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L'article és fill d'una conversa pública organitzada pel Departament de Teoria i Història de l'Educació de la Universitat de Barcelona sobre «El futur de l'escola i l'escola del futur». L'autor dóna una rellevància especial a les pulsions següents del moment present: el sentit actual i futur de la institució escolar; la privatització de l'educació; el paper substantiu de les famílies; la dificultat per construir les identitats de les persones; el cànon curricular. ____________________________________________________________ Cet article est né à la suite d’une conversation publique organisée par le Département de Théorie et Histoire de l’Éducation de l’Université de Barcelone sur le thème « L’avenir de l’école et l’école de l’avenir ». L’auteur donne une importance toute spéciale aux pulsions du moment présent : le sens actuel et futur de l’institution scolaire ; la privatisation de l’éducation ; le rôle essentiel des familles ; la difficulté pour construire les identités des individus ; le cursus canonique, This paper follows on from a talk organized by the Department of Theory and History of Education of the University of Barcelona titled El futur de l’escola i l’escola del futur (‘The future of schools and the school of the future’). The paper focuses on the factors that are determining the direction of education, including the present and future meaning of the school as an institution, the privatization of education, the importance of families in child education, the difficulty of building individuals’ identities, and finally the curricular canon., El artículo es hijo de una conversación pública organizada por el Departamento de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad de Barcelona sobre «El futuro de la escuela y la escuela del futuro». El autor da una relevancia especial a las pulsiones siguientes del momento presente: el sentido actual y futuro de la institución escolar; la privatización de la educación; el papel sustantivo de las familias; la dificultad por construir las identidades de las personas; el cánon curricular.

L'article –un exercici de memòria– dóna compte d'un procés formatiu que s'ha alimentat dels escenaris viscuts (el lleure educatiu, la universitat, l'escola, la societat catalana, la recerca), de la petjada profunda de diverses persones que alhora han estat mestres i amigues, i d'algunes lectures que han estat fites i referents essencials en la conformació d'una identitat pedagògica. ______________________________________________ L'article –un exercice de mémoire– rend compte d'un processus de formation qui s'est alimenté des scénarios vécus (le loisir éducatif, l'université, l'école, la société catalane, la recherche), de la trace profonde de diverses personnes qui ont été en même temps enseignants et amis, ainsi que de certaines lectures qui ont été faites et de référents essentiels dans la conformation d'une identité pédagogique., This paper takes a look back at the past and acknowledges an education process fuelled by situations that have been experienced (educational leisure activities, university, school, Catalan society and research), the deep impact of various people who have been teachers and friends, and some landmark interpretations that have become points of reference in the formation of a pedagogical identity., El artículo –un ejercicio de memoria– da cuenta de un proceso formativo que se ha alimentado de los escenarios vividos (el ocio educativo, la universidad, la escuela, la sociedad catalana, la investigación), de la huella profunda de varias personas que a su vez han sido maestros y amigas, y de algunas lecturas que han sido hitos y referentes esenciales en la conformación de una identidad pedagógica.

Ressenya del llibre F. Javier García Castaño & Antonia Olmos Alcaraz (Ed). Segregaciones y construcción de la diferencia en la escuela. Madrid, Trotta (Ciencias Sociales/Estudios Migratorios), 2012. _______________________________________________ Critique du livre F. Javier García Castaño & Antonia Olmos Alcaraz (Ed). Segregaciones y construcción de la diferencia en la escuela. Madrid, Trotta (Ciencias Sociales/Estudios Migratorios), 2012., Review of book F. Javier García Castaño & Antonia Olmos Alcaraz (Ed). Segregaciones y construcción de la diferencia en la escuela. Madrid, Trotta (Ciencias Sociales/Estudios Migratorios), 2012., Reseña del libro F. Javier García Castaño & Antonia Olmos Alcaraz (Ed). Segregaciones y construcción de la diferencia en la escuela. Madrid, Trotta (Ciencias Sociales/Estudios Migratorios), 2012.

En aquest treball es presenta una anàlisi dels canvis que ha patit el camp de la pedagogia en els darrers temps. A més a més s’analitza el nou cicle que s’inaugura en l’ensenyament caracteritzat per la situació social, econòmica i cultural que ha instaurat la globalització. Així mateix, també es reflexiona sobre si aquests canvis afavoreixen una millora en la qualitat del sistema educatiu espanyol i sobre quin ha de ser el paper de l’educador en aquest nou panorama., This paper offers an analysis of the recent changes which occurred in the pedagogy field. It also analyzes the new cycle in teaching, which is characterized by the social, economical and cultural situation resulting from globalization. Besides, the article also studies whether these changes improve the quality of the Spanish educative system and what educational role this situation should offer., En este trabajo se presenta un análisis de los cambios que ha experimentado el campo de la pedagogía en los últimos tiempos. Además se analiza el nuevo ciclo que se inaugura en la enseñanza caracterizado por la situación social, económica y cultural que ha instaurado la globalización. Así mismo, también se reflexiona sobre si estos cambios favorecen una mejora en la calidad del sistema educativo español y sobre cuál ha de ser el papel del educador en este nuevo panorama.