Search

Copyright of IFLA Conference Proceedings is the property of IFLA and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Copyright of IFLA Conference Proceedings is the property of IFLA and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Public library staff in the UK are being trained on an unprecedented scale. The ICT Training Programme for Public Library Staff is financed by the New Opportunities Fund (NOF) and aims to equip staff with the ICT skills essential to assist the public. The programme consists of eight outcomes and aims to develop competence with ICT, including the Internet. This paper considers some of the training methods for the Internet received by staff. Specifically, the results of a study at Loughborough University, which included surveys, focus groups and interviews with managers, are described in relation to staff training preferences and perceived strengths and weaknesses of a variety of methods. A survey completed by staff from 14 public library authorities found that external training was rated most favourably. The use of online delivery in one training course is detailed and the potential of the online delivery of training for public library staff is considered. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Este artículo trata sobre la gestión del Centro de Documentación de la Agencia Catalana de Protección de Datos (Agència Catalana de Protecció de Dades) desde su creación en 2004 hasta hoy. Describe las políticas de información seguidas para obtener un servicio bibliotecario con éxito en la entidad. Los temas principales son el Centro de Documentación, su definición y tipología, el problema del nombre, misión y funciones, gestión de la colección, servicios, usuarios, métodos y herramientas de comunicación, acciones de fortalecimiento y conclusiones. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Habilidades informativas, alfabetización académica, fluidez en la información, y alfabetización informacional - la terminología ha generado bastante debate en el Reino Unido pero, dejando de lado la forma como se le denomina, la alfabetización informacional está teniendo un impacto enorme en el rol de los bibliotecarios. Actualmente se considera como una de las claves principales en la resolución de problemas y en el aprendizaje durante toda la vida. Una cantidad considerable de recursos se dedica a mejorar las destrezas de alfabetización informacional de los estudiantes en el sector bibliotecario de la educación superior (ES) en el Reino Unido. La enseñanza se ha convertido así en una parte central del rol del bibliotecario. El personal bibliotecario diseña y conduce cursos para los estudiantes, en varios formatos, incluyendo el presencial, en línea, aprendizaje mixto, en tiempo de clase formal, e informalmente en el mostrador de consultas. Se espera que el personal de la biblioteca, tanto profesional como no profesional, comprenda los conceptos de alfabetización informacional y de aprendizaje en línea de manera que pueda enseñar eficientemente tanto en el salón de clase como en el mostrador de consultas. La pregunta es, ¿cómo aprende el personal de la biblioteca estas destrezas y cómo ve su rol en relación con la alfabetización informacional? Habiéndose reconocido que la alfabetización informacional ya no se da sólo en la ES, sino que es una parte esencial de la educación durante toda la vida y de la ciudadanía digital, los programas de biblioteconomía empiezan a reconocer la necesidad de que la alfabetización informacional sea parte del currículo. Sin embargo no están desarrollando activamente las destrezas docentes de los bibliotecarios. El personal de biblioteca tiende a obtener estas destrezas mediante el ensayo y el error, cursillos, o un diploma profesional de profesor. Además, en el Reino Unido muy pocos programas de desarrollo profesional continuo para bibliotecas se ofrecen a través del aprendizaje en línea, de manera que es difícil adquirir la experiencia de aprender en línea como alumno. Para superar esto, el subgrupo de CILIP de Community Services Information Literacy ha creado dos módulos en línea que están dirigidos al personal del mostrador de consultas y a aquéllos que enseñan alfabetización informacional en un entorno más formal. 1. POP-i y LolliPop han sido diseñados para ayudar al personal del mostrador a mejorar sus propias destrezas de alfabetización informacional, de manera que puedan ayudar a los lectores a llegar a ser independientes en su búsqueda de información. POP-i fue un proyecto piloto de Bradford Public Libraries. El proyecto piloto de LolliPop lo llevaron a cabo dos bibliotecas universitarias del Reino Unido. Ambos módulos están siendo adaptados por otras instituciones de ES y bibliotecas públicas. 2. SirLearnaLot procura ayudar al personal de biblioteca a mejorar su comprensión de la pedagogía para que tengan confianza cuando diseñan y conducen cursos para los estudiantes. El proyecto piloto de SirLearnaLot lo llevarán a cabo por lo menos dos universidades en un futuro muy cercano. Ambos cursos están escritos en formato HTML, lo que facilita su empleo en cualquier entorno de aprendizaje virtual. Ambos programas estarán disponibles gratuitamente bajo una licencia de Creative Commons. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

