiente importancia, éste es imprescindible para el aprendizaje. Sobre ello, se ha diseñado una intervención que ha sido llevada a la práctica con alumnos de primer curso de educación primaria. Sabiendo que los cambios en el autoconocimiento se dan a la larga, el propósito de este trabajo, es facilitar a los alumnos nuevos pensamientos y/o caminos, mediante un conjunto de actividades, las cuales tienen como base la pluralidad. Teniendo en cuenta los resultados obtenidos de los cuestionarios Pretest y Postest, se han sacado algunas conclusiones de la intervención en el aula. Después, se ha hecho autocrítica sobre lo realizado y se ha reflexionado sobre la influencia de la sociedad en nuestro autoconocimiento. [EN] The basis of this work is self-knowledge. Although education still does not pay enough attention to it, it is essential for learning. Based on that, an intervention has been designed and carried out with students of the first year of primary education. Being aware of the fact that changes in self-awareness occur in the long run, the purpose of this work is to facilitate the students new roads through a set of activities that are based on plurality. Taking into account the results obtained from the Pretest and Postest questionnaires some conclusions of the intervention in the classroom have been carried out. Afterwards, self-criticism has been made, and there has also been a reflection on the influence of society on our self-knowledge.

[EUS] Adimen gaitasun handiko haurrak identifikatzea eta hauen ezaugarri eta beharretara egokitutako hezkuntza pertsonalizatua ematea ezinbestekoa da. Hala, badaude hezkuntza arloan aplika daitezkeen zenbait metodo, hala ere, gehienak alderdi akademikoari erantzuna ematera bideratuta daude. Alabaina, sarritan, arrazoi ezberdinengatik, ikasle hauek beharrizan emozionalak erakusten dituzte eta oso gutxitan erreparatzen diogu alderdi horri. Horregatik, lan honen helburua, adimen gaitasun handiko ikasleen alderdi emozionala nola garatu daitekeen erakustea da, horretarako, kasu erreal batean oinarrituta, proposamen didaktiko bat planteatzen delarik. [ES] Es imprescindible identificar a los niños y niñas que presentan altas capacidades intelectuales y darles una respuesta educativa personalizada acorde con sus características y necesidades. Así, existen diversos métodos que se pueden aplicar en el ámbito educativo, sin embargo, la mayoría están dirigidos a dar respuesta a la parte académica. No obstante, a menudo, por diversas razones, estos alumnos y alumnas presentan necesidades emocionales y pocas veces tenemos en cuenta esta parte. Por ello, la finalidad de este trabajo es enseñar cómo se puede desarrollar el componente emocional del alumnado con altas capacidades, basándose en un caso real, y planteando para ello una propuesta didáctica. [EN] It is essential to identify children who have high intellectual capacities and give them a personalized educational response according to their characteristics and needs. Thus, there are several methods that can be applied in the educational field, even so, most of them are aimed at responding to the academic part. However, often, due to different reasons, these students present emotional needs and we rarely consider this part. Therefore, the purpose of this work is to show how to develop the emotional component of the students with high skills, based on a real case, and creating a didactic proposal.

