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Neste artigo, mobilizamos as noções teóricas de relevância e de registros de representação semiótica para observar distorções na exposição de estatísticas em infográficos. Posto isso, analisamos três infográficos publicados na seção Beste Bedingungen für deine Partnersuche (As melhores condições para sua busca de parceiros) da página inicial da plataforma Parship – uma agência europeia no segmento de encontros e relacionamentos online – dedicados à proporção de mulheres e homens, à cota de sucesso do aplicativo e à cota acadêmica de seus usuários. Nós concluímos que a agência sugere conclusões falaciosas a partir de estatísticas supostamente verdadeiras a fim de incrementar seu desempenho pela manipulação da escala da variável dependente.

Resenha

Apresentação - Dossiê Produção Textual na Universidade

Expediente

Entrevista

O artigo analisa a produção de enunciabilidades e visibilidades nas cerimônias da posse de Luís Inácio Lula da Silva para o seu terceiro mandato como presidente do Brasil, em janeiro de 2023. As imagens da posse do novo presidente com representantes da sociedade civil subindo a rampa se articulam com o discurso do Ministro dos Direitos Humanos e da cidadania, Silvio Almeida. A inscrição em outra ordem do discurso, depois da eleição disputada com Jair Bolsonaro, revela domínios de memória de uma brasilidade moderna, que se dá a ver nas artes e na canção. A destruição de objetos artísticos nas sedes dos três poderes por vândalos bolsonaristas, que se seguiu à posse de Lula, demonstra a não identificação do eleitor bolsonarista com essa matriz. A partir desses acontecimentos discursivos pretendemos pensar a convivência tensa entre duas matrizes da brasilidade, uma de ordem modernista, antropofágica e outra liberal escravocrata, que permeiam, de forma descontínua, nossa experiência histórica mais recente. O método de análise é do arquivo foucaultiano.

Este estudo, de caráter bibliográfico, visa sistematizar as pesquisas sobre a língua inglesa no setor hoteleiro, no recorte temporal de 2000 a 2021, no Brasil e no exterior. Dezessete estudos foram selecionados e, da análise qualitativo-interpretativa, emergiram cinco categorias que foram descritas e interpretadas. O estudo evidenciou que o tema de pesquisa, inglês no setor hoteleiro, é investigado a partir de uma perspectiva qualitativo-interpretativa, em cursos de graduação, predominantemente no exterior, e em contextos de trabalho, predominantemente no Brasil, com foco na proficiência no idioma, apontando, em ambos os contextos investigados, defasagens na proficiência dos estudantes de graduação e dos trabalhadores. Também evidenciou que o aporte teórico dos estudos é diversificado tendo em vista os diferentes vieses em que o idioma é investigado: de abordagens de ensino-aprendizagem do idioma, nos cursos de graduação, à prestação de serviço a turistas e hóspedes estrangeiros, nos contextos de trabalho. A partir dos resultados, este estudo sugere que pesquisas sobre a língua(gem) no setor hoteleiro devem integrar à sua investigação a análise de currículos de cursos de gestão em hotelaria, visando avançar simultaneamente na pesquisa, na formação profissional e na prestação de serviço no setor. E também sugere que este escopo seja ampliado para outras bases de dados.

Este artigo destina-se a expor: tanto um relato de experiência das duas autoras deste presente texto na condição de tutoras de Leitura e Produção Textual, do Programa Institucional de Apoio Pedagógico aos Estudantes (PIAPE), ao longo dos anos de 2022 e 2023, e de professoras-ministrantes de cursos no DLLV Comunidade – Programa de Cursos Extracurriculares (Norma Padrão Escrita; e Leitura e Produção Textual); quanto de suas práticas didático-pedagógicas realizadas nesses programas, a partir da abordagem dialógica e sociocognitivista, com movimentos em multiplicidades de uma LA in/inter/transdisciplinar e transgressiva (Moita Lopes, 2006; 2022) . Seguindo os quatro eixos – escrita, leitura, gramática e oralidade – associados ao trabalho entrelaçado aos gêneros textuais-discursivos da esfera acadêmica, neste artigo, as autoras descrevem algumas experiências pedagógicas de ensino mais integrais e reflexivas, que se configuram como contextualizadas, humanizadas (construídas histórica e coletivamente) e acolhedoras.

