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Objetivos: En el curso 2016-2017, como parte de la política del Ministerio de Educación Superior en Cuba, la enseñanza de inglés se alineó al Marco común europeo de referencia para las lenguas. El presente artículo tiene como objetivo sustentar teóricamente esta decisión desde el punto de vista de la teoría pedagogía que sustenta dicha concepción. Métodos: Se emplearon métodos como la revisión documental, el análisis y la síntesis, así como la inducción y la deducción desde una perspectiva histórico-lógica para sistematizar las principales orientaciones metodológicos del enfoque orientado a la acción propuesto. Resultados: El marco teórico desarrollado en este texto sintetiza los fundamentos del enfoque orientado a la acción. Conclusiones: Desde una perspectiva pedagógico lingüística existen múltiples ventajas en la alineación al Marco común europeo de referencia para las lenguas, lo que es sustentado en teorías de probada aceptación en la comunidad internacional sobre lenguas añadidas.

Objetivo: El artículo tiene por objetivo presentar una ejemplificación sobre la resolución de un problema matemático de demostración, utilizando un método didáctico creado por los propios autores, que se sustenta en el razonamiento inductivo-deductivo. Métodos: La metodología empleada para desarrollar la investigación integró métodos cualitativos y cuantitativos, en una alternativa desarrolla por Álvarez, Alonso y Gorina (2018), que integra los procedimientos explorativo-inductivo, validativo-inductivo y demostrativo-deductivo. Resultados: El estudio demostró que el método didáctico propuesto se distingue por hacer énfasis en la relación entre la formulación y la generalización inductivas de una conjetura matemática y su validación deductiva, connotando el carácter del razonamiento a desarrollar por los estudiantes en el citado proceso resolutor. Conclusión: Se concluyó que el método didáctico ejemplificado influye positivamente en el desarrollo de habilidades resolutoras de problemas matemáticos de demostración.

Objetivo: El estudio estuvo dirigido a la conceptualización de los diferentes tipos de alternativas que se utilizan en el contexto pedagógico para solucionar los problemas que surgen en este. Métodos: Se empleó la sistematización de resultados científicos precedentes de las autoras a partir de los registros de experiencias de actividades docentes y de preparación metodológica en la carrera de Pedagogía Sicología. Resultados: Se ofrece la conceptualización general de alternativa, se identifican y definen sus tipos principales, así como la relación de cada uno de ellos con la finalidad, los procesos y sujetos implicados y el contexto. Conclusión: La alternativa pedagógica, en su estrecha relación con la estrategia de igual naturaleza, constituye una vía de solución de problemas en el contexto escolar.

El artículo aborda la sistematización de los procedimientos escritos para la adición, sustracción y multiplicación en la educación primaria. Partiendo de la teoría de sistema se elabora el concepto de sistema de ejercicios y se argumenta el carácter de sistema a partir de los aspectos que se consideran necesario para admitir un sistema como resultado científico, se hace énfasis en el elemento que se considera como invariante dentro del sistema, el sistema es abierto por lo que permite intercambio con su entorno. De igual forma, se tienen en cuenta las características de los estudiantes y los resultados del análisis de la experiencia en la preparación metodológica a nivel de grado así como la preparación de la asignatura. El sistema está dirigido a la sistematización del procedimiento escrito para las cuatro operaciones de cálculo y se implementa en las clases de consolidación concebidas para este fin. ABSTRACT This paper is an attempt to systematize written procedures involved in adding, subtracting, and multiplying primary education. In elaborating the concept of system of exercise the theory of system was taken as point of departure. The requisites a system must fulfilled to be considered as such, the invariant in a give system, and the openness of systems were considered. Likewise, pupil’s characterizing features and lesson planning analysis were also studied. The proposal is intended to systematize procedures for calculus and to implement them in reviewing lessons.