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La Música Tradicional y Popular forma parte de una manera activa y constante de la población catalana porque está presente en manifestación populares y en las fiestas de los pueblos y las ciudades. Los instrumentos y las músicas que se tocan se aprenden a tocar en entornos diversos, pero hay otros elementos extra-musicales como la familia, los horarios, el gasto inicial de comprar el instrumento, condiciones para el aprendizaje..., que son determinantes en el momento de tomar decisiones en relación al querer ir a tocar o, dicho de otra manera, ser músico tradicional y popular. Para conocer la influencia de estos elementos se diseñó una investigación cualitativa, realizando 66 entrevistas a músicos instrumentistas cuya dedicación a la música tradicional y popular es constante, y que poseen un bagaje relevante, pudiendo, desde este prisma científico, descubrir, analizar y poner en valor sus opiniones, fruto de años de oficio de músico tradicional y popular. Las conclusiones, extraídas de sus valoraciones tanto postitvas como negativas, dan una visión de presencia y actualidad de la música tradicional y popular en la sociedad actual tan tecnificada. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Music education in conservatories and music education in music academies have focused on western and so-called "classical works", leaving traditional and folk music aside (despite the fact that composers were and are often inspired by that music). This leads to a growing distance between music students and their cultural roots, the community in which they live. Through an action research project centered on audition, the pedagogical potential of the music of Sargaceiros [seaweed gatherers] of Apúlia (Braga, Portugal) was discovered, organized and registered. This also allowed for an intensive description of the relationship established between the students and traditional music of their region. [ABSTRACT FROM AUTHOR]