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En el Brasil, la Ley nº 5.692/1.971 fijó las directrices y bases para la enseñanza de 1º y 2º grado. Al relacionar la educación con el desarrollo económico, los reformadores hicieron obligatoria la educación vocacional en la escuela secundaria. En este artículo se mapeó la producción académica a nivel de posgrado stricto sensu en cuanto a la formación docente en un curso de formación profesional de nivel medio superior (la Calificación para la Magisterio). Se utilizaron dos repositorios: o Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Para la selección de los estudios se estableció el criterio de pertinencia al objetivo de la investigación, priorizándose 4 trabajos. Los estudios están en el campo de la Historia de la Educación, contribuyendo al fortalecimiento de la Formación Profesional, aunque los autores no enfatizan este aspecto. Salvo una, las investigaciones relacionan la creación de la ley nº 5.692/1971 con el tecnicismo, la teoría del capital humano y las influencias de los EE.UU. en la Dictadura Militar. La formación docente para la educación de 1º grado pasó a realizarse en la Calificación para la Magisterio, en instituiciones de 2º grado, acabando con la exclusividad de ofrecer estos cursos en las Escuelas Normales.

Abrimos a apresentação dessa edição especial da Revista Paradigma com um trecho da composição “Trabalhador” do cantor e compositor Seu Jorge, nome artístico de Jorge Mário da Silva, afro-descendente, nascido em uma comunidade de Belford Roxo, Rio de Janeiro, em 1970. Como tantos outros meninos pobres, afrodescendentes e moradores de periferia, Jorge começou a trabalhar com dez anos de idade em vários tipos de emprego, porém, aos poucos, profissionalizou-se cantando na noite. Diante de dificuldades financeiras, Seu Jorge passou a morar na rua por volta de sete anos, até que, no teatro conseguiu se sobressair e ganhar fama nacional e internacional como ator, compositor e cantor. Em entrevista concedida ao Programa Roda Viva, Seu Jorge narra as dificuldades vividas por um sujeito em situação de rua, tendo que fazer pequenos “bicos” por um prato de comida, e o preconceito sofrido por um preto, como ele, ao entrar em um transporte urbano.

En este artículo, presentamos las Olimpiadas Nacionales de Historia de Brasil (ONHB), promovidas desde 2009 por la Universidad de Campinas (UNICAMP), Brasil. Además, destacamos el potencial de este evento para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia en la Educación Básica, así como para la formación continua de los profesores de esta disciplina. La investigación se basó en la revisión bibliográfica y la investigación exploratoria en el sitio de la ONHB, donde se pueden encontrar documentos, pruebas y toda la información sobre el evento. La bibliografía, los contenidos de la página web de la ONHB y nuestra experiencia en la participación en varias ediciones nos llevan a concluir que esta Olimpiada científica contribuye al desarrollo profesional de los profesores de Historia, ya que tienen acceso a nuevas fuentes, viven experiencias, realizan investigaciones e intercambian conocimientos con otros profesores y sus equipos, produciendo articulaciones entre el saber y el hacer, es decir, entre la teoría y la práctica. Así, destacamos que la ONHB no es sólo una simple competición, sino también un espacio de colaboración y formación de estudiantes y profesores.Palabras clave: ONHB. Formación de profesores. La enseñanza de la historia.OLIMPÍADA NACIONAL EM HISTÓRIA DO BRASIL: PARA ALÉM DA COMPETIÇÃO, A COOPERAÇÃO E A FORMAÇÃO CONTINUADAResumo Neste artigo, apresentamos a Olimpíada Nacional em História do Brasil (ONHB), promovida, desde 2009, pela Universidade de Campinas (Unicamp), Brasil. Ademais, realçamos a potencialidade desse evento para o processo de ensino-aprendizagem de História na Educação Básica, e ainda para a formação continuada de professores dessa disciplina. A investigação se deu a partir de revisão bibliográfica e de pesquisa exploratória no site da ONHB, onde se encontram documentos, provas e todas as informações acerca do evento. A bibliografia, o conteúdo do site da ONHB e a nossa experiência na participação em várias edições nos leva a concluir que essa Olimpíada científica contribui para o desenvolvimento profissional de professores de História, visto que estes têm acesso a novas fontes, vivenciam experiências, realizam pesquisas e trocas de conhecimentos com outros docentes e com suas equipes, produzindo articulações entre o saber e o fazer, ou seja, entre teoria e prática. Dessa forma, ressaltamos que a ONHB não é apenas uma simples competição, mas também um espaço de colaboração e de formação de alunos e professores. Palavras-chave: ONHB. Formação docente. Ensino de História.NATIONAL OLYMPIC IN BRAZILIAN HISTORY: BEYOND COMPETITION, COOPERATION AND CONTINUING EDUCATIONAbstractIn this article, we present the National Olympics in Brazilian History (ONHB), promoted since 2009 by the University of Campinas (Unicamp), Brazil. In addition, we highlight the potential of this event for the teaching-learning process of History in Basic Education, as well as for the continued training of teachers of this discipline. The investigation was based on bibliographic review and exploratory research in the ONHB site, where documents, evidence and all information about the event can be found. The bibliography, the contents of the ONHB website and our experience in participating in several editions lead us to conclude that this scientific Olympiad contributes to the professional development of History teachers, since they have access to new sources, live experiences, carry out researches and exchange knowledge with other teachers and their teams, producing articulations between knowledge and doing, that is, between theory and practice. Thus, we emphasize that the ONHB is not only a simple competition, but also a space of collaboration and formation of students and teachers.Keywords: ONHB. Teacher training. History teaching.