Search

The author presents his view on the research on Asian students' achievement motivation. He states that the study of achievement motivation in different cultural groups has been of great interest to researchers. He points out that the importance of such research is that discoveries of similarities and differences in the application of existing theories in different cultures provide the chance to revise, accommodate and expand those theories so that they could become better and more comprehensive.

Previous studies have suggested that Western constructs of academic motivation may operate in different ways in Asian contexts due to differences in the cultural environment. In the present study, the integrative effects of achievement goals, strategy orientations, and effort expenditure on achievement outcomes were examined among 1950 seventh-grade Chinese students in Hong Kong. Participants completed separate questionnaires for mathematics and English. Results for the two subjects were largely similar. There were significant positive relationships between mastery and performance goals, between cooperative and competitive orientations, as well as between understanding and memorizing strategies. Regression analyses further revealed that goals and strategies were highly predictive of effort expenditure, but only goals and effort significantly predicted achievement outcome, with strategies being barely significant. The need to further investigate how Chinese students reconcile the apparently antithetical orientations in learning as well as the effective strategies contributing to their learning is indicated. Les etudes anterieures ont suggere que les construits occidentaux de la motivation academique peuvent fonctionner de differentes facons dans les contextes asiatiques a cause de differences dans l'environnement culturel. Dans la presente etude, les effets integratifs des buts d'accomplissement, des orientations strategiques et de l'effort fourni sur les resultats d'accomplissement ont ete examines chez 1950 etudiants chinois de niveau 7 a Hong Kong. Les participants ont complete des questionnaires separes pour les mathematiques et l'anglais. Les resultats pour ces deux matieres etaient largement similaires. Il y avait des relations positives significatives entre les buts de maitrise et de performance, entre les orientations de cooperation et de competition, tout comme entre les strategies de comprehension et de memorisation. De plus, des analyses de regression ont revele que les buts et les strategies etaient fortement predictifs de l'effort fourni, mais seulement les buts et l'effort predisait significativement le resultat d'accomplissement, avec les strategies etant tout juste significatives. Le besoin d'etudier davantage la facon dont les etudiants chinois concilient les orientations apparemment antithetiques dans l'apprentissage tout comme les strategies efficaces contribuant a leur apprentissage est souligne. Estudios previos han sugerido que los constructos occidentales respecto de la motivacion academica pueden operar de modo distinto en contextos asiaticos debido a las diferencias en el contexto cultural. En el presente estudio se examinaron en 1950 escolares chinos del 7 Grado en Hong Kong los efectos integradores de las metas de logro, las estrategias de orientacion y el esfuerzo invertido en relacion al resultado final. Los participantes completaron de manera separada cuestionarios de matematica y de ingles. Los resultados de estas dos pruebas fueron muy parecidos. Se observo una relacion positiva y significativa entre dominio y rendimiento; entre orientaciones cooperativas y competitivas, asi como entre estrategias de comprension y de memorizacion. Analisis de regresion revelaron adicionalmente que las metas y las estrategias fueron altamente predictivas del esfuerzo invertido, pero solamente las metas y el esfuerzo predijeron de manera significativa las respuestas de logro, mientras que las estrategias eran apenas significativas. En este estudio se enfatiza la necesidad de investigaciones adicionales respecto del modo como estudiantes chinos reconcilian orientaciones aparentemente contrarias en el aprendizaje, asi como de las estrategias efectivas que contribuyen a su aprendizaje. [ABSTRACT FROM AUTHOR]