[EUS] Gizartea aldatzen joaten den heinean, honekin zerikusia dituzten alderdiak ere aldatzen joaten dira gizartearen ezaugarrietara eta beharretara egokituz. Literaturak ere aldaketak pairatu ditu eta gaur egun "digitala" den literatura mota aurki dezakegu. Gizarte teknologiko batean bizi gara eta egunero ordenagailuak erabiltzen ditugu informazioa kudeatzeko, ideiak konpartitzeko, etab. Testu digitalez inguraturik bizi gara, baina zer nolako eragin dituzte hipertestuek Lehen Hezkuntzako geletan? Baliagarriak dira? Prestaturik gaude halako testu motak geletan erabiltzeko? Ikerketa honekin literatura digitala ezagutzeaz aparte, galdera hauei erantzuna ematen ahalegindu gara. [ES] En la medida en que la sociedad va cambiando, también van cambiando los factores que están relacionados con la sociedad, para adecuarse a las características y necesidades que ésta necesita. La literatura también ha padecido diversos cambios y hoy en día podemos encontrarnos con una literatura denominada "digital". Vivimos en una sociedad tecnológica, y utilizamos cada día ordenadores para gestionar información, para compartir las ideas, etc. Vivimos rodeados de textos digitales, ¿pero qué tipo de influencia tienen estos textos digitales en las aulas de Educación Primaria? ¿Son útiles? ¿Estamos preparados para utilizar este tipo de textos en las aulas? Mediante esta investigación además de conocer la literatura digital, nos hemos esforzado en dar respuesta a estas preguntas. [EN] The way in which society is changing, this factors related to society are also changing and adapting themselves to the characteristics and needs essential for any given society. Literature has also changed and nowadays we find a type of literature called "digital". We live in a technological society, and in our daily's life we use computers to manage information, to share the ideas and so on. We are surrounded by digital texts, but what type of influence have these digital texts in Primary Education's classrooms? Are they useful? Are we prepared to use these type of texts in the classrooms? In this research, not only have we tried to carry out an in depth analysis of digital literature but also we have tried to find answers to these questions.

[EUS] Egungo Hezkuntza Sisteman, sormena garatzearen garrantzia nabarmena da, beraz, irakasleak ikasleek alderdi hori gara dezaten ziurtatu behar du. Horrela, ikasleen garapen osoa lortzeko sormenaren erabilpena ezinbestekoa da. Haiek etorkizuneko gizartearen arazo berriei aurre egiteko prest egon behar dira, ager daitezken arazoei modu desberdinetan aurre egiteko gai izanda. Ondorioz, Hezkuntza Sisteman sormena benetan garatzen den metodologia zehaztea nahitaezkoa da, helburu hori lortzen laguntzeko lan hau aurrera eramaten da. Horretarako, Arte Hezkuntzaren arloan sormena garatzeko metodologiarik aproposena xedatuko dugu, bi eredu nagusiak, eskulanak eta proiektuak direnez, horien arteko alderaketa egingo dugu. Hortaz, metodologia bakoitzaren abantailak eta desabantailak jakiteko, horiei buruzko ikerketa aurrera eramango da. [ES] En el sistema educativo actual, la importancia de desarrollar la creatividad es evidente, por lo tanto, el profesor debe asegurarse de que el alumnado desarrolle dicho aspecto. De este modo, el uso de la creatividad es indispensable para lograr el desarrollo integral del estudiante, ya que estos tienen que estar capacitados para hacer frente a los problemas que surgirán en la sociedad del futuro. Por lo tanto, en el sistema educativo es necesario determinar la metodología que desarrolla la creatividad, este trabajo está diseñado para ayudar a lograr esta meta. Por ello, determinaremos la metodología adecuada para desarrollar la creatividad en el campo de la Educación Artística, como los dos modelos principales son los trabajos manuales y los proyectos, haremos la comparación entre los mismos. Por consiguiente, para saber las ventajas y las desventajas de cada metodología, se llevará a cabo una investigación acerca de estos dos modelos. [EN] In the current educational system, the importance of developing creativity is evident. Therefore, the teacher must ensure that students develop this aspect. In this way, the use of creativity is essential to the integral development of the student. They have to be able to deal with the problems that will emerge in the society of the future. For this reason, in the educational system is necessary to determine the methodology that develops the creativity, this paper is designed to help achieve this goal. For this reason, we will determine the appropriate methodology to develop creativity in the field of Art Education, as the two main models are crafts and projects, we will make the comparison between them. So, to know the advantages and disadvantages of each methodology, a research will be developed about these two models.