O presente artigo apresenta uma análise discursiva dos enunciados da prova de redação aplicada no Vestibular da Universidade Federal de Santa Catarina (1978-2024), para qual atribuímos a denominação de arqueologia, à luz de Foucault (2022 [1969]). Dessa forma, na seção “A metáfora da metáfora”, buscamos estabelecer a compreensão da base teórica cunhada por Michel Foucault em “A Arqueologia do Saber”, com a qual procuramos apresentar o aspecto metodológico da prática arqueológica. No segundo momento, na seção “O arquivo dos cadernos de prova”, destacamos o trabalho com o arquivo, demonstrando as incursões que foram necessárias para a compreensão de nosso objeto. Na seção final, “A delimitação de séries enunciativas na prova de redação do Vestibular da UFSC”, apresentamos alguns dos resultados das escavações promovidas em nosso campo enunciativo. Acreditamos que o trabalho de identificação dos sistemas que regem e impactam nosso objeto permite o estabelecimento de reflexões necessárias e importantes também sobre os efeitos da prova de redação em sala de aula.

Neste ensaio, buscamos refletir sobre o atual boom das escritas gerativas (ou generativas) de inteligência artificial no contexto de preparação e avaliação de estudantes brasileiros para o ensino superior a partir da teoria da assemblagem cognitiva aplicada à redação do ENEM como instrumento de seleção de leitores-escritores compatíveis com uma universidade pós-humanista crítica. Depois de descrever e explicar o funcionamento básico de um grande modelo de linguagem como o que subjaz ao notório ChatGPT, inclusive seus modos de “raciocínio”, e esclarecer alguns dos mitos a seu respeito, propomos uma analogia entre o funcionamento desses modelos e o sistema de avaliação de escrita via redação do ENEM pela ótica da assemblagem. Concluímos que, embora a proposta de redação do ENEM tenha alguma eficácia em filtrar os modos de atenção-e-reconhecimento humanos em relação aos cibernético-computacionais, o sistema de avaliação como um todo também adquire modos de lidar com a linguagem análogos a algoritmos de cognição não humana. Ao final, discutimos essa conclusão à luz da consideração do ideal pós-humanista crítico de universidade e de escrita.

O mote do artigo é leitura e produção escrita enquanto práxis social, de cunho emancipatório, associadas a trabalho, a partir da teoria materialista histórico-dialética (Marx, 2019; Engels, 2004 [1896]) e da psicologia histórico-cultural (Vigotski, 2000; Duarte, 2013). O enfoque da discussão está nas atividades relativas a ler e escrever na esfera de atividade humana universitária, compreendida como instituição formativa envolvida, particularmente, com objetivações genéricas para si. Advoga-se pelo desenvolvimento de leitura e de produção de textos, no interior da universidade, orientados pela relação inconteste entre gênero humano e indivíduo, assim como para a constituição da consciência de classe e para a transformação social. A reflexão dirige-se para a necessidade de uma formação humana omnilateral, em distanciamento a paradigmas formativos hegemônicos orientados a uma formação unilateral, dirigida ao atendimento dos ditames do mercado de trabalho e à lógica neoliberal.

Neste artigo, três pesquisadoras da Linguística Aplicada (LA) retomam concepções de etnografia como método, metodologia e teorização profunda (Lillis, 2008) para argumentar a favor da perspectiva etnográfica em investigações no seio dos letramentos acadêmicos. O objetivo é situar, definir, exemplificar e defender a etnografia como teorização profunda, com foco em trabalhos do campo teórico-epistemológico dos Letramentos Acadêmicos (Lea; Street, 1998). Como uma possibilidade que relaciona teoria e prática, privilegiam o diário de escrita acadêmica, instrumento produtivo, que materializa a etnografia como teorização profunda. Dessa maneira, as autoras apresentam a concepção do instrumento e selecionam, de uma pesquisa etnográfica maior, excertos de diários de três doutorandos das áreas de ciências sociais, humanas e biológicas, com o intuito de exemplificar seu uso e esclarecer princípios, conceitos e modos de fazer etnografia da linguagem. A mobilização do referido instrumento permitiu concluir que, para além de sua contribuição, ao embasar investigações etnográficas epistemologicamente, reforça ainda a importância de seu desenvolvimento para estudos em LA, caracterizados pela transdisciplinaridade e reflexão social, com ênfase nas práticas de escrita acadêmica.

