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The present essay with a qualitative approach and bibliographic and documentary nature presents a state of knowledge made from the CAPES Theses and Dissertations Bank and the Digital Theses and Dissertations Library with the search terms “(auto) biographical research” and “Biographical research”. The objective was to present a panoramic view on the quantity of productions, the producing institutions and the related study areas, with an emphasis on investigations in the educational field, making it possible to globally analyze research on the themes. In the end, there is a greater number of results linked to graduate education programs, as well as the concentration of work in public institutions and in the Center-South region of the country., El presente ensayo con enfoque cualitativo y carácter bibliográfico y documental presenta un estado de conocimiento elaborado a partir del Banco de Tesis y Disertaciones CAPES y la Biblioteca de Tesis y Disertaciones Digitales con los términos de búsqueda “(auto) investigación biográfica” e “Investigación biográfica”. El objetivo fue presentar una visión panorámica sobre la cantidad de producciones, las instituciones productoras y las áreas de estudio relacionadas, con énfasis en las investigaciones en el campo educativo, permitiendo analizar globalmente las investigaciones sobre los temas. Al final, hay un mayor número de resultados vinculados a los programas de educación de posgrado, así como la concentración del trabajo en las instituciones públicas y en la región Centro-Sur del país., O presente ensaio de abordagem qualitativa e naturezas bibliográfica e documental apresenta um estado do conhecimento realizado a partir do Banco de Teses e Dissertações da CAPES e da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações com os termos de busca “pesquisa (auto)biográfica” e “pesquisa biográfica”. O objetivo foi apresentar uma visada panorâmica sobre o quantitativo de produções, as instituições produtoras e as áreas de estudo vinculadas, com ênfase para as investigações do campo educacional, possibilitando analisar globalmente as pesquisas acerca das temáticas. Ao fim, é observado um maior número de resultados ligados aos programas de pós-graduação em educação, bem como a concentração de trabalhos nas instituições públicas e da região Centro-Sul do país.

This paper presents the results of a bibliographical research that aimed to investigate academic research (dissertations and theses) from 2009 to 2021 involving the GeoGebra software related to the thematic units of Mathematics for High School contained in the BNCC. We carried out a State of Knowledge with 448 surveys, 445 of which were dissertations and three theses. To analyze the data, we resorted to some concepts of Content Analysis from the perspective of Bardin (1977) and Rodrigues (2019), which allowed us to constitute three Categories of Analysis: (i) Numbers and Algebra with 207 searches; ii) Geometry and Measurements with 232 surveys; (iii) Statistics and Probability with 9 surveys. In the categorization process, we articulated the Mathematics content addressed in research involving Geogebra and the Thematic Units in the Mathematics area explained in the BNCC for High School. We identified that 44.4% of the researches are configured as teaching proposals, 52% as experimental researches and 3.6% theoretical researches involving the GeoGebra software in High School Mathematics classes. We conclude by emphasizing the need for future research involving the GeoGebra software with the theme of Probability and Statistics, as well as the realization of another State of Knowledge specifically involving the theoretical bases that underlie the research that uses the GeoGebra software as an object of study., Este artículo presenta los resultados de una investigación bibliográfica que tuvo como objetivo investigar investigaciones académicas (disertaciones y tesis) de 2009 a 2021 involucrando el software GeoGebra relacionado con las unidades temáticas de Matemáticas para la Enseñanza Media contenidas en la BNCC. Realizamos un Estado del Conocimiento con 448 encuestas, de las cuales 445 fueron disertaciones y tres tesis. Para analizar los datos recurrimos a algunos conceptos de Análisis de Contenido desde la perspectiva de Bardin (1977) y Rodrigues (2019), lo que nos permitió constituir tres Categorías de Análisis: (i) Números y Álgebra con 207 búsquedas; ii) Geometría y Medidas con 232 levantamientos; (iii) Estadística y Probabilidad con 9 encuestas. En el proceso de categorización, articulamos los contenidos de Matemáticas abordados en investigaciones que involucran a Geogebra y las Unidades Temáticas del área de Matemáticas explicadas en la BNCC para la Enseñanza Media. Identificamos que el 44,4% de las investigaciones se configuran como propuestas didácticas, el 52% como investigaciones experimentales y el 3,6% investigaciones teóricas involucrando el software GeoGebra en clases de Matemáticas de Enseñanza Media. Concluimos destacando la necesidad de futuras investigaciones que involucren el software GeoGebra con el tema de Probabilidad y Estadística, así como la realización de otro Estado del Conocimiento que involucre específicamente las bases teóricas que sustentan la investigación