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O objetivo do presente trabalho é analisar o Programa Trilhas Potiguares, desenvolvido pela Pró-Reitoria de Extensão (PROEX) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, no período 1996-1999. Discutem-se as direções e os resultados do Programa a partir de uma concepção da extensão como um espaço contraditório, de ratificação de práticas de dominação e construção da hegemonia burguesa, mas também com forma de resistência e veiculação de outra visão de mundo, informada pela temática da cidadania e da democracia política e social.

Este artigo trata da relação trabalho/educação, procurando situar a escola de nível médio relativamente aos novos requerimentos de qualificação. Centra-se na polivalência, compreendida como exigência calcada nas alterações que marcam os atuais processos de trabalho. Enfatiza que as ligações entre os dois mundos -trabalho/escola -são tecidas à base de que as metamorfoses da produção terminam por repercutir na educação escolar, acenando para o seu realinhamento político, filosófico e pedagógico.

O objetivo do presente estudo é enfocar, de maneira sintética, o tratamento dispensado à educação no complexo das políticas sociais do período que se segue ao golpe de 1964'. Entendendo que esta questão não pode ser abordada sem a remissão à sua contextual idade histórico-social, as duas seções iniciais traçam um quadro sinótico das condições que propiciaram o golpe e o processo da autocracia burguesa que então se abre. A terceira busca situar as conseqüências do novo ordenamento econômico-político no que tange aos direitos sociais da população e, finalmente, a quarta seção discute as políticas concernentes à educação que, pela sua imbricação com o "mundo da cultura", ocupa um lugar à parte no rol das políticas sociais no período autocrático-burguês.

Hoje, talvez mais que em qualquer outra época, se discute a chamada “democratização da universidade brasileira". A democracia na universidade é, de acordo com um documento da Associação dos Professores da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (APROPUC/SP, 1981) a “condição para que todos que nela trabalham possam Opinar e interferir nas decisões que hoje são tomadas autoritariamente, sem levar em conta as reais necessidades daqueles que a fazem funcionar" .Em direção a democratização, os esforços da comunidade universitária têm convergido para duas frentes: o fortalecimento das entidades representativas das categorias que a compõem, e a participação mais efetiva nos centros de decisão, seja através da interferência na escolha dos dirigentes, seja através de maior representação nos órgãos colegiados.