Este artigo apresenta uma reflexão em torno da escrita acadêmica produzida por alunos na esfera da universidade a partir de dados coletados no Laboratório de Leituras e Escrita Acadêmica, criado há 10 anos, na Universidade Federal de Santa Catarina, cuja proposta centra-se no tratamento da leitura e da produção textual a partir das concepções de letramento numa perspectiva do discurso. A luz dos pressupostos teóricos da Linguística Aplica e da Análise de Discurso, os dados coletados são analisados no intuído de se produzir um espectro das questões que envolvem a produção de textos na esfera acadêmica, pautados pelo discurso científico, contudo atravessados pelo discurso pedagógico, típico dos processos de ensino e de aprendizagem. Por fim, propõe-se pensar a autoria da escrita acadêmica de alunos no ensino superior como efeito da unidade da materialidade linguística e histórica decorrente da prática de textualização.

Impact and visibility are important boosters for global scientific publishing in English regarding some possible tensions. We interviewed four Brazilian medical researchers from five well-ranked universities in Brazil through semi-structured interviews. We used linguistic ethnography theorizing as a methodology to analyze the social relations around texts, based on literacy studies. The aim of this article is to discuss Brazilian medical authors’ experienced tensions regarding publishing internationally and writing in English. Results showed that writing in English to publish internationally is a literacy practice embedded in power relationships and legitimation. We identified three main tensions: 1) a low number of Brazilian English speakers which results in poor access to written English skills; 2) handling relations of power shaping discourses and standards; and 3) issues tied to academic group support and academic literacy.

Este estudo apresenta uma discussão sobre Discurso e Covid-19 nas mídias digitais, analisando como narrativas no Twitter sobre tratamento precoce da Covid-19 reproduzem crenças e ideologias de determinados grupos sociais, a fim de organizar e controlar discursos e outras práticas sociais a partir do funcionamento textual-discursivo de estruturas linguísticas. A investigação está fundamentada em uma perspectiva sociocognitivista da Análise Crítica do Discurso (van Dijk, 2000, 2006, 2012a, 2012b, 2016). A metodologia utilizada possui caráter essencialmente analítico e interpretativo, com base em abordagens quali-quantitativas. Os resultados mostram que o discurso que reverbera no Twitter – com mais de 40% das interações – constitui o modelo mental do tratamento precoce para a Covid-19, o qual representa um contexto social e político brasileiro que reproduz crenças e opiniões na defesa do suposto tratamento precoce para a Covid-19 e, ao mesmo tempo, deslegitima recomendações da comunidade científica e da Organização Mundial da Saúde (OMS).

A telicidade é uma noção aspectual semântica caracterizada pela presença de um ponto final inerente da situação marcado linguisticamente. No português, pode-se realizá-la por meio da presença de um complemento direto delimitado e/ou por um sintagma preposicional delimitador. No espanhol, além das formas existentes também no português, é possível utilizar um clítico, conhecido como “se” télico, acompanhado de um complemento direto delimitado. O objetivo deste trabalho é contribuir para o entendimento acerca da aquisição de categorias aspectuais por falantes nativos de português brasileiro aprendizes de espanhol como L2. Mais especificamente, pretende-se verificar se os aprendizes reconhecem e utilizam o “se” télico para a expressão do valor aspectual de telicidade na L2. Para tanto, foram aplicados dois testes linguísticos, um de produção e um de compreensão, a estudantes do curso de graduação em espanhol em nível intermediário e avançado. Os resultados indicam que, em ambos os níveis, há sujeitos que utilizam o “se” télico, enquanto outros, não, ao mesmo tempo em que há sujeitos que consideram a presença desse clítico aspectual na sentença como gramatical enquanto outros a consideram agramatical. Observou-se ainda que não há diferença significativa nos resultados de aprendizes em nível intermediário e avançado.