[eus] Azken urteetako teknologia berrien iraultza dela eta, haur eta gazte literaturak bere forma aldatu du, ikus-entzunezko euskarrietara moldatuz, hartzaile haurrei erakargarriago eta ulergarriago suertatzearren. Adibide moduan Momo eleberria hartuta, bere moldaketa zinematografikorako erabili diren estrategiak aztertu dira eta bi adierazpen-euskarrien tramak konparatu dira. Analisi honen bidez frogatu ahal izan da moldaketa mota hauek, hain zuzen, jatorrizko lanaren sinplifikazioa inplikatzen dutela; hala ere, ez da arrazoi nahikoa hauek alde batera uzteko edo mesprezatzeko eta hezkuntza-baliabide posible gisa baztertzeko. [es] A causa de la revolución de las nuevas tecnologías en los últimos años, la literatura infantil y juvenil ha cambiado su forma, adaptándose a los medios-audiovisuales para así resultar más atractiva y entendible para el receptor infantil. Tomando como ejemplo la novela Momo, se han analizado las estrategias empleadas para su adaptación cinematográfica de dibujos animados y se han comparado las tramas de ambos medios de expresión. Mediante este análisis se ha podido comprobar que, en efecto, estas adaptaciones implican una simplificación de la obra de origen, lo que no es justificación suficiente para que éstas sean ignoradas o despreciadas y que se descarten como posible herramienta educativa. [en] Due to the technological revolution in the last years, children's and young adult´s literature has change its form, in order to conform to the current audiovisual media; becoming more attractive and understandable to the young public. Taking the novel Momo as an example, the strategies used for its cinematographic cartoons adaptation have been analyzed, as well as, deepen in the comparison between the storyline of both expression means. Trough this analysis, it has been proved that the adaptations mentioned imply a simplification of the original work, which it does not justify the dismiss to use them as an educational tool.

[EUS] Balioek eta jarrerek garrantzia handia dute edozein testuingurutan. Hori dela eta, lan hau Lehen Hezkuntzako lehenengo mailan errespetua, autonomia eta bizikidetza arauak lantzeko proposamena da, ikasleen balio eta jarreretan aldaketa eta hobekuntza jakina eragiteko asmoz. Oinarri teoriko batetik sortutako esku-hartzeak, 12 jarduera ditu, pre-testa, post-testa eta balioak bizirik irauteko amaierako rol-jokoa, beste batzuen artean. Praktikan jarritako interbentziotik emaitzak eta ondorioak atera dira, proposatutakoak ikasleengan zer-nolako eragina izan duen eta ondorioz, haien ezaugarrietarako egokia izan den azalduz, besteak beste. [ESP] La sociedad actual necesita de individuos que desarrollen actitudes y valores. Este trabajo va en esa dirección, es una propuesta para desarrollar el respeto, la autonomía y las normas de convivencia en el primer curso de Educación Primaria. El objetivo principal es provocar algún cambio o mejora en los valores y las actitudes de estos alumnos y alumnas. La intervención, que se sustenta en un marco teórico, consta de 12 actividades, entre las que están el pre test, el post test y el juego de rol. Tras la puesta en práctica de dichas actividades, se analizan los resultados y las conclusiones, y se interpreta la influencia que dicha intervención ha tenido en los niños y niñas. [ENG] Values and attitudes are very important in the society. Because of that, this assignment is a proposal for working in respect, autonomy and living together rules in the first course of Primary Education. The main aim of this proposal is to cause some changes in students´ values and attitudes. The procedure based in a theoretical frame, consists of 12 activities, a pre-test and post-test and a role playing. After putting it into practise, some results and conclusion have been obtained, explaining the influence of the proposal on the students, and if it is suitable for their age.