que utiliza el software GeoGebra como objeto de estudio., Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa bibliográfica que objetivou investigar as pesquisas acadêmicas (dissertações e teses) referentes ao período de 2009 a 2021, envolvendo o software GeoGebra, relacionadas às unidades temáticas de Matemática para o Ensino Médio contidas na BNCC. Realizamos um Estado do Conhecimento, com 448 pesquisas, sendo 445 dissertações e três teses. Para analisar os dados, recorremos a alguns conceitos da Análise de Conteúdo, na perspectiva da Bardin (1977) e Rodrigues (2019), o que nos permitiu constituir três Categorias de Análise: (i) Números e Álgebra, com 207 pesquisas; ii) Geometria e Medidas, com 232 pesquisas; (iii) Estatística e Probabilidade, com 9 pesquisas. No processo de categorização, realizamos a articulação entre os conteúdos de Matemática abordados nas pesquisas envolvendo o GeoGebra e as Unidades Temáticas da área de Matemática explicitadas na BNCC para o Ensino Médio. Identificamos que 44,4% das pesquisas se configuram como propostas de ensino, 52% como pesquisas experimentais e 3,6% pesquisas teóricas envolvem o software GeoGebra nas aulas de Matemática do Ensino Médio. Concluímos ressaltando a necessidade de futuras pesquisas envolvendo o referido software com a temática de Probabilidade e Estatística, bem como a realização de outro Estado do Conhecimento, envolvendo especificamente as bases teóricas que fundamentam as pesquisas que utilizam o software GeoGebra como objeto de estudo.

This investigation aims to present the state of knowledge about teacher training in the academic productions of the Graduate Program in Education (PPGE) stricto sensu at the Federal University of Tocantins (UFT), between 2014 and 2021. The used methodology was the state of knowledge type with a bibliographic character. The database used to carry out the mapping was the Institutional Repository of UFT (RIUFT), having as research corpus 56 abstracts, with only six works that directly address the subject studied. The objectives are: to understand the themes studied; identify applied methodologies; knowing the target audience of the investigations and describe the results found in the research. The results show that there is no consensus among researchers about the format of abstracts deposited in the RUIFT, and that there is no consolidated interest on the part of researchers about teacher training, given the insignificant number of works found. The research also finds that, within the scope of the PPGE, there are no works with really innovative approaches related to the theme “teacher training”, as well as the need to include in the RUIFT the academic productions arising from the PPPGE of the UFT., Esta investigación tiene como objetivo presentar el estado del conocimiento sobre la formación docente en las producciones académicas del Programa de Posgrado en Educación (PPGE) stricto sensu de la Universidad Federal de Tocantins (UFT), entre los años 2014 y 2021. El estado del conocimiento tipo con un carácter bibliográfico. La base de datos utilizada para realizar el mapeo fue el Repositorio Institucional de la UFT (RIUFT), teniendo como corpus de investigación 56 resúmenes, con solo seis trabajos que abordan directamente el tema estudiado. Los objetivos son: comprender los temas estudiados; identificar los métodos aplicados; conocer el público objetivo de las investigaciones y describir los resultados encontrados en la investigación. Los resultados muestran que no existe consenso entre los investigadores sobre el formato de los resúmenes depositados en la RUIFT, y que no existe un interés consolidado por parte de los investigadores sobre la formación docente, dado el número insignificante de trabajos encontrados. La investigación también encuentra que, en el ámbito del PPGE, no existen trabajos con enfoques realmente innovadores relacionados con el tema “formación de docentes”, así como la necesidad de incluir en la RUIFT las producciones académicas surgidas del PPPGE de la UFT., A presente investigação visa a apresentar o estado do conhecimento sobre a formação docente nas produções acadêmicas do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), stricto sensu, da Universidade Federal do Tocantins (UFT), entre os anos de 2014 e 2021. A metodologia utilizada foi do tipo estado do conhecimento com caráter bibliográfico. A base de dados utilizada para a execução do mapeamento foi o Repositório Institucional da UFT (RIUFT), tendo como corpus da investigação 56 resumos, com apenas seis trabalhos que abordam diretamente a temática estudada. Têm-se como objetivos: compreender as temáticas estudadas; identificar metodologias aplicadas; conhecer o público-alvo das investigações e descrever os resultados encontrados nas pesquisas. Os resultados demonstram que não há um consenso entre os pesquisadores sobre o formato dos resumos depositados no RIUFT e que não há um interesse consolidado, por parte dos pesquisadores, acerca da formação de professores, visto um inexpressivo número de trabalhos encontrados. A pesquisa constata, também, que, no âmbito do PPGE, não há trabalhos com enfoques inovadores relacionados à temática: “formação de professores”, assim como a necessidade de incluir no RIUFT as produções acadêmicas oriundas do PPPGE da UFT.