Este artigo tem como objetivos principais gerar inteligibilidade acerca das experiências de aprendizagem de língua inglesa vividas por um grupo de alunos de Graduação e entender o processo de reconstrução discursiva dessas vivências. Com tal objetivo em vista, emprega-se a categoria de perezhivanie (experiência afetiva) com o intuito de entabular teoricamente o papel das vivências afetivas nas trajetórias subjetivas de aprendizagem de inglês. Uma sequência de entrevistas semiestruturadas foi realizada com alunos do curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal do Maranhão – Campus Codó. Ambicionando compreender as distintas formas como as nossas experiências afetivas se materializam em discurso, emprega-se, neste estudo, o Sistema de Avaliatividade como um instrumento de análise do significado das avaliações concretizadas nas narrativas. Os resultados das análises evidenciam que os elementos afetivos desempenham um papel central no aprender-ensinar inglês e que a avaliação representa um canal importante de (re-)construção discursiva das nossas experiências afetivas.

The primary proposal of a national atlas such as the Linguistic Atlas of Brazil is the systematic collection of dialectal data covering a vast territory, a country, in the perspective of linguistically characterizing a broader reality. On the other hand, small-domain atlases focus on issues of a more local/regional nature present in a specific region, circumscribed in a broader territory; these works are responsible for providing the scientific community with a possible effect of dialectal zoom, sometimes not contemplated in larger atlases. In this discussion, the present study proposes the analysis of the coincident cartography between the ALiB (Atlas Nacional Brasileiro - Brazilian National Atlas), and ten other small-domain atlases for the designations for dragonfly (libélula). Based on the analysis and discussion, it is initially proposed for the Brazilian reality the reorganization of the terminology of the linguistic atlases for six types of atlases: continental, language groups, national, regional, state, and small-domain/local.

A partir de pesquisas realizadas por Croker (2019) e Herr (2020), neste artigo apresentamos uma proposta de análise de abordagem discursiva do surgimento e uso do termo “computação em nuvem” e seu derivado “salvar na nuvem”. O estudo está amparado em três conceitos abarcados pelo campo epistemológico da Análise do Discurso de linha francesa: 1) a vontade de verdade (Foucault, 1999); 2) o interdiscurso (Maingueneau, 2008); e 3) os imaginários sociodiscursivos (Charaudeau, 2017). Procedemos à análise discursiva de uma peça publicitária, uma reportagem de um telejornal brasileiro sobre o surgimento da computação em nuvem e uma charge focada no mesmo tema. Os resultados demonstram que a metáfora da nuvem como um lugar de leveza e superioridade, remetendo à ideia de céu e paraíso, camufla a realidade da computação em nuvem como um repositório privado alocado em robustas infraestruturas de informática que, cada vez mais, causam dependência e obtêm informações dos usuários para utilização em variadas ações lucrativas para as grandes empresas de tecnologias em seus ambientes virtuais.

Neste estudo, objetivamos analisar como o sujeito mulher-policial se constitui e é constituído discursivamente na rede social Instagram. Para tanto, amparamo-nos na Análise de Discurso (AD) de perspectiva pecheuxtiana, além dos aportes teóricos acerca do discurso digital. O corpus discursivo consiste em um recorte de quatro sequências discursivas (SDs), coletadas a partir de publicações que abordam a temática da mulher-policial na rede social Instagram, bem como de alguns comentários das respectivas postagens. As análises mostraram que a construção do sujeito discursivo mulher-policial sofre determinações históricas e ideológicas das formações discursivas (FDs) machista e militarista, além de outros atravessamentos discursivos. Nessa trama discursiva, as formações imaginárias do sujeito mulher e do seu lugar social, como também o imaginário da instituição polícia e do sujeito policial, tornam-se também determinantes para a movimentação dos sentidos e o funcionamento das diversas posições-sujeito no discurso na/em rede.

