Search

Generation unit’s commitment is a large complex decision making problem due to many difficulties such as multiple constraints, variety of unit’s specification and different fuel used. In this work a hybrid intelligent technique is produced by genetic algorithm seeded by LaGrange multiplier method to solve the unit commitment problem for a 10 units large dimension network system using multiple mitigation techniques. This is to reduce the adverse impacts of the difficulties mentioned above. The solution results in an optimal operation schedule during a 24 hours load profile serving a load demand in addition to a required spinning reserve

يلعب التعليم المدمج الفعال على نقاط القوة في التعلم وجهًا لوجه والتعليم عبر الإنترنت، ويجمع أفضل ما في كلا النهجين لتسهيل أفضل نتائج التعلم للطلاب، و يساعد الطلاب على اكتساب المزيد من الفهم للموضوع، ويطور مهاراتهم المعرفية والاجتماعية وخلفياتهم الثقافية المختلفة ويساهم في تطوير ما لديهم من تفضيلات في أساليب تفكيرهم وتنوع كفاءاتهم العلمية، وتدعم التكنولوجيا هذا التمايز، كما أنها تستوعب الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة والاهتمامات التعليمية المختلفة، وتشير مشاركة الطلاب الفعالة الى نوعية وكمية ردود الفعل النفسية والمعرفية والعاطفية والسلوكية للطلاب على عملية التعليم، وكذلك الأنشطة الأكاديمية والاجتماعية داخل و خارج الفصل الدراسي، لتحقيق نتائج تعليمية ناجحة في المجال التربوي، لذا تعد مشاركة الطلاب الفعالة أحد المجالات الدراسية الهامة للبحث التربوي، أذا تعتبر ضرورية أو مهمة للتعلم والأداء والانجاز والاحتفاظ بالمادة التعليمية. وبما ان طلبة الجامعة يعيشون واقعاً جديدا فرضته عليهم جائحة كورونا (COVID-19) من عدم القدرة من الاستمرار بشكل متواصل في التعليم التقليدي، لذا برزت اهمية التعليم المدمج لدى طلبة الجامعة، ومشاركتهم المعرفية الفعالة، الذي تدعمه التكنولوجيا لضمان استمرار توفير تعليم قيم على مستوى الجامعة، لذا اختارت الباحثة ان تكون عينة البحث طلبة الجامعة. ولقد تلخصت مشكلة البحث بالسؤال الاتي، معرفة مدى فعالية التعليم المدمج لدى طلبة الجامعة؟ وهل يمتلكون المشاركة الفعالة؟ وهل هناك علاقة ارتباطية بين التعليم المدمج والمشاركة الفعالة لدى طلبة الجامعة؟ ويستهدف البحث الحالي التعرف على: • التعليم المدمج لدى طلبة الجامعة. • معرفة الفروق ذات الدلالة بمستوى التعليم المدمج وفق متغير الجنس (ذكور-اناث) والتخصص (علمي –انساني) • مشاركة الطلاب الفعالة لدى طلبة الجامعة. • معرفة الفروق ذات الدلالة بالمشاركة الطلاب الفعالة وفق متغير الجنس (ذكور- اناث) والتخصص (علمي –انساني) • العلاقة الارتباطية بين التعليم المدمج ومشاركة الطلاب الفعالة لدى طلبة الجامعة. ولتحقيق اهداف البحث تم اختيار( 940 ) طالب وطالبة من طلبة الكليات منها العلمية وتشمل (كلية المعلوماتية الطبية الحيوية، كلية معلوماتية الاعمال ، كلية طب الاسنان) والانسانية(كلية الآداب، كلية التربية) من الجامعات العراقية الحكومية في بغداد، وتم اختيارهم بطريقة القصدية بسبب تطبيقهم لنظام التعليم المدمج، وقامت الباحثة ببناء مقياس التعليم المدمج، بالاعتماد على تعريف ديفس تانغ وتشاو بالاعتماد على (Davis Tang & Chaw,نظرية قبول التكنلوجيا 2013)فقد كانت فقرات مقياس التعليم المدمج من (36) فقرة موزعة على ست أبعاد، هي (مرونة التعليم، التعلم عبر الانترنت، ادارة الدراسة، التكنلوجية، التعليم في الفصل الدراسي، التفاعل عبر الانترنت) وكذلك تم بناء مقياس مشاركة الطلاب الفعالة بالاعتماد على تعريف ونظرية جونوك وكوزو((Gunuc & Kuzu,2015 فقد كانت فقرات المقياس من (40) فقرة موزعة على بعدين هما (مشاركة الحرم الجامعي، المشاركة الصفية). وتم استخراج القوة التميزية بطريقتي اسلوب المجموعتين المتطرفة، وعلاقة الفقرة بالدرجة الكلية، وتم استخراج الصدق والثبات، فأصبح المقياسان جاهزين للتطبيق على عينة البحث، وبعد معالجة البيانات، أظهرت النتائج ما يأتي: • لدى طلبة الجامعة مستوى عال من التعليم المدمج (ذكور- إناث). • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بالتعلم المدمج لدى طلبة الجامعة، بحسب متغير الجنس، في حين توجد فروق ذات دلالة احصائية في متغير التخصص لصالح التخصص العلمي. • لدى طلبة الجامعة مستوى عال من المشاركة الطلاب الفعالة (ذكور- إناث). • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بالمشاركة الطلاب الفعالة لدى طلبة الجامعة، بحسب متغير الجنس والتخصص. • وجود علاقة ارتباطية موجبة بين التعليم المدمج والمشاركة الطلاب الفعالة لدى طلبة الجامعة. وفي ضوء النتائج وضعت جملة من التوصيات والمقترحات منها: التوصيات: على الجهات ذات الصلة ومنها وزارة التعليم العالي والبحث العلمي اقامات الدورات والورش للكوادر القائمة على التعليم المدمج لتطوير معرفتهم بالتقنيات الرقمية وفي عملية صنع المحتوى مما يحفز الطلبة على الية التعليم المدمج بصورة فعالة. المقترحات: تقترح الباحثة اجراء دراسة تتناول العلاقة بين التعليم المدمج ومشاركة المعرفية الفعالة لدى طلبة السادس الاعدادي وعلاقة التعليم المدمج بالتفضيلات الحسية الادراكية وبأساليب التعلم وفق أنماط السيادة الدماغية.