[eus] Haurra kapitalismoaren subjektu antagoniko gisa definituz, kapitalismoa eta eskolaren arteko lotura du abiapuntu gisa lan honek. Kapitalismoaren birprodukzio eta metaketarako beharrezkoa den eskola bi ikuspegitik aztertzen da. Alde batetik, kapitalismoaren osaketa arkitektonikotik. Bestetik, kapitalismoaren balore, ohitura eta erlazionatzeko forma hegemonikoen transmisiotik. Bi ildo teoriko horietan oinarrituta, ikerketa lan honen objektu nagusia zera da, jendarte post-kapitalista eraikitzen ari den Bizi Toki proiektua. Horretarako metodologia kualitatiboa erabili dugu; elkarrizketa erdi egituratua, behaketa eta dokumentuen analisia hain zuzen ere. [es] Definiendo a l@s niñ@s como sujetos antagónicos del capitalismo, este trabajo tiene como punto de partida la unión entre la escuela y el capitalismo. Siendo la escuela necesaria para la reproducción y acumulación del capitalismo se analizara desde dos ejes. Por un lado, desde la configuración arquitectónica del capitalismo. Por otro lado, desde la trasmisión hegemónica de valores, costumbres, y formas de relacionarse capitalistas. Tomando estos dos ejes teóricos como base, el objeto de estudio de este trabajo es el proyecto Bizi Toki que esta construyendo una sociedad post-capitalista. Para ello se ha utilizado metodología cualitativa; entrevistas medio estructuradas, observación y análisis de documento. [en] Defining kids as antagonistic subjects of the capitalism, this work has like a starting point the merger between the school and the capitalism. Being the school necessary for the reproduction and accumulation of the capitalism, it will be analyzed from two central concepts. On the one hand, from the architectonic configuration of the capitalism. On the other hand, from the hegemonic transmission of the values, customs and capitalism forms of relations. Taking these two central concepts as a basis, the object of study of this work is the Bizi Toki project which is building a post-capitalist society. For it, it has been used a qualitative methodology: half organized interviews, observations and documents analysis.

LABURPENA: Gaur egun eskola porrota hezkuntza arloko kezka nagusienetariko bat da, eta honen arrazoietariko bat ikasleen irakurketa arazoak izan daitezke. Dakigunez, eskola-liburutegia irakurketa lantzeko eta sustatzeko gune ezinhobea da, eta hori dela eta, zentroaren ardatza izan beharko litzateke. Eskola-liburutegian, bestalde, irakaskuntzarako metodología berritzaileak praktikan jar daitezke, horretarako baliabideak dituelako, baina eskola askotan oraindik bazterturik agertzen da. Lan honek eskola-liburutegiaren errealitate ezberdinak eta honen funtzionamendu egokia lortzeko baldintzak erakustea helburu du. RESUMEN: Actualmente el fracaso escolar es uno de los mayores temores de la educación, y una de las principales razones de dicho fracaso puede ser las dificultades que presenta el alumnado con la lectura. Como sabemos, la biblioteca escolar es el lugar adecuado para trabajar y fomentar la lectura, por lo tanto, debería de ser la base de la escuela. En la biblioteca escolar, además, se pueden poner en práctica metodologías de enseñanza innovadoras, ya que posee recursos para ello, pero en muchos colegios esta todavía se encuentra en un segundo plano. Este trabajo pretende mostrar distintas realidades de la biblioteca escolar y los principales requisitos para conseguir su funcionamiento adecuado. ABSTRACT: Nowadays the failure of schools is one of the biggest fears in education, and one of the main reasons could be students’ difficulty in reading. As we know, the school library is the most suitable place to encourage and practice reading, so it should be the basis of the school. In addition, innovative educational methodologies could be put into practice in the school library, because it has the resources to do it, but in many schools this is still of secondary importance. This project tries to show different realities of the school library and the main requirements to make it work.