The present essay with a qualitative approach and bibliographic and documentary nature presents a state of knowledge made from the CAPES Theses and Dissertations Bank and the Digital Theses and Dissertations Library with the search terms “(auto) biographical research” and “Biographical research”. The objective was to present a panoramic view on the quantity of productions, the producing institutions and the related study areas, with an emphasis on investigations in the educational field, making it possible to globally analyze research on the themes. In the end, there is a greater number of results linked to graduate education programs, as well as the concentration of work in public institutions and in the Center-South region of the country., El presente ensayo con enfoque cualitativo y carácter bibliográfico y documental presenta un estado de conocimiento elaborado a partir del Banco de Tesis y Disertaciones CAPES y la Biblioteca de Tesis y Disertaciones Digitales con los términos de búsqueda “(auto) investigación biográfica” e “Investigación biográfica”. El objetivo fue presentar una visión panorámica sobre la cantidad de producciones, las instituciones productoras y las áreas de estudio relacionadas, con énfasis en las investigaciones en el campo educativo, permitiendo analizar globalmente las investigaciones sobre los temas. Al final, hay un mayor número de resultados vinculados a los programas de educación de posgrado, así como la concentración del trabajo en las instituciones públicas y en la región Centro-Sur del país., O presente ensaio de abordagem qualitativa e naturezas bibliográfica e documental apresenta um estado do conhecimento realizado a partir do Banco de Teses e Dissertações da CAPES e da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações com os termos de busca “pesquisa (auto)biográfica” e “pesquisa biográfica”. O objetivo foi apresentar uma visada panorâmica sobre o quantitativo de produções, as instituições produtoras e as áreas de estudo vinculadas, com ênfase para as investigações do campo educacional, possibilitando analisar globalmente as pesquisas acerca das temáticas. Ao fim, é observado um maior número de resultados ligados aos programas de pós-graduação em educação, bem como a concentração de trabalhos nas instituições públicas e da região Centro-Sul do país.

This study is part of an ongoing master's research, which aimed to map dissertations from the Database of Theses and Dissertations - BDTD focused on the theme Initial Training Practice. It deals with the State of Knowledge (MOROSONI; FERNANDES, 2014), taking into account that this, initially, is a search in which the literature review is present. The qualitative study seeks an answer to the question: What do the dissertations show about the Supervised Curricular Training in Initial Teacher Practice? The search descriptors were: teacher training, supervised curricular training and initial teaching practice, with a time frame from 2010 to 2020. The results found converge to the importance of the training in the construction of knowledge and professional identity, but the curriculum needs to follow the teaching practice needs, opening up extracurricular activities and effective follow-up that concretely encourages partnership between the institutions involved., Este estudio es parte de una investigación de maestría en desarrollo, que tuvo como objetivo mapear disertaciones del Banco de Datos de Tesis y Disertaciones - BDTD con foco en el tema Práctica de Formación Inicial. Se trata del Estado del Conocimiento (MOROSONI; FERNANDES, 2014), teniendo en cuenta que esta, inicialmente, es una búsqueda en la que está presente la revisión bibliográfica. El estudio cualitativo busca dar respuesta a la pregunta: ¿Qué muestran las disertaciones sobre la Pasantía Supervisada en la Práctica Inicial Docente? Los descriptores de búsqueda fueron: formación docente, pasantía supervisada y práctica docente inicial, con un marco temporal de 2010 a 2020. Los resultados encontrados convergen a la importancia de la formación en la construcción del conocimiento y la identidad profesional, pero el currículo necesita seguir las necesidades de la práctica docente, la apertura de actividades extraescolares y un seguimiento eficaz que fomente concretamente la colaboración entre las instituciones implicadas., Este estudo faz parte de uma pesquisa de mestrado em desenvolvimento, que objetivou mapear dissertações da Base de Dados de Teses e Dissertações (BDTD) voltadas para a temática do Estágio na Formação Inicial. Versa sobre o Estado do Conhecimento (MOROSONI; FERNANDES, 2014), levando em consideração que este, a princípio, é uma busca em que a revisão da literatura se faz presente. O estudo de cunho qualitativo busca resposta para a questão: O que as dissertações evidenciam sobre o Estágio Curricular Supervisionado na formação inicial de professores? Os descritores de busca foram: formação de professores, estágio supervisionado e formação inicial, com recorte temporal de 2010 a 2020. Os resultados encontrados convergem para a importância do estágio na construção de saberes e da identidade profissional, mas o currículo precisa acompanhar as necessidades formativas, dando abertura para atividades extraclasses e acompanhamento efetivo que suscite de forma concreta a parceria entre as instituições envolvidas.

