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2. Segregación escolar por nivel socioeconómico en Colombia y sus departamentos.
3. Supuestos teóricos para la gamificación de la educación superior.
4. Herramientas de comunicación y presentación de contenidos en pregrados virtuales colombianos.
5. La producción escrita de los estudiantes universitarios de nuevo ingreso.
6. Percepción del alumnado universitario respecto al modelo pedagógico de clase invertida.
7. Planeación didáctica en educación secundaria: un avance hacia la socioformación.
8. "Tu enfoque determina tu realidad": una vida dedicada a unir teoría y práctica en la investigación cualitativa.
9. Un tercer espacio crítico-reflexivo: sobre la identidad académica activista.
10. Explicaciones causales en la investigación cualitativa: elección escolar en Chile.
11. Estudios de casos theory driven: inmigración y éxito escolar.
12. Diálogo de las perspectivas de perfil conceptual y conglomerados de relevancia.
13. Enseñanza como puente entre conocimientos científicos escolares y conocimientos ecológicos tradicionales.
14. Escuelas inclusivas: aprendizaje cooperativo y TAC con alumnado con TDAH.
15. Competencia social y ciudadana en las pruebas de diagnóstico general.
16. Educación interactiva a través de narrativas transmedia: posibilidades en la escuela.
17. El estudio del formador latinoamericano: un campo de investigación 'en construcción'.
18. Estudio de la discriminación auditiva en educación infantil en Valencia.
19. La investigación-acción en la educación básica en Iberoamérica. Una revisión de la literatura.
20. La pedagogía de proyectos en la escuela: una revisión de sus fundamentos filosóficos y psicológicos.
21. Las políticas educativas en México desde una perspectiva de política pública: gobernabilidad y gobernanza.
22. Educación básica e inclusión: un estudio de representaciones sociales.
23. Clima escolar y gestión compleja del conocimiento: desafíos para la investigación educativa y la política pública en violencia escolar.
24. La pedagogía crítica en la experiencia carcelaria de presas políticas.
25. Una práctica de lectura académica en una experiencia de formación de docentes universitarios.
26. Concepclones de profesores sobre retro alimentatión: una revisión de la literatura.
27. Conocimiento de las TIC aplicadas a las personas con discapacidades. Construcción de un instrumento de diagnóstico.
28. Transcodificación de numerales verbales a formato arábigo en educación básica primaria.
29. Relación actitudes-conocimientos sobre diversidad sexual en una muestra universitaria colombiana.
30. La investigación escolar y la formación de formadores.
31. Modelación matemática a partir de problemas de enunciados verbales: un estudio de caso con profesores de matemáticas.
32. Géneros y formación ingenieril: de la universidad a la industria.
33. Ideas infantiles sobre la producción de noticias en los medios.
34. Fidelidad de la implementación de prácticas de liderazgo instruccional.
35. Descubrir un hecho geométrico: ¿mayor conocimiento implica mejor desempeño?
36. Narración frente al neoliberalismo en la formación docente. Visibilizar para transformer.
37. La relación intersubjetiva en la construcción del conocimiento.
38. El proceso de comprensión en el análisis de datos cualitativos en educación.
39. Ideas de naturaleza: configuración desde diferentes perspectivas culturales e implicaciones educativas.
40. Diversidad vegetal: de los mapuches a la enseñanza formal chilena.
41. Subjetividad, socialización política y derechos en la escuela.
42. Perfil docente para alumnos/as con altas capacidades.
43. Identidades colectivas, nación y escuela: implicancias en la construcción del lazo social.
44. Resolver problemas y modelizar: un modelo de interacción.
45. Representaciones sociales y didáctica: construcción teórica de un espacio común.
46. Escritura y argumentación académica: trayectorias estudiantiles, factores docentes y contextúales.
47. Desarrollo de la competencia lectora en secundaria.
48. Articulación entre la educación media y superior: Universidad de Nariño.
49. La supervisión de prácticas pedagógicas: ¿cómo fortalecer la tríada formativa?
50. Formación del pensamiento reflexivo en estudiantes universitarios.
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