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This paper presents a number of considerations resulting from a research project on learner/learner interaction in the collaborative learning of Portuguese. In the context of Vygotskyan and Neo-Vygotskyan theories calling on the metaphors of 'scaffolding' and the 'ZPD', particular emphasis is placed on task-based pairs-practice between learners of approximately the same linguistic level. An attempt is also made to establish a relationship between these two metaphors and the notion of autonomy, as a way of facilitating the development of the learners' communicative competence. The study was carried out with young French learners of Portuguese in a public secondary school in Nancy, France. The students are of Portuguese descent. It was hypothesized that when pairs of learners are trying to solve complex problems they are able to help one another without having recourse to a teacher by participating in 'scaffolding' exchanges. The paper sets out to distinguish between how much help they provide one another and how much is provided in their interaction with the teacher during the task-work., Este trabalho apresenta algumas reflexões iniciais de uma pesquisa voltada para a interação aluno-aluno e da aprendizagem de português língua estrangeira em colaboração. Neste âmbito, enfatizamos a prática de tarefas em pares embasadas nas teorias de Vygotski e de autores Neo-Vygostikianos. A partir das quais tentamos abordar os usos de “andaimes” e ZDP por pares que encontram-se supostamente no mesmo nível de aquisição da língua portuguesa. E, ainda, tentamos estabelecer uma relação entre estas duas metáforas e a autonomia como um meio que possibilita ao aprendiz de desenvolver a competência de comunicação. Este estudo foi feito com aprendizes franceses de ascendência portuguesa, num colégio público da cidade de Nancy. Para desenvolver tal estudo, nós hipotetizamos que quando os aprendizes trabalham na resolução da complexidade de tarefas em pares, podem, na ausência do professor, dar assistência verbal uns aos outros e criar entre eles momentos que possibilitam a construção de “andaimes”. Neste estudo, nós objetivamos mostrar como os aprendizes dão assistência uns aos outros bem como mostraremos a quantidade de ajudas cedidas, no decorrer das tarefas, entre os aprendizes e entre estes e o professor.