O presente artigo teve como intuito correlacionar proficiência leitora e aspectos prosódicos, mais especificamente com o reconhecimento dos marcadores prosódicos lexicais (MPLs) “berrou”, “sussurrou”, “gritou”, “disse baixinho”, “disse rápido” e “disse devagar”, que são palavras do português brasileiro cuja carga semântica remete a variações prosódicas específicas. Para tanto, produzimos frases-alvo para ocorrerem sob o escopo dos MPLs supracitados as quais foram inseridas em textos cujos contextos fossem adequados aos MPLs investigados. Os textos foram lidos por 15 participantes do sexto ano do ensino fundamental, por 15 participantes estudantes do terceiro ano no ensino médio e por 15 estudantes do sétimo semestre da primeira graduação. A leitura em voz alta foi gravada em cabine tratada acusticamente para análise posterior através da qual foram mensuradas a frequência fundamental, a intensidade e a duração. Os escores brutos foram submetidos a análises estatísticas. O teste estatístico evidenciou diferenças significativas entre os diferentes MPLs. Verificamos que as medidas acústicas de F0 e de intensidade são aumentadas para os MPLs “berrou”, “gritou” e “disse rápido”, ao passo que são diminuídas para os MPLs “sussurrou”, “disse baixinho” e “disse devagar”, sobretudo para os grupos mais escolarizados.

Este trabalho analisa grafias não convencionais relativas à epêntese vocálica em textos de alunos do sexto ano do Ensino Fundamental de Ponta Grossa, Paraná. Nesta pesquisa, são investigadas, portanto, ocorrências de presença e ausência de vogal que fogem às regras da convenção ortográfica, como, respectivamente, em internete (para internet) e opnião (para opinião). Como referencial teórico, segue-se o Modo heterogêneo de constituição da escrita (Corrêa, 2004). O córpus analisado conta com 203 produções textuais de alunos de duas escolas da rede pública (Mendes, 2013). Como resultados gerais, foram levantadas 33 ocorrências, sendo 27 (81,8%) de inserção de vogal, como em diginidade (para dignidade), e 6 (18,2%) de ausência, como em cicrets (para chicletes), que evidenciam as marcas, na escrita, da circulação dialógica do escrevente pelas práticas sociais do oral/falado e do letrado/escrito, respectivamente.

O objetivo deste artigo é investigar os pronomes de tratamento usados nas cartas escritas pelos irmãos Elza, Serafim e Jayme, membros da família Bertaso do oeste de Santa Catarina. A amostra é composta por 110 cartas escritas entre 1914 e 1942. Este estudo se alinha à abordagem teórico-metodológica da Sociolinguística Histórica (Conde Silvestre, 2007), a qual se fundamenta em pressupostos da Teoria da Variação e Mudança (Weinreich; Labov; Herzog, 2006 [1968]). Os resultados da análise das cartas pessoais mostram ausência total do pronome você e uso preferencial do pronome tu como sujeito nulo e de o senhor como sujeito expresso. É possível dizer que há coexistência de formas de tratamento com base em variações sócio-pragmáticas. Elza muda o tratamento aos pais de o senhor para somente tu, enquanto Serafim e Jayme usam sempre o pronome tu. Esse mesmo pronome é de uso categórico nas relações sociais entre os irmãos.

Review: Resenha: LI, M. Researching and Teaching Second Language Writing in the Digital Age. Palgrave Macmillan: Cham, Switzerland, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.1007/978-3-030-87710-1_4

This study discusses the extension of meaning of the word “filter” in its uses in the cyberspace context. Our goal is to analyze its semantic extension by polysemy, considering its use to denote a resource of image manipulation or of entertainment. Methodologically, we analyze the use of “filter” in a news report; the semantic categories studied are vagueness, lexical ambiguity (polysemy) and metaphor. Our investigation shows that: (a) “filter” involves semantic vagueness, both in its accommodation within the context of use, with a relative determinacy, and in its use as a strategic determinacy; (b) “filter” presents characteristics of a logically polysemic expression, verified by the detailing of the telic quale of the word; and (c) the semantic extension of “filter” can also be explained through the metaphorical interpretation and the understanding that we can comprehend one domain of experience in terms of another.

O artigo discorre sobre como a sociologia da linguagem – em sua relação com a macro e a microssociolinguística – se organiza enquanto campo do saber, o que inclui sua delimitação, os temas, a orientação teórico-metodológica e os objetos. Nos interessa averiguar o percurso histórico de constituição da sociologia da linguagem na sua relação com a sociolinguística, atentando para a maneira como essa constituição influenciou e foi influenciada, também, pela definição do próprio campo sociolinguístico. Para tanto, dois elementos são explorados e apresentados: i) sobre a emergência e consolidação do campo da sociologia da linguagem em diálogo com a noção de macrossociolinguística, com base nos trabalhos de Joshua Fishman; e ii) sobre a microssociolinguística e a sua relação com a sociologia da linguagem, a partir dos estudos de William Labov. Este artigo pretende dialogar com o diagnóstico feito por Fishman (1991) sobre uma crise de meia-idade na sociolinguística, atentando para a dimensão social que atravessa os dois eixos, macro e micro, dessa área.

