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Este artículo interroga la manera en que las instalaciones artísticas de Juan Muñoz y Chiharu Shiota utilizan la potencialidad de las narrativas cercanas y de las numerosas e influyentes metáforas espaciales para instaurar puntos de partida inductores de reflexiones sistemáticas y fructíferas. A raíz del texto Estética de la Instalación (2018) de Rebentisch, también se observa la eficacia de las imponentes y atrevidas puestas en escena de ambos autores como muestras de una expresión plástica que transgrede los límites de las categorías tradicionales y contemporáneas del arte.

El presente artículo tiene la intención de realizar una aproximación sobre las prácticas artísticas recogidas dentro del neologismo artivismo (arte + activismo) y su posible vinculación con el contexto educativo durante la formación del profesorado de Educación Infantil de la Universidad de Murcia. Siendo el objetivo general, desarrollar la creatividad del alumnado hacía una acción crítica y social. Para ello, se utiliza la metodología ‘Investigación basada en las Artes’. El artista se convierte en investigador/mediador/facilitador/docente, y el artivismo en una herramienta idónea para que la comunidad educativa se exprese a través de narrativas artísticas contemporáneas como la instalación y el videoarte. Favorecido ello, la adquisición de competencias sociales y cívicas, al promover la reflexión crítica y creativa en el alumnado; y la recuperación de la comunicación entre el arte y el público en general, uniendo arte y vida, al romper los roles tradicionales dentro del ámbito académico.