This study emerged from the interest in analyzing how the Design Thinking teaching methodology is disseminated in research on teacher education. For this, qualitative research was used from bibliographic analysis, whose approach considers the state of knowledge of national academic productions developed between 2010 to 2020. On the other hand, the results pointed to a growing trend in the adoption of the Desgin Thinking method in teacher training process. However, they evidenced a scarcity of academic productions regarding the researched topic; which proves to be little studied, lacking more prominence in academic production at the stricto sensu level. However, it also requires a specific analysis os teacher education in science education., Este studio surge del interés por analizar cómo se difunde la metodología de enseñanza del Design Thinking em la investigación sobre la formación del professorado. Para ello, se utilizó la investigación cualitativa basada em el análisis bibliográfico, cuyo enfoque considera el estado del conocimiento de las producciones académicas nacionales desarrolladas entre 2010 a 2020. Por un lado, los resultados apuntan a uma tendencia creciente em la adopción del método Design Thinking en el proceso de formación del profesorado. Por otro lado, sin embargo, evidenciaron una escasez de producciones académicas sobre el tema investigado; lo cual resulta ser poco estudiado, careciendo de mayor protagonismo en la producción académica a nivel stricto sensu. Sin embargo, también requiere un análisis específico de la formación del profesorado en la educación em la ciencia., A realização desse estudo emergiu do interesse em analisar como a metodologia de ensino Design Thinking está disseminada nas pesquisas sobre a formação de professores. Para isso, utilizou-se a pesquisa qualitativa a partir da análise bibliográfica, cuja abordagem considera o estado do conhecimento das produções acadêmicas nacionais desenvolvidas entre 2010 a 2020. De um lado, os resultados apontaram para uma tendência crescente na adoção da abordagem Design thinking no processo de formação de professores. Por outro lado, porém, evidenciaram uma escassez das produções acadêmicas com relação ao tema pesquisado; o que demonstra ser ainda pouco estudado, carecendo de mais destaque na produção acadêmica no nível stricto sensu. Não obstante, também demanda uma análise específica na formação de professores no Ensino de Ciências.

