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A partir da inquietação em compreender como um currículo de uma escola rural que não atende à educação do campo influencia na vida da população rural, foi desenvolvida uma pesquisa com objetivo de analisar de forma crítica os conteúdos da Geografia escolar oferecidos em uma escola rural de um distrito do município Alfenas-MG. Para alcançar este objetivo foram feitas análise do currículo oficial, entrevistas com a comunidade escolar, análise de caderno de alunos e vivência no distrito onde a escola se localiza. Entende-se que ao absorver conteúdos e currículos urbanos, uma escola localizada na zona rural, reforça os domínios da cultura hegemônica. Por meio da pesquisa foi possível concluir que a disciplina Geografia não está sendo utilizada como instrumento social para superação de entraves colocados pelo sistema capitalista no meio rural e para emancipação dos sujeitos.

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The Uruguay, for its agricultural base, has become a competing territory, constituting a conflict over land that has remained with more or less visibility throughout its history. The Agrarian Question, however, has not always been in the first level of public discussion. The dominant discourse has attempted systematically ignore their existence in the process of building an agroexport nation-state. Geography as an academic and scholar discipline, has not been immune to this discourse. In this paper will explore, from textbooks, the conceptions of the Agrarian Question present in the different stages of development of the field of Geography in our country. [ABSTRACT FROM AUTHOR]