Autoezagutzak duen garrantzia ikusita, eskola ingurunean hau nola lantzen den aztertzea da lan honen helburu nagusia. Horretarako, nik neuk unitate didaktiko baten osagarri modura sortutako ariketa batzuk aztertuko dira lanean, lehen hezkuntzako lehenengo mailako ikasleei zuzendutakoak. Hasiera batean ariketa hauek sortzerakoan motibazioa eta ikaskuntza esanguratsua kontuan izan nituen arren, kontsideratuz autoezagutzak umeen garapenean duen garrantzia, ikuspegi honetatik egindako lanaren berrikuspena egingo da lan honetan, proposamen berriren bat ere gehituz. Viendo la importancia que tiene el autoconocimiento, el objetivo principal de este trabajo es analizar cómo se trabaja este concepto en el entorno escolar. Para eso, serán analizadas unas actividades que creé para complementar una unidad didáctica dirigidas a estudiantes del primer curso de educación primaria. Aunque al principio en los ejercicios propuestos tuve en cuenta la motivación así como el aprendizaje significativo, considerando la importancia que el autoconocimiento tiene en el desarrollo del alumnado, en este trabajo se van a revisar los ejercicios desde esta nueva perspectiva. Finalmente, haciendo alguna nueva propuesta. Considering the importance of self-concept, the main aim of this assignment is to analyse how this concept is handled in the school environment. In order to do so, some activities which I created to complement a unit for students in their first year of primary education will be analysed. While initially the proposed activities dealt with motivation and significant learning, in view of the importance of self-concept in child development, they have been revised focussing on this new point of view. Finally, some new proposals have been made.

Mediante este escrito estamos tratando un tema de gran importancia: la relación e influencia que tienen entre si la sociedad y la educación. Para ello, nos centraremos en distintos elementos como la familia, la escuela y el proceso de socialización que posibilitan estos. Con este trabajo se propone la comparación de dos épocas y realidades. De este modo mediremos los cambios que se han dado tanto en un elemento como en el otro y las consecuencias que han acarreado estas en la actualidad. Relacionado con esto, la analizaremos las soluciones que ha creado el sistema educativo para dar respuesta a la nueva situación creada gracias a las nuevas tecnologías, nuevos procesos de socialización, nuevos tipos de familia, etc. Para terminar, tomaremos en cuenta las influencias que tienen el cuerpo docente, el grupo estudiantil, las familias y las instituciones que rodean la educación en todo este cambio. Gaur egun garrantzia handia duen gaia lantzen da idazki honen bitartez: gizartea eta hezkuntzaren arteko erlazioa bai eta horien arteko eragina. Horretarako, elementu desberdinetan zentratuko gara, familian, eskolan eta hauek ahalbidetzen duten gizarteratze prozesuan. Lan honen bitartez, bi garai eta errealitateen arteko konparaketa bat planteatzen da; modu honetan, elementu batean, zein bertzean eman diren aldaketak aztertuz eta honek egungo egoeran izan duen eragina neurtuz. Honekin lotuta, hezkuntzak, egun agertu diren egoera berriei; teknologia berriak, sozializazio prozesuen aldaketak, familia eredu anitzak eta abarri erantzuna emateko planteatutako soluzioak aztertuko ditugu: hezkuntza komunitatea, kasu. Gauzak honela, irakasle, ikasle, familia eta inguruko instituzioek hezkuntzan duten eragina aztertu eta hau indartzen ahaleginduko gara; honek ekar ditzaken onura desberdinak goraipatuz. With this writing we are going to talk about a current issue: the relationship between society and education. For that, we will focus on different aspects of our surrounding such as family, school and the media. They all affect on our character and have consequences in our socialization process. In the present work we are going to compare two realities lived in the same surrounding but in different times: the seventies and the present. Finally, we will try to find out the most important consequences new technologies have made in the actual schools and within the methodology field, teaching work and students groups. Graduado o Graduada en Maestro en Educación Primaria por la Universidad Pública de Navarra Lehen Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan

Aldizkariaren sarrera

Aldizkariaren sarrera

232 p. Eredu berri baten bila. Politika eta boterea. Hezkuntzaren ezagutza. Estatua eta hezkuntza. Euskal esatuta eta hezkuntza-sistema nazionala. Autodeterminatzeko eskubidea eta Euskal Herria.