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Dans le contexte educatif, l’ecriture fait l’objet d’un apprentissage long et formel et les aptitudes en production ecrite sont determinantes pour la reussite academique et professionnelle. La litteracie linguistique (Ravid et Tolchinsky, 2002) refere au fait que les individus, avec les annees de scolarisation, developpent leurs connaissances sur la langue ecrite et orale (Berman, 1999, 2006 ; Ravid et Tolchinsky, 2002 ; Tolchinsky, 2006). Etre linguistiquement mature suppose la maitrise d’un repertoire linguistique, qui englobe un large eventail de registres et de genres, ainsi que la capacite de s’adapter aux contextes communicationnels (Berman, 2006 ; Berman et Ravid, 2009 ; Ravid et Tolchinsky, 2002 ; Tolchinsky, 2006). Cette litteracie est liee a la flexibilite et a l’adaptabilite rhetorique : les locuteurs/scripteurs ont besoin de capter et de conserver l’attention des destinataires en utilisant des structures linguistiques adaptees (Ravid et Tolchinsky, 2002). Notre travail se propose d’examiner l’impact de la prise en compte de la situation de communication et en particulier du destinataire du message dans le developpement linguistique de l’enfant. En effet, nous observons l’adaptabilite des participants de notre etude aux differents contextes de production (narratif ecrit, narratif oral, expositif ecrit, expositif oral) imposes par le protocole de collecte de donnees. Dans le present travail, nous considerons a la fois des textes narratifs et des textes expositifs produits par des enfants (10-11 ans), des adolescents (12-13 ans) et des adultes (BAC+5). Les groupes d’enfants et d’adolescents sont divises en deux : la moitie representant des participants issus de milieux favorises, l’autre moitie des participants de milieux defavorises. Nous examinons la connectivite syntaxique et en particulier l’articulation entre les propositions en fonction du type de texte, de la modalite et de l’âge et du milieu. Au vu des analyses anterieures et du modele de la literacie linguistique de Ravid et Tolchinsky (2002), nous faisons les hypotheses suivantes : (1) le traitement de la connectivite syntaxique differe selon l’âge des individus; (2) nos populations s’adaptent aux contextes communicationnels et (3) le milieu n’exerce pas d’influence forte sur les choix syntaxiques et plus precisement sur la connectivite syntaxique mais on pourrait attendre une tendance a un maintien a l’ecrit des caracteristiques de l’oral.

We offer a case study of an informal debate on feminism taken place in 2018 in Medellín, Colombia. In this brief discussion about the word sororidad, there are two laughing sequences. Focusing on this excerpt’s sequential organization, we analyze the differences between the two laughing occurrences as a mean of showing emotions during an interaction with the public. The sequential analysis of this excerpt reveals not only common issues of public interactions but also, and most importantly, a wider process of co-construction and affiliation to the woman-feminist identity. The study of this corpus through conversation analysis tools shows that the woman-feminist identity is performed by processes of sharing and affiliation as well as an individual claim., Nous proposons une analyse de cas d’un débat informel sur le féminisme, qui a eu lieu en 2018 à Medellin en Colombie. Il s’agit d’un court extrait, autour du mot sororidad, où deux séquences de rire ont eu lieu. En nous intéressant au déroulement séquentiel de cet extrait, nous nous concentrons sur les différences entre ces deux occurrences de rire en tant que manières de montrer les émotions dans une interaction face au public. L’analyse séquentielle de cet extrait révèle, non seulement, des enjeux communs aux interactions publiques, mais aussi, et surtout, un processus plus large de co-construction et d’affiliation à l’identité femme-féministe. En effet, l’étude de ce corpus, grâce aux outils de l’analyse conversationnelle, permet d’observer que l’identité femme-féministe est performée aussi bien par des processus de partage et d’affiliation que de revendication individuelle.

Cette communication se situe dans le cadre d'une theorie linguistique des emotions dans le discours et les interactions. Elle est fondee sur l'idee que les emotions : 1) sont argumentables (accountable) : elles ne sont pas causalement determinees par une situation stimulus, comme le veut le modele S → R de l'emotion. Les situations emotionnantes sont des construits cognitivo-linguistiques discutables et accessibles a la refutation. 2) sont non pas des “passions passives” mais des activites : elles operent un formatage de la situation d'interaction, en d'autres termes, elles transforment la situation d'interaction et les participants ont a gerer cette transformation. Un point d'emotion correspond soit a une emotion declaree par un terme d'emotion soit a une emotion inferee, sur la base d'indices amont (lies a la situation) soit d'indices aval (lies aux manifestations de l'emotion). On represente l'espace de l'emotion selon trois dimensions : intensite – temps – plaisir / deplaisir, qui permet de representer des parcours emotionnels simples ou complexes. On se borne ici aux parcours simples. On propose une distinction entre emotion actuelle et rapportee, selon qu'elle affecte ou non un participant a l'interaction. Il s'ensuit que l'unite discursive qui doit etre retenue pour l'etude de l'emotion actuelle est une sequence incluant une situation donnee sous une certaine description emotionnante ainsi que le traitement interactionnel de l'emotion justifiee par cette situation. Cette approche est confrontee a un ensemble de donnees non construites par l'analyste, tirees de la base CLAPI (Corpus de Langue Parlee en Interaction). Ces donnees suggerent que les choix theoriques et les distinctions operees ont au moins une validite descriptive, et qu'elles permettent d'avancer vers une meilleure comprehension du fonctionnement discursif des emotions.