This article presents the results of a research whose objective was to analyze the publications of the Mathematics and its technologies section of the Revista Prática Docente. The research addressed the state of knowledge regarding the scientific production of this journal, from its institution in 2016 to the last issue of 2021. A mapping of scientific production related to teaching practice in mathematics is developed, involving both teaching methods and the initial or continuing teacher training, whether in teaching practices, experience reports or public policies. The IRaMuTeQ program was used to aid the analysis, which among its functions provides different types of analysis of textual data, based on the lexicography of words. According to the results, it can be seen that all Similitude Analyzes carried out from the textual bodies composed of abstracts, objectives, methods and results indicated in the articles relate mathematics to teacher training and student teaching or learning., Este artículo presenta los resultados de una investigación cuyo objetivo fue analizar las publicaciones de la sección Matemáticas y sus tecnologías de la Revista Prática Docente. La investigación abordó el estado del conocimiento respecto a la producción científica de esta revista, desde su institución en 2016 hasta el último número de 2021. Se desarrolla un mapeo de la producción científica relacionada con la práctica docente en matemáticas, involucrando tanto los métodos de enseñanza como la formación inicial o continua. la formación docente, ya sea en prácticas docentes, relatos de experiencia o políticas públicas. Para auxiliar el análisis se utilizó el programa IRaMuTeQ, que entre sus funciones brinda diferentes tipos de análisis de datos textuales, basados en la lexicografía de palabras. De acuerdo con los resultados, se puede apreciar que todos los Análisis de Similitud realizados a partir de los cuerpos textuales compuestos por abstractos, objetivos, métodos y resultados señalados en los artículos relacionan las matemáticas con la formación docente y la enseñanza o aprendizaje de los estudiantes., Esse artigo apresenta os resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi analisar as publicações da seção de Matemática e suas tecnologias da Revista Prática Docente. A pesquisa abordou o estado do conhecimento em relação à produção científica desse periódico, desde sua instituição em 2016 até o último número de 2021. Desenvolve-se um mapeamento da produção científica relacionada à prática docente em matemática, envolvendo tanto os métodos de ensino quando a formação inicial ou continuada de professores, sejam em práticas de ensino, relatos de experiência ou políticas públicas. Para o auxílio das análises, utilizou-se o programa IRaMuTeQ, que dentre suas funções fornece diversos tipos de análises de dados textuais, baseado na lexicografia das palavras. De acordo com os resultados, pode ser percebido que todas as Análises de Similitude realizadas a partir dos corpos textuais composto pelos resumos, objetivos, métodos e resultados indicados nos artigos relacionam a matemática com a formação de professores e com o ensino ou aprendizagem do estudante.

This article presents a state of knowledge about the publications present in the Digital Library of Theses and Dissertations (DLTD) of CAPES on Pedagogical Content Knowledge (PCK) of Chemistry teachers, aiming to analyze the scientific productions carried out in different regions of Brazil on the PCK aimed at teacher training. The methodological approach starts from a descriptive bibliographic study from specific descriptors, with a qualitative approach in the light of the state of knowledge, being the interpretation and systematization of data carried out based on Content Analysis. For research development, 16 works were analyzed, which listed the objective, methodology and results, intersecting with data such as year of publication, postgraduate program, type of work and region of the country. In the end, one has that the study made possible an amalgamation of knowledge about the PCK, discussed in theses and dissertations present in the CAPES Digital Library, as well as its importance for the training of chemistry teachers, but there is a need for more studies on the subject in the North and Northeast regions of the country., Este artículo presenta un estado de conocimiento sobre las publicaciones presentes en la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD) de la CAPES sobre Conocimiento Pedagógico del Contenido (PCK) de profesores de Química, con el objetivo de analizar las producciones científicas realizadas en diferentes regiones de Brasil sobre el PCK destinadas a la formación de profesores. El abordaje metodológico parte de un estudio bibliográfico descriptivo a partir de descriptores específicos, con un enfoque cualitativo a la luz del estado del conocimiento, siendo la interpretación y sistematización de los datos realizada en base al Análisis de Contenido. Para el desarrollo de la investigación, Se analizaron 16 trabajos, donde se enumeró el objetivo, la metodología y los resultados, intersección con datos como el año de publicación, el programa de posgrado, tipo de trabajo y región del país. al final, se tiene que el estudio posibilitó una amalgama de conocimientos en relación al PCK, discutidos en tesis y disertaciones presentes en la Biblioteca Digital CAPES, así como su importancia para la formación de profesores de química, pero existe la necesidad de más estudios sobre el tema en las regiones Norte y Nordeste del país., Este artigo apresenta um estado do conhecimento sobre as publicações presentes na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) da CAPES sobre o Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK) de professores de Química, tendo como objetivo analisar as produções científicas realizadas em diferentes regiões do Brasil sobre o PCK voltado à formação de professores. O enfoque metodológico parte de um estudo bibliográfico descritivo a partir de descritores específicos, com abordagem qualitativa à luz do estado do conhecimento, sendo a interpretação e a sistematização dos dados realizadas com base na Análise de Conteúdos. Para o desenvolvimento da pesquisa, foram analisados 16 trabalhos, onde se elencaram o objetivo, a metodologia e os resultados, cruzando-se com dados como ano de publicação, programa de Pós-graduação, tipo de trabalho e região do país. Ao término, tem-se que o estudo possibilitou uma amálgama de conhecimentos em relação ao PCK, discutido em teses e dissertações presentes na Biblioteca Digital da CAPES, assim como a sua importância para a formação de professores de química, mas há necessidade de mais estudos sobre a temática nas regiões Norte e Nordeste do país.