This paper aims to understand the correlation between language and discourse identity for Black women through an analysis of Beyoncé’s lyrics across time. Its specific goal is to investigate the occurrence of code-switching between Standard English (SE) and African American Vernacular English (AAVE) in the singer's lyrics within different music domains. So, we analyzed the frequency of five AAVE syntactic structures in different music genres - hip hop and rap - in distinct phases of her career. The results show an overall decrease of SE forms and an increase in the use of AAVE forms, though the singer continues to practice code-switching in her songwriting. This represents a transition in Beyoncé's language use, indicating a correlation between language choice and Black Women discourse identity.

A orientação translíngue mostra-se uma mudança paradigmática importante para os estudos da linguagem e da educação em linguagem na atualidade. Nesse campo, destaca-se o rompimento com ideias monolíticas, monolíngues e estruturalistas perante o mundo, o sujeito e a linguagem-cultura. Nesse sentido, este artigo teve como objetivo apresentar os princípios fundantes da translinguagem, a criação de sentidos na perspectiva translíngue e as implicações das vivências translíngues nos processos de ensino e aprendizagem de línguas em perspectiva decolonial. Por fim, teço algumas considerações sobre como as práticas translíngues apontam para o desenvolvimento de uma realidade linguística que, além da flexibilidade dos recursos linguísticos e semióticos para dar sentidos e significados ao mundo, questiona relações de poder e subalternização de saberes, promovendo, assim, a justiça social por meio da educação linguística.

A estreita relação entre as práticas jornalísticas e outras práticas sociais implica a necessidade de análise crítica dos impactos do jornalismo em suas diferentes formas de manifestação. De um lado, tem-se o jornalismo dominante, gerenciador da estrutura de pensamento público vigente, que dita informações de acordo com interesses específicos (Soares, 2006), mas que se diz neutro e imparcial. De outro lado, está o jornalismo alternativo (sindical, comunitário, independente etc.), engajado em transformações sociais e que adota um viés posicionado. Este artigo tem o objetivo de analisar os discursos de oito jornais comunitários e três independentes existentes na cidade de Florianópolis/SC para identificar em que medida estes se aproximam ou se distanciam do modelo de jornalismo dominante, considerado a partir do discurso da NSC Comunicação. Para tanto, as discussões são fundamentadas pela abordagem teórico-metodológica da Análise Crítica de Gêneros a partir de Bonini (2013, 2017). Os resultados apontam para diferentes graus de convergência/divergência, em relação aos preceitos do jornalismo dominante, nos jornais comunitários e independentes analisados.

Tradução de COOPER, R. L.; FISHMAN, J. A. The study of language attitudes. International Journal of the Sociology of Language, v. 3, p. 5–19, 1974. https://doi.org/10.1515/ijsl.1974.3.5. A tradução para o português e a publicação foram autorizadas pela editora Walter de Gruyter.

O presente estudo tem como objetivo analisar as perspectivas de tradutores e intérpretes de língua de sinais-português (TILSP) acerca de suas atuações, mediadas ou não pelas Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC), em aulas de língua inglesa no Ensino Fundamental e Médio durante a pandemia da Covid-19. A pesquisa é de caráter qualitativo (Triviños, 2010) e foi desenvolvida com o suporte de um questionário disponibilizando online. Ajudam a embasar nosso trabalho autores como Pagura (2003, 2015), Johnson (2004), Quadros (2004,), Scholl (2008), Paiva (2019), Cani et al. (2020), entre outros. Os dados sinalizam a urgente necessidade de investimento em subsídios tecnológicos e formativos para que esses profissionais possam atuar de modo mais qualitativo nas aulas de língua inglesa. Além disso, foi possível verificar que as TDIC podem contribuir para a interpretação do TILSP, assim como para a aprendizagem do aluno surdo. Todavia, é perceptível que a prática desses profissionais exige deles ações para além daquilo que está previsto em lei.