Dans le cadre d’un débat, la représentation de propos peut être considérée comme une véritable « arme » rhétorique, tant le recours à ce procédé permet au locuteur de jouer de différentes retombées argumentatives. Aussi, à partir de la transcription de la rencontre entre Nicolas Sarkozy (NS) et Ségolène Royal (SR) lors du débat présidentiel de l’entre-deux tours de 2007, nous proposons-nous d’étudier les différentes formes de DR utilisées afin d’en dresser une typologie à visée argumentative. Pour ce faire, nous nous placerons dans une optique quelque peu divergente des classifications traditionnelles, puisque nous utiliserons la notion de « temporalité » — en tant que positionnement de l’énonciation de référence par rapport à l’intervention en cours — comme principal critère distinctif des occurrences et des effets dont celles-ci sont directement responsables. En plaçant de la sorte la temporalité au centre de l’étude des discours représentés (dorénavant DR), nous serons tout d’abord amenée à reconsidérer les critères traditionnellement pris en compte dans les classifications temporelles, avant de revenir sur l’importance de la nature des sources énonciatives de référence ; nous reviendrons en outre sur le critère de « virtualité » fréquemment utilisé comme un élément distinctif. Nous procéderons alors, dans le but d’expliquer au mieux la portée de chaque occurrence de DR, à un inventaire des diverses formes recensées, en conduisant pour chaque type de source énonciative une étude des différentes temporalités observables.

International audience; Après une première édition consacrée aux défis méthodologiques posés par les corpus complexes, le laboratoire ICAR a organisé en juin 2017 son deuxième colloque international pluridisciplinaire de jeunes chercheur.e.s (doctorant.e.s et docteur.e.s). Les travaux présentés s'inscrivent en continuité avec les deux champs représentatifs des activités du laboratoire : les sciences du langage et les sciences de l'éducation. Le laboratoire ICAR (Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations, UMR 5191) est spécialisé dans l'analyse multidimensionnelle des usages de la langue parlée dans l'interaction et dans le texte, ainsi que dans l'étude des manifestations langagières à travers une pluralité de pratiques sémiotiques. Les approches analytiques mises en oeuvre au laboratoire se déploient non seulement à partir d'une diversité de corpus de données orales et écrites, mais aussi pour le développement d'une réflexion sur la constitution et l'exploitation des données. Une attention accordée à la dimension située des pratiques langagières est partie intégrante d'une épistémologie située des sciences humaines et sociales, telle qu'elle est envisagée à ICAR. Ainsi, ce laboratoire réunit plusieurs équipes de recherche se focalisant sur des domaines scientifiques variés comme la linguistique interactionnelle, la linguistique de corpus, l'étude de l'acquisition et de l'apprentissage, la didactique des langues et des sciences, la linguistique française et la sémiotique. L'ambition de cette deuxième édition du colloque ICODOC était de proposer un cadre de réflexion autour de la notion de ressources depuis les points de vue des sciences du langage et des sciences de l'éducation. Les participants ont été invités à questionner, problématiser et développer cette notion dans leurs perspectives de recherche respectives. Mais de quelles ressources parle-t-on , au juste ? À partir des propositions des actes du colloque ici réunis, trois versants de cette notion se profilent.

Notre contribution aborde la problematique methodologique des choix effectues determinant les modalites d’approche du terrain et de recueil de donnees. Dans un premier temps, nous replacons notre etude dans le triple contexte, scientifique, educatif, et professionnel, qui en a fait emerger son imperativite, ainsi que les partenaires qui en ont ete a l’origine et les objectifs qui lui ont ete assignes. Nous envisageons ensuite les contraintes et specificites auxquelles nous avons ete confrontee dans notre demarche de constitution de corpus pour mener a bien notre recherche, et developpons les caracteristiques originales sur lesquelles est base le dispositif de recueil de donnees heterogenes adopte, en mettant en lumiere les choix auxquels il a repondu, les questions ethiques et methodologiques que ce dispositif a generees, et l’exploitation de donnees qu’il a permis de realiser. Dans un troisieme temps, nous explicitons de quelle maniere, en plusieurs etapes successives et sur le long terme, le processus de production de donnees a fait evoluer notre questionnement de recherche dans la perspective de nos objectifs d’etude. Cette analyse nous permet finalement de considerer la question de l’articulation et du traitement des differents types de donnees en faveur d’une coherence globale de notre etude.

International audience; In 2014, a project called "Petits Films" was carried out at the ICAR Lab (Language and Social Interaction Group / Complex Corpus Center). A double aim underlies this project: to prepare small films from three different corpora, and to reflect on the procedures, finalities and constraints of this type of production. In the last decades, researchers working within the Conversation Analysis framework have been more and more interested in video recordings. For this reason, the creation of short video clips can represent not only a feedback for the participants, but also a way to promote a corpus of data, a type of approach in linguistics and more globally the activity of the research laboratory. Thanks to their pleasant form and short duration, the video clips are designed for dissemination and valorization of methodologies and research, and they are accessible to a wide audience, even outside academia. However, juridical and deontological issues arise from this project and need to be examined carefully.; En 2014, au sein du laboratoire ICAR (équipe InSitu / Cellule Corpus Complexe) un projet appelé "Petits Films" a été conduit avec une double finalité : confectionner des petits films à partir de trois différents corpus et parallèlement mener une réflexion sur les modalités de réalisation, les finalités et les contraintes de ce type de réalisation. On considère que dans le domaine de l'analyse conversationnelle, dans lequel les chercheurs recourent de plus en plus à des corpus de données vidéo, la réalisation d'un petit film peut représenter non seulement un retour pour les participants, mais aussi un moyen de valorisation du corpus, d'un type d'approche en linguistique et plus largement de l'activité du laboratoire de recherche. Grâce à leur forme agréable et à leur courte durée, les petits films sont conçus pour la diffusion et la valorisation des méthodologies et des recherches, ils sont accessibles pour un large public, même de non-experts. Cependant, il est nécessaire de réfléchir aux questions juridiques et déontologiques que soulève cette opération.