La Agencia Bibliográfica Nacional Italiana, responsable de la Bibliografía Nacional Italiana (BNI) y cuya sede está en la Biblioteca Nacional Central de Florencia (BNCF), obtiene la mayoría de sus registros bibliográficos del Servicio del Catálogo Colectivo de la Biblioteca Nacional, la base de datos bibliográfica en línea utilizada por más de 3.200 bibliotecas gubernamentales, públicas y universitarias repartidas por toda Italia. Ésta y otras relaciones de colaboración de la Agencia Bibliográfica Nacional Italiana se encuentran en fase de desarrollo debido a: la introducción de una nueva ley sobre el Depósito Legal italiano que tendrá un efecto directo en los servicios bibliográficos nacionales; los proyectos de reorganización del departamento responsable de la BNI, encaminados a una cobertura más eficaz y puntual de la BNI; la reciente adopción de herramientas renovadas para la catalogación e indización que pueden compartirse en un sistema bibliotecario integrado y cooperativo. Esta ponencia muestra ejemplos de colaboración de la Agencia Bibliográfica Nacional Italiana con otros productores de datos bibliográficos, institucionales y privados, y las iniciativas de esta Agencia para incrementar el número de registros bibliográficos en las diferentes series de la BNI. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Esta comunicación analiza la hipótesis de una alianza entre la Bibliografía nacional francesa y la web 2.0. Esto puede parecer paradójico en una primera aproximación: la Bibliografía, establecida por los servicios de producción de la Bibiothèque nationale de France , está constituida por datos objetivos, encontrados en los documentos. El usuario no tiene mas papel que el de las consultas y sus necesidades no son nunca objeto de estudio. La web 2.0, por el contrario, se caracteriza por su fuerte dimensión social. Ahora bien, una encuesta llevada a cabo por los autores tiende a mostrar que los usuarios no se oponen a la colaboración si ésta respeta ciertas condiciones. Un escenario de "Bibliografía 2.0" se propone con el fin de dar un servicio indispensable al que efectúa el trabajo bibliográfico. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Una parte muy representativa de los documentos y registros internacionales históricos no se conserva en grandes repositorios gubernamentales, sino en pequeúos y humildes archivos municipales y académicos y en bibliotecas especiales. Con frecuencia, estos repositorios encuentran dificultades a la hora de dar acceso electrónico a la información de sus colecciones. Archon es una herramienta de gestión de colecciones desarrollada por la Universidad de Illinois para facilitar el acceso a estos repositorios, que son únicos. Archon es una aplicación sencilla, orientada a la web, creada específicamente para describir materiales de archivo y dar acceso a objetos digitales. Incluye las características de gestión más utilizadas en archivos y bibliotecas especiales y soporta todos los estándares relevantes de descripción, que aseguran la interoperabilidad con otros sistemas y recursos de acceso a la información. Archon puede jugar un papel importante en la ampliación de esfuerzos por aumentar el acceso a colecciones especiales en contextos locales, que complementan los proyectos regionales e internacionales. La Universidad de Illinois está tratando de implicar a una comunidad de usuarios más amplia para definir e implementar desarrollos innovadores que complementen la aplicación actual, con la finalidad de dar un mejor servicio a los archivos y bibliotecas especiales y a sus usuarios. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

El 10 de diciembre de 2007, la Fundación Andrew Mellon otorgó al Georgia Public Library Service (GPLS) uno de los diez galardones anuales de la segunda edición de los Mellon Awards for Technology Collaboration por el desarrollo y puesta en marcha del sistema automatizado de código abierto para bibliotecas Evergreen. El desarrollo de Evergreen depende de la colaboración del usuario final. El 5 de septiembre de 2006, dentro de plazo y presupuesto, 252 bibliotecas PINES utilizaban Evergreen. Actualmente lo utilizan 275 bibliotecas PINES de Georgia. Las bibliotecas públicas de la Columbia Británica (BC), Canadá, se comprometieron a implementar Evergreen en 5 años, empezando con una instalación piloto en noviembre de 2007. En mayo de 2008, existían 4 sitios en marcha y hay 14 más programados para este mismo año. Para 2011 se espera que más de 65 bibliotecas de la Columbia Británica, incluidas universidades y escuelas, compartan la poderosa base de datos común Evergreen. [ABSTRACT FROM AUTHOR]