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The student-teacher interaction is a determinant aspect of learning in a classroom. The objective of this study was to conduct a functional evaluation of student-teacher interactions, in the classroom, in a municipal school with high levels of violence. Six students, aged between 9 and 16 years, participated in the study. They were 6th and 8th grade middle school students and they were assigned to two groups: Disciplined and Undisciplined. Ten teachers also participated, 9 of which were women and one man. The interactions between participants were recorded on camera. Researchers analyzed the videos by categorizing behaviors from students as adequate or inadequate, and recording the antecedents and subsequent events of each behavior. Results indicated no differences in emission of appropriate behaviors between students from the Disciplined and the Undisciplined groups. Few situations were observed in which the teacher presented events subsequent to the students’ behavior. When there were subsequent events these were more frequent for the adequate behavior of the members of the Disciplined Group and inadequate for the behavior of the members of the Undisciplined Group. Possible relationships between antecedent events, subsequent events and appropriate and inappropriate behaviors are discussed. It is suggested that teachers need to be trained in order to be able to identify functional relationships and intervene in the behavior of their students, thus favoring the emission of appropriate behaviors. We also suggest to conducting other research that investigates working conditions and environmental events that determine or limit teachers’ ability to intervene in their students’ behavior.Keywords: evaluating analysis; student-teacher interaction; adequate behavior; inadequate behavior., A interação professor-aluno é um aspecto determinante para aprendizagem em sala de aula. O objetivo deste estudo foi realizar a avaliação funcional da interação professor-aluno em sala de aula, em uma escola municipal com alto índice de violência. Participaram deste estudo seis estudantes com idades entre 9 a 16 anos, do 6o ao 8o ano do ensino fundamental, que compuseram dois grupos: Disciplinados e Indisciplinados; além de 10 professores, sendo nove mulheres e um homem. As interações entre os participantes foram registradas em vídeo. Pesquisadores analisaram os vídeos categorizando os comportamentos dos alunos como adequados e inadequados, registrando eventos anteriores e subsequentes desses comportamentos a partir de categorias de respostas dos professores. Os resultados indicam que não houve diferença de emissão de comportamentos apropriados entre alunos do Grupo Disciplinados ou do Grupo Indisciplinados. Já os comportamentos inadequados são mais frequentes entre os alunos do Grupo Indisciplinados. Foram observadas poucas situações nas quais o professor apresentava eventos subsequentes aos comportamentos dos alunos. Quando havia eventos subsequentes esses eram mais comuns para o comportamento adequado dos membros do Grupo Disciplinado e inadequados para o comportamento dos membros do Grupo Indisciplinado. Discute-se possíveis relações entre os eventos antecedentes, eventos subsequentes e comportamentos adequados e inadequados. Sugere-se treinamento aos professores para identificar relações funcionais e intervirem no comportamento de seus alunos. Além de condução de outras pesquisas que investiguem as condições de trabalho e eventos ambientais que determinam ou limitam a capacidade dos professores de intervirem no comportamento de seus alunos.Palavras-chave: avaliação funcional; interação professor-aluno; comportamento adequado; comportamento inadequado.