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66 p. : il. -- Bibliogr.: p. 53-56 [EUS] Gradu Amaierako Lan honetan 2019-2020 ikasturtean Eibarko La Salle Isasi ikastetxean, familien parte hartzea zelakoa den aztertu da. Horretarako; hasieran, familiei buruzko zenbait alderdi teoriko; familia kontzeptua, familia motak, familien gaur egungo egoera … azaldu dira bilaketa bibliografiko baten bidez. Horrela, alderdi praktikoan barneratu aurretik, familien egoera eta gaur egun arte jasandako aldaketak ezagutzeko aukera eduki dut. Ondoren, ikastetxeko ikasleen familiei inkesta bat pasatu zaie haien parte hartzea zelakoa den baloratu ahal izateko eta ikastetxeari buruz duten ikuspegia zein den ezagutzeko. Horrez gain, ikasleen tutoreei ere beste inkesta bat pasatu zaie familien parte hartzea balora dezaten. Azterketa horretan, zenbait datu atera dira familiek zein tutoreek eskainitakoak eta grafikoen bidez islatuak izan direnak. Datu horiei esker, zenbait ondorio atera dira eta horiek hobetzeko proposamenak sortu. [ES] En este Trabajo de Fin de Grado, se ha analizado la participación de las familias de la escuela La Salle Isasi durante el curso escolar 2019-2020. Para ello; primero, se han explicado algunos aspectos teóricos acerca de las familias a través de una búsqueda bibliográfica; el concepto de familia, tipos de familia, situación actual de las familias ... De este modo, antes de adentrarnos en el aspecto práctico, he podido conocer el estado de las familias y los cambios que han experimentado hasta la fecha. Posteriormente, a las familias de los alumnos de dichos colegios se les ha enviado una encuesta para evaluar su participación y sus opiniones acerca de la escuela. Además, los tutores de los alumnos también realizaron una encuesta para evaluar la participación familiar. En este estudio, se extrajeron algunos datos que nos facilitaron las familias y los tutores, los cuales se reflejan en unos gráficos. Estos datos han llevado a una serie de conclusiones y propuestas para mejorarlos. [EN] In this Final Degree Project, the participation of the families of La Salle Isasi school in Eibar during the 2019-2020 school year has been analysed. For this analysis; first of all, some theoretical aspects about the family have been explained through a bibliographic search; family concept, types of family, the current situation of the families ... In this way, before entering the practical aspect, I have been able to know the status of the families and the changes they have experienced to date. Subsequently, a survey was sent to the families of the students of these schools to evaluate their participation and their opinions about the school. In addition, the students´ tutors also conducted a survey to evaluate family participation. In this study, some data were extracted that were provided to us by families and tutors, which are reflected in graphs. These data have led to a series of conclusions and proposals to improve them.

[EUS] Jarraian musikaren eta inprobisazioaren inguruko Gradu amaierako lan bat ikus daiteke, “Musika inteligentzia eta inprobisazioa: gorputz perkusioarekin jolasten” izenpean. Gaur egun musikak ikastetxeetan eta gizartean duen prestigioa nolakoa den aztertu da lan hau egiteko, eta horretarako, urteetan atzera egin eta musikak zein musika inteligentziak izan duen bilakaera aztertu da: “inteligentzia” kontzeptuak historian zehar jasandako bilakaera aztertzen hasi, Howard Gardnerren adimen anitzen teoriarekin lotu, honek musikarekin duen loturarekin eta musikaren bilakaerarekin jarraitu eta musikak eta inprobisazioak eskolan duen garrantzia ikertzeraino. Hau guztia egin ondoren atera den ondorio nagusia erabat argia da: ikastetxeetan gai hauen inguruan gabezia izugarria dago; musikak ez dauka behar adina prestigio hezkuntza sisteman, eta hori aldatu beharra dago. Izan ere, musikak eta inprobisazioak lantzen dituzten ezaugarriak oso onuragarriak dira pertsonentzako. Honez gain, honek inteligentzia emozionala garatzeko ere balio duela esan behar da. Hau aztertzeko, hainbat autorek eginiko artikuluak aztertu dira. Lan honetan aurretik aipatutako gabeziari aurre egiteko proiektu bat aurkezten da, Unitate Didaktiko bat. Bertan, musika inteligentzia eta inprobisazio maila garatzeko pentsatutako ariketak ikus daitezke. Hala ere, gauza jakina da, ikasleengan eragin positiboak izateko, beharrezkoa dela produktu erakargarri bat eskaintzea. Horretarako, interesgarria izan daitekeen bitarteko bat hartzea erabaki da: BAPNE metodoa eta gorputz perkusioa. Lanean bertan ageri dira unitateak landuko dituen helburuak, konpetentziak, edukiak, jarduerak eta ebaluazio mota. [ES] A continuación, tenemos un Trabajo Fin de Grado sobre música e improvisación titulado “Inteligencia musical e improvisación: jugando con la percusión corporal”. Para hacer este trabajo, se ha analizado el prestigio que tiene la música en la escuela y en la sociedad. Por eso, se ha examinado la evolución que la música y la Inteligencia musical han tenido durante los últimos años: empezando por analizar la evolución que ha tenido el concepto de la inteligencia durante toda la historia, conectándolo con la teoría de Howard Gardner de las Inteligencias múltiples, siguiendo con la relación que ésta tiene con la música y la evolución musical, hasta terminar con la importancia que tiene la improvisación en la escuela. Una vez analizado todo esto, la conclusión que se puede sacar es muy clara: en las escuelas hay una carencia enorme sobre estos temas; la música no tiene el prestigio que debería tener en el sistema educativo, y eso hay que cambiarlo. De hecho, las características que la música y la improvisación trabajan son muy beneficiosas para las personas. Además, hay que decir que también ayuda a desarrollar la Inteligencia emocional. Para confirmar todo esto, se han estudiado varios artículos de varios autores. En este trabajo se presenta un proyecto con la intención de enfrentarse a las carencias nombradas previamente, una Unidad Didáctica. En ella, se pueden encontrar ejercicios que están diseñados para intentar desarrollar el nivel de inteligencia musical e improvisación. Aún así, es sabido que los ejercicios han de ser atractivos, para que produzcan aspectos positivos. Con este fin, se ha escogido un intermediario que puede ser interesante: el método BAPNE y la percusión corporal. En este trabajo aparecen los objetivos, las competencias, los contenidos, las actividades y el método de evaluación que trabajara esta Unidad Didáctica. [EN] This project called “Musical intelligence and improvisation: playing with body percussion” speaks about music and improvisation. The prestige that music nowadays helds in teaching centres and civilian society has been studied in order to accomplish this project. That is why, going back some years in time, it has been examined the development of music and music Intelligence: starting from analysis of the development that the concept of Intelligence has undergone through history, connecting with the theory of Howard Gardner about multiple intelligences, continuing with the relation that this theory has with music and with the development of music to end up with the research of the importance that music and improvisation have in school. After working in all these areas, the conclusion is clear: there is a terrible deficiency of these subjects in schools. Music has not got the prestige that deserves in the educational system, and that situation must be changed. In fact, the skills that music and improvisation work on are very useful and beneficial for personality growth. And to analyse this, many articles have been studied. In this study, a project is submitted to face the deficiency mentioned before: a teaching, Didactic Unit. A unit in which the exercises are though to develop improvisation and music Intelligence. However, it is known that it is necessary an attractive product to cause positive responses on students. In order to achieve this, it has been decided to use maybe an in between and interesting methodology: The BAPNE methodology and body percussion. The competencies, targets, topics, activities, and means of evaluation that will be worked in the Unit can be seen in the project.