Search

Trabalhos cientificos que desenvolvem analises geograficas sobre fenomenos educacionais, embora presentes e em ascensao no Brasil, se encontram dispersos e com pouca visibilidade no cenario academico tanto da ciencia geografica quanto das ciencias da educacao. Isso se deve, em grande parte, a consideravel dificuldade em se encontrar publicacoes que sistematizem os resultados de pesquisas e estudos que podem ser identificados como pertencentes ao campo cientifico conhecido como Geografia da Educacao. Bastante consolidada em outras regioes do globo, principalmente em paises de lingua inglesa, a Geografia da Educacao vem mostrando grande potencial para uma melhor compreensao da educacao brasileira em seus multiplos aspectos, a ver pelas producoes apresentadas em alguns eventos academicos nos ultimos anos. No entanto, em funcao do pouco reconhecimento do campo, ainda se tem dificuldade em identificar trabalhos que poderiam dialogar mais em termos de objeto de pesquisa, referenciais teoricos e questoes metodologicas. Nesse sentido, o presente artigo indaga sobre a necessidade de se falar sobre a Geografia da Educacao entre nos e traz como principal objetivo uma breve analise de suas origens e de suas principais caracteristicas atraves de revisao de literatura da producao anglofona sobre o campo. Ao compreender melhor a formacao do campo e toma-lo como area de interface e dialogo entre a Geografia e a Educacao, o texto conclui com novas indagacoes que podem contribuir tanto para uma melhor compreensao do que vem sendo produzindo no Brasil quanto para a instituicao de uma agenda de pesquisas que tenha na Geografia da Educacao sua principal referencia.

Resenha do livro Geography of Education de Colin Brock BROCK, Colin. Geography of Education: space and location in the study of education. London: Bloomsbury Academic, 2016. 194p.

Os estudos educacionais não podem se limitar à escala da sala de aula ou mesmo da própria instituição escolar. Para que se compreendam os mais diferentes fenômenos que envolvem a educação é necessário ampliar o universo de compreensão para um campo maior, um recorte que vá “para além dos muros da escola”. O objetivo central aqui consiste em debater as diferentes perspectivas que tratem da dinâmica da educação sob o prisma da cidade. Entender a relação cidade-educação permite-nos avaliar não só os reflexos da urbe dentro da escola, mas também nos abre o olhar para as outras formas de educação que acontecem extramuros escolares. Na primeira parte, trataremos da relação cidade-instituição escolar. Compreenderemos as lógicas que orientaram as diferentes localizações da escola no interior das cidades brasileiras ao longo de todo último século. Em conseguinte iremos discutir a maneira com a qual a sociologia e o planejamento urbano têm abordado os impactos que o entorno da escola traz para dentro do próprio espaço escolar. Na segunda parte nos dedicaremos à discussão sobre as modalidades de educação que se realizam em diversos espaços da cidade. E é caminhando nessa direção que as elucidações sobre a dimensão educativa dos movimentos sociais e a chamada “pedagogia urbana” acabarão por guiar o desfecho do debate que aqui propomos.