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ZusammenfassungGegenstand und Ziel: In dem 5,5-jährigen Studium der Tiermedizin soll den angehenden Tierärzten neben theoretischem Fachwissen eine Vielzahl an praktischen Fertigkeiten vermittelt werden. Bei der großen Anzahl an Studierenden pro Semester ist die Ausbildung am lebenden Patienten unter Berücksichtigung des Tierschutzes und tierethischer Standpunkte nur begrenzt möglich. Das seit 2013 etablierte tiermedizinische Clinical Skills Lab an der Stiftung Tierärztliche Hochschule Hannover (TiHo) bietet allen Studierenden die Möglichkeit, klinischpraktische Fertigkeiten an Simulatoren und Modellen zu erlernen, zu trainieren und beliebig oft zu wiederholen, bis diese routiniert durchgeführt werden können. Anschließend sollen die Fertigkeiten auf das lebende Tier übertragen und angewendet werden. In der Studie wurde der Erfolg eines Skills-Lab-Trainings am Beispiel der Klinik für Kleintiere der TiHo untersucht. Material und Methoden: Verglichen wurden zwei Gruppen an Studierenden: ohne (Gruppe K) bzw. mit Skills-Lab-Training (Gruppe I). Am Ende des Trainings bzw. der rotierenden Ausbildung in verschiedenen Bereichen der Klinik erfolgte eine objektive strukturierte klinische Prüfung der praktischen Fertigkeiten an 15 Stationen. Ein vor und nach der klinischen Rotation durchgeführter Multiple-Choice-Test diente zur Evaluierung des Zuwachses an medizinischtheoretischem Wissen. Ergebnisse: Studierende der Gruppe I schnitten bei der Prüfung von acht der 15 Fertigkeiten signifikant (p 0,05) besser ab als Studierende der Gruppe K. Der Multiple-Choice-Test belegte in beiden Gruppen einen signifikanten (p 0,05) Wissenszuwachs während der klinischen Rotation ohne Unterschied zwischen den Gruppen. Die Studierenden zeigten eine hohe Akzeptanz des Clinical Skills Labs. Schlussfolgerung: Die Vermittlung praktischer Fertigkeiten mittels Einsatz von Simulatoren und Modellen sollte verstetigt und in das Curriculum integriert werden.

Zusammenfassung Gegenstand und Ziel: Neue Lehrmethoden wie eLearning unterstützen zunehmend die Präsenzlehre an veterinärmedizinischen Bildungsstätten. In der Studie sollte die Akzeptanz von eLearning am Beispiel des CASUS-Systems bei Tierärzten und Studierenden der Veterinärmedizin aller deutschsprachigen Hochschulen untersucht werden. Material und Methoden: Es wurde ein Online-Evaluationsbogen entwickelt, auf den Personen der Zielgruppen per E-Mail, durch Mitteilungen in tiermedizinischen Internetforen und Hinweisen in Fachzeitschriften aufmerksam gemacht wurden. Ferner erfolgte bei 224 Studierenden eine Beurteilung der Anatomienote im Physikum in Abhängigkeit von der Nutzung des Systems CASUS. Ergebnisse: Die Auswertung der 1581 ausgefüllten Fragebögen verdeutlicht, dass eine gute Akzeptanz von neuen Lehrmethoden vorliegt, obwohl das klassische Lehrbuch noch immer das wichtigste Instrument zur Vermittlung von Fachwissen darstellt. Die Nutzungsrate der eLearning-Programme hängt stark von deren Einbindung in die Lehre ab. CASUS wird von den Befragten als effiziente Lehrmethode betrachtet und über 90% wünschen sich eine Ausweitung der Angebote. Ein signifikanter Zusammenhang zwischen der Nutzung von Lernfällen im Fach Anatomie und der Anatomienote im Physikum ließ sich aufgrund der bisher zu geringen thematischen Überschneidung nicht nachweisen. Von den Studierenden wird jedoch ein hoher subjektiver Lernerfolg wahrgenommen, der für mehr Selbstsicherheit in einer Prüfungssituation sorgen kann. Schlussfolgerung: Mit eLearning können Lernziele erreicht werden, die sich mit traditionellen Lehrmethoden nicht erzielen lassen. Dazu gehört die Überprüfung der eigenen Lernfortschritte durch die Feedback-Funktion von Selbstlernprogrammen. Dennoch kann eLearning traditionelle Lernformen nicht vollständig ersetzen und sollte daher als Ergänzung in zukünftige Lernmodelle eingehen.

ZusammenfassungAnhand von zwei Beispielprogrammen werden die Ausstattung, die Computerkenntnisse sowie der zeitliche und finanzielle Aufwand dargestellt, die zur Erstellung notwendig waren. Die Entwicklung der Programme erfolgte ausschließlich durch Tiermediziner, ohne Mithilfe von Fachpersonal aus der Computerbranche. Eines der Programme wurde am Institut für Tieranatomie (»Schultergliedmaße des Hundes – ein interaktiver Atlas«), das andere an der Gynäkologischen Tierklinik (»Der Zyklus der Hündin«) angefertigt. Neben Anmerkungen zu benötigten Hardund Softwarekomponenten werden die Vorteile von Autorensystemen im Vergleich zu Quellcodes dargestellt. Das Autorensystem (ToolBook) konnte, auch von »Programmierlaien«, effizient eingesetzt werden. Bei der Erstellung von Bildern, Tonund Videosequenzen wies die digitale Aufnahmetechnik gegenüber der analogen Verarbeitung Vorteile auf. Die Erfahrungen führen zu dem Schluss, dass es möglich ist, auf Institutsoder Klinikebene ohne Mithilfe von »Informatikern« Lernprogramme unter tragbarem finanziellem und personellem Aufwand in einer Form zu erstellen, die von den Studierenden gut angenommen wird. In Thematik und Inhalt angepasste Programme bieten unserer Meinung nach auch für die tierärztliche Fortbildung beachtliche Vorteile.