Search

The black Brazilian population long remained invisible to laws and guidelines of the right to education. This situation changes after a few national and international movements for equality of access to school space and the appreciation of diversity in this place. These movements in Brazil influence a process of social inclusion and visibility of the black population, ensuring by a law, access to school education and recognition of the black population in the history from this country. However, observing the national rates of illiteracy, this is higher among black people living in rural areas. This situation reveals that is need look more into this space, for the education of the black populations remnants of quilombo communities that living in rural areas. Therefore, this article seeks to do this and offer some reflections on school education and school inclusion of children and adolescents afro-descendents in rural. Furthermore, based on literature research, here are also presented some notes regarding the consideration and approach to culture of the black people, the black in the formation of the national society, rescuing the contribution of black people quilombola in the part social, economic and political from the history of Brazil. Thus, it is believed necessary to attend the execution of the provisions on the legal parameters on the education of black people remaining of quilombos, who live in rural areas, since this is very important for guarantee of academic success and permanence for this population in the school space. A população negra brasileira por muito tempo ficou invisível perante leis e diretrizes que garantiam o direito a educação escolar. Essa situação muda após alguns movimentos nacionais e internacionais em prol da igualdade de acesso ao espaço escolar e da valorização da diversidade neste. Esses movimentos influenciam no Brasil um processo de visibilidade e inclusão social da população negra, garantindo a está por lei o acesso a educação escolar e reconhecimento de seu papel na história do país. Porém, observando os índices nacionais de analfabetismo, percebe-se que esse é maior entre pessoas negras que vivem no meio rural e, diante disso, pensa-se que é preciso um olhar mais atencioso para esse espaço e para as populações negras que vivem nele, muitas de comunidades remanescentes de quilombos. Sendo assim, este artigo busca fazer isso e propõem algumas reflexões acerca da educação escolar e da inclusão educacional escolar de crianças e adolescentes remanescentes quilombolas em escolas rurais. Além disso, com base em pesquisa bibliográfica, apresentam-se aqui também alguns apontamentos referentes à consideração e abordagem da cultura negra brasileira, do negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro quilombola nas áreas social, econômica e política, pertinentes à História do Brasil. Desse modo, acredita-se necessário atentar a efetivação do disposto nos parâmetros legais sobre a educação da população negra brasileira remanescentes de quilombolas, que vivem no meio rural, pois a garantia de permanência e sucesso escolar dessa população perpassa por isso.&nbsp

The following article of master’s degree dissertation in linked to the line ofresearch of ‘Education and Arts’ of the program of post graduation in education from theFederal University of Santa Maria/RS. It has as objectives investigate how the teachers realizethe visual culture in the universe of Dilermando`s de Aguiar/RS primary municipal publicschool. The methodology is characterized by on qualitative approach, whose method was theStudy of the Case. The data were collected by semi-structured interviews and narrative by theimages, beyond the diary. The theoretical referential was constructed by reflections anddiscussions, in contact with the thoughts of the authors as EFLAND; FREEDMAN e STUHR(2003); FREEDMAN (2006); HERNÁNDEZ (2000; 2006; 2007); MIRZOEFF (2003);BREA (2005); MARTINS (2008) e DIAS (2008), which broach about the importance ofdiscussion of visual and cultures in curriculums, the contemplation of this relation in the teaching plannings, and finally, eventually the relevance of the images and the interpretationsof the visual representations. A referida pesquisa de dissertação de mestrado está vinculada à Linha de Pesquisa de‘Educação e Artes’ do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal deSanta Maria/RS. Concebe como objetivos investigar como os educadores percebem a culturavisual no universo da Escola Municipal de Ensino Fundamental Valentim Bastianello (escolanúcleo),no município de Dilermando de Aguiar - RS. A metodologia caracterizou-se por umaabordagem qualitativa, cujo método a ser utilizado foi o Estudo de Caso. Os dados foramagrupados por meio de entrevistas semi-estruturadas e narrativas a partir de imagens, além dodiário de campo. O marco teórico da pesquisa foi construído a partir do diálogo com autorescomo EFLAND; FREEDMAN e STUHR (2003); FREEDMAN (2006); HERNÁNDEZ (2000;2006; 2007); MIRZOEFF (2003); BREA (2005); MARTINS (2008) e DIAS (2008), os quaisdiscorrem acerca da importância da discussão da cultura visual nos currículos, da contemplaçãodesta relação nos planejamentos de ensino, e finalmente a relevância das imagens e asinterpretações das representações visuais.