يمكن وصف ادارة الحيوية الاستباقية كسلوك فردي موجه نحو الهدف يهدف إلى إدارة الطاقة البدنية والعقلية لتعزيز الأداء الأمثل في العمل، أي أن إدارة الحيوية الاستباقية لها هدف واضح (القدرة على العمل وتحقيق الأهداف المتعلقة بالعمل)، ، وتعرف الشجاعة الأخلاقية على أنها الاستعداد الطوعي للدفاع عن معتقدات المرء الأخلاقية والتصرف وفقًا لها على الرغم من الحواجز التي قد تمنع القدرة على المضي قدمًا نحو العمل الصحيح، لما كانت الكوادر الطبية (الاطباء- الممرضين) في ظل انتشار وباء كورونا من تعرضها للإرهاق والتعب وكذلك هناك الضغوط المهنية التي تتعلق بأخلاقيات المهنة وميثاقها الذي أقسموا عليه، لذا اختار الباحثان ان تكون عينة البحث الكوادر الطبية (الاطباء- الممرضين). هدفت الدراسة للتعرف على مدى امتلاكهم ادارة الحيوية الاستباقية في سياق عملهم الطبي، ومدى شجاعتهم الاخلاقية المهنية، وقد تلخصت مشكلة البحث بالسؤال الاتي: هل توجد علاقة بين ادارة الحيوية الاستباقية والشجاعة الاخلاقية المهنية لدى الكوادر الطبية (اطباء – ممرضين). تكونت عينة البحث من (213) طبيب وممرض من العاملين بمستشفيات العزل الصحي حيث بلغ عدد الأطباء (98) طبيب و(115) ممرض، و وقد قام الـباحثان ببناء مقياس ادارة الحيوية الاستباقية معتمداً على تعريف- أب دن كامب (Op den Kamp et al., 2018) ليتلاءم مع أهداف البحث وعينته، وقد كانت فقرات المقياس بصورتها النهائية (33) فقرة. وكذلك ببناء مقياس الشجاعة الاخلاقية المهنية معتمداً على تعريف سكيركا (Sekerka et al. 2007) ليتلاءم مع أهداف البحث وعينته، وقد كانت فقرات المقياس بصورتها النهائية (40) فقرة، وتم استخراج الصدق والثبات، فأصبح المقياسان جاهزين للتطبيق على عينة البحث، وبعد تطبيق البيانات ومعالجتها أظهرت النتائج ما يأتي: .1تتميز عينة البحث من الاطباء والممرضين بمستو عال من الادارة الحيوية الاستباقية، كما ان لدى للأطباء في عينة البحث مستوى من الادارة الحيوية الاستباقية اكبر من الممرضين تبعا لمتغير الوظيفة، وللذكور مستوى اكبر من الادارة الحيوية الاستباقية من الاناث تبعاً لمتغير الجنس. 2.تتميز عينة البحث من الاطباء والممرضين بمستو عال من الشجاعة الاخلاقية المهني، كما ان للأطباء مستوى من الشجاعة الاخلاقية المهنية اكبر من الممرضين تبعا لمتغير الوظيفة، وللذكور مستوى اكبر من الشجاعة الاخلاقية المهنية من الاناث تبعاً لمتغير الجنس. 3.وجود علاقة إيجابية ودالة بين الادارة الحيوية الاستباقية والشجاعة الاخلاقية المهنية.