Reflecting on the training of mathematics teachers is increasingly necessary, given the complexity of teaching this specific knowledge. Thus, the objective of this research is to investigate with the graduates of mathematics degrees at the IFRJ, about their impressions on initial training for the teaching of mathematics. For this, we base ourselves on a qualitative research approach, with analyzes carried out on two data corpuses: mapping carried out through the state of knowledge on the subject in dissertations originating from professional master's degrees in Mathematics Education at the Federal Institutes; and a survey carried out with graduates of mathematics degrees at the IFRJ, with the aim of giving teachers a voice about their training. The analyzes allowed us to identify two of the three categories brought up by authors of teacher education, namely: teachers in training and in transformation; this research did not identify conforming teachers., La reflexión sobre la formación de profesores de matemáticas es cada vez más necesaria, dada la complejidad de enseñar este conocimiento específico. Así, el objetivo de esta investigación es indagar con los egresados de las carreras de matemáticas de la IFRJ, sobre sus impresiones sobre la formación inicial para la enseñanza de las matemáticas. Para ello, nos basamos en un enfoque de investigación cualitativa, con análisis realizados en dos corpus de datos: mapeo realizado a través del estado de conocimiento sobre el tema en disertaciones provenientes de maestrías profesionales en Educación Matemática de los Institutos Federales; y una encuesta realizada a egresados de la carrera de matemáticas de la IFRJ, con el objetivo de dar voz a los docentes sobre su formación. Los análisis permitieron identificar dos de las tres categorías planteadas por los autores de la formación docente, a saber: docentes en formación y en transformación; esta investigación no identificó maestros conformes., Refletir sobre a formação do professor de matemática é cada vez mais necessário, dada a complexidade que é o fazer docente deste específico saber. Assim, objetiva-se com esta pesquisa investigar junto aos egressos das licenciaturas em matemática do IFRJ, acerca das suas impressões sobre a formação inicial para o ensino da matemática. Para isso, pautamo-nos numa abordagem qualitativa de pesquisa, com análises realizadas em dois corpus de dados: mapeamento realizado por meio do estado do conhecimento sobre o tema em dissertações oriundas de mestrados profissionais em Educação Matemática dos Institutos Federais; e levantamento realizado junto a dezenove egressos das licenciaturas em matemática do IFRJ, com objetivo de dar visibilidade às reflexões recentes dos professores acerca da sua formação. As análises nos permitiram identificar duas das três categorias trazidas por autores da formação de professores, a saber: professores em formação e em transformação; nesta pesquisa não foi identificado professores em conformação.

This article presents the results of a research whose objective was to analyze the publications of the Mathematics and its technologies section of the Revista Prática Docente. The research addressed the state of knowledge regarding the scientific production of this journal, from its institution in 2016 to the last issue of 2021. A mapping of scientific production related to teaching practice in mathematics is developed, involving both teaching methods and the initial or continuing teacher training, whether in teaching practices, experience reports or public policies. The IRaMuTeQ program was used to aid the analysis, which among its functions provides different types of analysis of textual data, based on the lexicography of words. According to the results, it can be seen that all Similitude Analyzes carried out from the textual bodies composed of abstracts, objectives, methods and results indicated in the articles relate mathematics to teacher training and student teaching or learning., Este artículo presenta los resultados de una investigación cuyo objetivo fue analizar las publicaciones de la sección Matemáticas y sus tecnologías de la Revista Prática Docente. La investigación abordó el estado del conocimiento respecto a la producción científica de esta revista, desde su institución en 2016 hasta el último número de 2021. Se desarrolla un mapeo de la producción científica relacionada con la práctica docente en matemáticas, involucrando tanto los métodos de enseñanza como la formación inicial o continua. la formación docente, ya sea en prácticas docentes, relatos de experiencia o políticas públicas. Para auxiliar el análisis se utilizó el programa IRaMuTeQ, que entre sus funciones brinda diferentes tipos de análisis de datos textuales, basados en la lexicografía de palabras. De acuerdo con los resultados, se puede apreciar que todos los Análisis de Similitud realizados a partir de los cuerpos textuales compuestos por abstractos, objetivos, métodos y resultados señalados en los artículos relacionan las matemáticas con la formación docente y la enseñanza o aprendizaje de los estudiantes., Esse artigo apresenta os resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi analisar as publicações da seção de Matemática e suas tecnologias da Revista Prática Docente. A pesquisa abordou o estado do conhecimento em relação à produção científica desse periódico, desde sua instituição em 2016 até o último número de 2021. Desenvolve-se um mapeamento da produção científica relacionada à prática docente em matemática, envolvendo tanto os métodos de ensino quando a formação inicial ou continuada de professores, sejam em práticas de ensino, relatos de experiência ou políticas públicas. Para o auxílio das análises, utilizou-se o programa IRaMuTeQ, que dentre suas funções fornece diversos tipos de análises de dados textuais, baseado na lexicografia das palavras. De acordo com os resultados, pode ser percebido que todas as Análises de Similitude realizadas a partir dos corpos textuais composto pelos resumos, objetivos, métodos e resultados indicados nos artigos relacionam a matemática com a formação de professores e com o ensino ou aprendizagem do estudante.