يمكن وصف الحيوية الذاتية بنحو عام بأنها شعور فردي للطاقة الداخلية التي تدفع الفرد نحو الحياة بهمة ونشاط، والتي تتأثر بالعوامل الفسيولوجية والنفسية، ولما كان طلبة السادس الإعدادي يعيشون واقعاً مليئاً بالتغيرات المستجدة يوماً بعد يوم، فهم يتعرضون إلى ضغوطات نفسية، تخيّم بظلالها على واقعهم الدراسي، لذا اختار الباحث أن تكون عينة دراسته طلبة السادس الإعدادي ، هدفت الدراسة التعرف إلى مدى امتلاكهم للحيوية الذاتية في العملية التعليمية، والفروق ذات الدلالة الإحصائية في الحيوية الذاتية لهم تبعاً لمتغير الجنس(ذكور-أناث) والتخصص(العلمي –الأدبي) ، وقام الـباحث ببناء مقياس الـحيـويـة الـــذاتيـة معتمداً على نظرية ريان فريدريك (Ryan, & Frederick, 1997)، ليتلاءم مع أهداف البحث وعينته، وقد كانت فقرات مقياس الحيوية الذاتية بصورتها النهائية (40) فقرة موزعة بين أربعة مجالات، وجرى استخراج الصدق والثبات، واستخراج القوة التمييزية بطريقتي أسلوب المجموعتين المتطرفة، وعلاقة الفقرة بالدرجة الكلية، وللتحقق من أهداف البحث جرى اختيار (468) طالباً وطالبة من طلبة السادس الإعدادي في محافظة بغداد ، وبعد تطبيق البيانات ومعالجتها أظهرت النتائج ما يأتي : 1- لدى طلبة السادس الإعدادي (ذكور- إناث) حيوية ذاتية. 2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بالحيوية الذاتية لدى طلبة السادس الإعدادي، بحسب متغير الجنس، والتخصص، والتفاعل بين الجنس والتخصص. وفي ضوء نتائج البحث يضع الباحث جملة من التوصيات والمقترحات، ومنها: • على وزارة التعليم العالي والبحث العلمي وضع الخطط فيما يخص تخفيض معدلات القبول العالية من خلال توسعة القبولات، وبالنتيجة، يكون قبول الطلبة في الكليات التي يرغبون فيها متاحاً، فضلاً عن عدم لجوئهم إلى الكليات الأهلية.

Learning Nahwu & Sharaf is considered a frightening subject by students in Islamic boarding schools and informal Islamic boarding schools. One of the reasons is that the institution's existing curriculum has not been planned and presented correctly. One of the institutions with an integrative curriculum to teach Nahwu & Sharaf subjects considered acceptable is the Darul Uluum Islamic Boarding School.This study aimed to describe Nahwu & Sharaf curriculum development concepts and models at Daarul Uluum Islamic boarding school at Majalengka supporting and inhibiting implementing the curriculum. The method used in this study was qualitative research. Data collection used interviews, the teacher's approach to teaching Nahwu & Sharaf, and the Islamic boarding school syllabus.The results showed that Nahwu & Sharaf curriculum development model was a central de-central, which combined two administrative approaches and the grassroots approach. The supporting factors were: 1) Motivation of leaders of Islamic boarding school; 2) Commitments of leaders of Islamic boarding schoolto develop curriculum, 3) Professional competence of Nahwu & Sharaf teachers, and 4) Input of students who have an initial understanding of the material to be obtainable. The inhibiting factors were: 1) the lack of individual funding allocations; 2) the teacher has not been able to properly teach students the material in Nahwu & Sharaf syllabus; 3) the unequal ability of teachers to teach in class Nahwu & Sharaf subjects; and 4) students feel bored while studying in class.

Space is considered as an important element in constructing artwork, it can be a dominant and fulfilled part that adds new existence to the content. Each artwork must have a space artistically or analytically. The internal and eternal space of artwork have associated with each other in order to be ann important connected unit that establishes the work epressions and helps the audience to understand it. Such kind of works can be represented by the works of the potter (Sheinyor Abdu Allah) which have uarious expressions of space which this study is based on.The study aims at finding out the treatment of apace in the ceramic sculpture works of the potter (Sheinyar Abdu Allah).The second chapter has many sections. The first section deals with the concept of space philosophically and aesthetically. While the second section focuses o the historical background of the concept of space in Ancient arts, Islamic art, and modern art. The third chapter deals with the procedures like the choice of sample that contains four selected artwork of the potter that illustrate the application of space.The fourth chapter has the following results:-1-The works of (Sheinyar Abud Allah) have a significance of open and flat space with the existence of variety in height, form, and technique which create further space besides the spatial vision that is found through color, texture, the use of material and the creation of visual balance and movable action.2-The space in the potter's works have colored and formative interaction that gives the audience a type of psychological and cognitive embracement.The study has drawn the following conclusion:-1-The space in (Sheinyar Abdu Allah) works has different concepts according to the nature of formation & sculptural structure and the way of treating the space in special quality of using color and composition. He is able to create movable space that can be continuous sometimes through the use of brush and some gazes to present the formative and aesthetic value of space with the aid of special techniques and mixture of unit and color to create definite balance