This research is a bibliographic review developed with a qualitative character according to state of knowledge research guidelines, aimed to highlight inclusive pedagogical practices aimed at students targeting Special Education in the early years of Elementary School. The collection of data within the theme was developed through the search for articles, theses and dissertations, on the Scielo and Capes platforms, between the years 2015-2020. From the selected works, two categories were organized, namely: Pedagogical practices developed and expected at school; Teacher education on Special Education. It was found that the pedagogical practices to some extent are developed and also expected in the context of inclusion, however, elements such as the need for teacher training to develop them and environments that collaborate with their implementation make it difficult for such practices to occur. The small number of scientific productions that give visibility to pedagogical practices presents itself as a gap, expressing the lack of productions in the area., La investigación es una revisión bibliográfica deserallada con caráter cualitativo segundo enfoques metodológicos de estudios del tipo estado del conocimiento, tuvo como objetivo destacar prácticas pedagógicas inclusivas dirigidas a los estudiantes público de la Educación Especial en los primeros años de la escula primária. La recopilación de datos de investigación dentro del tema fue desarollada a través de la búsqueda de artículos, tesis y disertaciones, en las plataformas Scielo y Capes, entre los años 2015-2020. Por médio de las obras seleccionadas se organizaron dos categorías, a saber: Prácticas pedagógicas desarrolladas y esperadas en la escuela; Formación del profesorado en Educación Especial. Se concluyó que las prácticas pedagógicas hasta certo punto son desarolladas y esperadas en lo contexto de la inclusión, pero, elementos como la necesidad de formación del profesorado para las desarollar y entornos que colaboran con su implementación dificultan que se produzcan este tipo de prácticas. El pequeño número de producciones científicas que dan visibilidad a las prácticas pedagógicas se presenta como una brecha, expresando la falta de producciones en el área académica., A presente pesquisa é uma revisão bibliográfica desenvolvida com caráter qualitativo segundo encaminhamentos de pesquisas do tipo estado do conhecimento. O objetivo aqui foi ressaltar práticas pedagógicas inclusivas destinadas aos estudantes público-alvo da Educação Especial nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A coleta de dados dentro da temática foi desenvolvida por meio da busca de artigos, teses e dissertações, nas plataformas Scielo e Capes, entre os anos de 2015-2020. A partir dos trabalhos selecionados, foram organizadas duas categorias, a saber: Práticas pedagógicas desenvolvidas e esperadas na escola; Formação dos professores sobre a Educação Especial. Constatou-se que as práticas pedagógicas, em certa medida, são desenvolvidas e esperadas no contexto da inclusão. Contudo, elementos como a necessidade de formação docente para desenvolvê-las e ambientes que colaborem com sua concretização dificultam que tais práticas ocorram. O pequeno número de produções científicas que deem visibilidade às práticas pedagógicas apresenta-se como uma lacuna, expressando a carência de produções na área.

This research is a bibliographic review developed with a qualitative character according to state of knowledge research guidelines, aimed to highlight inclusive pedagogical practices aimed at students targeting Special Education in the early years of Elementary School. The collection of data within the theme was developed through the search for articles, theses and dissertations, on the Scielo and Capes platforms, between the years 2015-2020. From the selected works, two categories were organized, namely: Pedagogical practices developed and expected at school; Teacher education on Special Education. It was found that the pedagogical practices to some extent are developed and also expected in the context of inclusion, however, elements such as the need for teacher training to develop them and environments that collaborate with their implementation make it difficult for such practices to occur. The small number of scientific productions that give visibility to pedagogical practices presents itself as a gap, expressing the lack of productions in the area., La investigación es una revisión bibliográfica deserallada con caráter cualitativo segundo enfoques metodológicos de estudios del tipo estado del conocimiento, tuvo como objetivo destacar prácticas pedagógicas inclusivas dirigidas a los estudiantes público de la Educación Especial en los primeros años de la escula primária. La recopilación de datos de investigación dentro del tema fue desarollada a través de la búsqueda de artículos, tesis y disertaciones, en las plataformas Scielo y Capes, entre los años 2015-2020. Por médio de las obras seleccionadas se organizaron dos categorías, a saber: Prácticas pedagógicas desarrolladas y esperadas en la escuela; Formación del profesorado en Educación Especial. Se concluyó que las prácticas pedagógicas hasta certo punto son desarolladas y esperadas en lo contexto de la inclusión, pero, elementos como la necesidad de formación del profesorado para las desarollar y entornos que colaboran con su implementación dificultan que se produzcan este tipo de prácticas. El pequeño número de producciones científicas que dan visibilidad a las prácticas pedagógicas se presenta como una brecha, expresando la falta de producciones en el área académica., A presente pesquisa é uma revisão bibliográfica desenvolvida com caráter qualitativo segundo encaminhamentos de pesquisas do tipo estado do conhecimento. O objetivo aqui foi ressaltar práticas pedagógicas inclusivas destinadas aos estudantes público-alvo da Educação Especial nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A coleta de dados dentro da temática foi desenvolvida por meio da busca de artigos, teses e dissertações, nas plataformas Scielo e Capes, entre os anos de 2015-2020. A partir dos trabalhos selecionados, foram organizadas duas categorias, a saber: Práticas pedagógicas desenvolvidas e esperadas na escola; Formação dos professores sobre a Educação Especial. Constatou-se que as práticas pedagógicas, em certa medida, são desenvolvidas e esperadas no contexto da inclusão. Contudo, elementos como a necessidade de formação docente para desenvolvê-las e ambientes que colaborem com sua concretização dificultam que tais práticas ocorram. O pequeno número de produções científicas que deem visibilidade às práticas pedagógicas apresenta-se como uma lacuna, expressando a carência de produções na área.

It is notable that in Brazil, the number of works in the area of Biological Sciences, the result of research in graduate programs, research groups, undergraduate courses, extension projects or any other scientific space, have grown considerably in the latter years. In Mato Grosso, among several institutions of higher education, the Federal Institute of Mato Grosso (IFMT) is also responsible for a portion of the publications. In view of this, this work of bibliographical character and the "State of Knowledge", aims to map and outline a profile or trend of publications focused on Teaching Biological Sciences, and presented between 2013 and 2017 at state level scientific events, in which there was the participation of the Pro-Rector of Teaching of the IFMT in the organization. The results show that the profile delimited through this study, have similar aspects to those outlined by the State of the Art of the Biological Sciences area, in national journals presented by Sales et al. (2011), or in dissertations and theses studied by Teixeira and Megid Neto (2012)., É notável que, no Brasil, o número de trabalhos na área de Ciências Biológicas, fruto de pesquisas em programas de pós-graduação, grupo de pesquisas, cursos de graduação, projetos de extensão ou de qualquer outro espaço científico, têm crescido consideravelmente nestes últimos anos. Em Mato Grosso, dentre diversas Instituições de Ensino Superior, o Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT) também é responsável por uma parcela das publicações. Diante disto, este trabalho de caráter bibliográfico e do tipo “Estado do Conhecimento”, tem por objetivos mapear e delinear um perfil ou tendência das publicações voltadas para o Ensino de Ciências Biológicas, e apresentadas entre 2013 e 2017 nos eventos científicos de nível estadual, em que houve a participação da Pró-Reitoria de Ensino do IFMT na organização. Os resultados obtidos demonstram que o perfil delimitado através desse estudo, têm aspectos semelhantes aos delineados pelo “Estado da Arte” da área de Ciências Biológicas, em periódicos nacionais apresentados por Sales et al. (2011), ou em dissertações e teses estudados por Teixeira e Megid Neto (2012).