Entrevista - Ofelia Garcia

In this article, the author draws on evidence from newly emerged states’ language policy and planning in the Iranian Plateau, and its surrounding Silk Roads region, in order to illustrate that the European nation-state model has been a major cause of linguistic discrimination in this region although separatist movements can assume that establishing a new state can protect their ethnic languages. The adaptation of this form of governance in these territories has seriously damaged the region’s organic linguistic repertoire. The failure of the modern state to provide an inclusive language policy has long been observed and discussed in the field of sociology of language. In this article, the author provides examples to show that newly emerged nation-states oppress the Indigenous minority languages within them and fall short of satisfactorily addressing the language issues of immigrants because of their narrow and inflexible definitions of nationhood and national identity. Additionally, the author illustrates that nation-states not only target minority languages, but also they undermine the very ethnic language that they claim to promote. This happens by elevating the status of one variation of the ethnic language and at the same time devaluating the other dialects and accents. The author concludes that investment in nation-statism may or may not lead to the creation of a state that is respectful of linguistic human rights. A more meaningful investment in terms of language planning is organizing anti-discrimination movements both in current larger states or possible future ethnic states.

Por muito tempo, o conhecimento lexical e o movimento corporal ganharam pouco destaque nos vários métodos e abordagens de ensino de línguas (Scaramucci, 1995; Souza, 2004; Gattolin, 2005; Procópio, 2016). Com a inserção de tecnologias imersivas, como a Realidade Aumentada, novas tendências têm ampliado os horizontes da Linguística Aplicada no que se refere à aprendizagem de línguas (Legault et al., 2019). É nesse contexto que o presente trabalho busca explorar a contribuição do movimento corporal na aprendizagem de vocabulário em língua estrangeira em ambiente em Realidade Aumentada. Os seguintes procedimentos metodológicos foram aplicados aos 15 alunos do ensino médio do Curso Técnico em Informática de um Instituto Federal do Rio de Janeiro: exposição ao ambiente em Realidade Aumentada, questionário de avaliação do ambiente (MAAVIRA) e entrevista individual. Com base nos pressupostos da Cognição Corporificada, esta pesquisa exploratória apresenta caminhos promissores apontando que o movimento corporal pode, efetivamente, contribuir para o aprendizado de vocabulário em inglês como língua estrangeira dado que a hipermodalidade presente na Realidade Aumentada possibilita a combinação e integração de diferentes modalidades na apresentação da informação.

O principal objetivo deste artigo é contribuir para a reflexão sobre os conceitos de norma e de norma linguística. Com efeito, os linguistas se debruçaram sobre a noção de norma mais tardiamente do que estudiosos de outras disciplinas. Por isso, o texto começa por mostrar como a reflexão oriunda dessas outras disciplinas, notadamente a sociologia, pode ser profícua para a definição do conceito na área dos estudos da linguagem. Em seguida, também são apresentadas as principais conceitualizações propostas no âmbito dos estudos da linguagem. Por fim, é dado um enfoque especial ao conceito de língua-padrão, cuja conceituação permanece oscilante de um autor para o outro. Desta forma, o artigo traz várias pistas para que se aprofunde a reflexão sobre o tema, contribuindo de modo relevante como objeto de investigação científica.

Este trabalho buscou descrever o processo de gramatização das formas pronominais de tratamento em gramáticas escolares espanholas publicadas entre os séculos XVIII e XIX. A escolha pelo recorte temporal se deu pelas mudanças verificadas na produção de manuais escolares e no uso dessas formas linguísticas nesse período. A metodologia adotada é de cunho qualitativo e exploratório e assume como procedimento de análise uma pesquisa documental que compreende o cotejamento de quatro gramáticas produzidas entre os referidos séculos. Verificou-se que apenas a gramática da primeira metade do século XVIII não contém menção à forma usted. As duas do século XIX contemplam essa forma categorizando-a como um pronome ou equivalente. Também o uso do pronome vos aparece com delimitações de seu contexto de uso no manual analisado para a segunda metade do século XVIII, apontamentos que se repetem nas duas gramáticas do século XIX, cada vez mais delimitados a registros mais formais.

Este artigo relata uma experiência de trabalho com pensamento computacional em aulas de Língua Portuguesa para alunos do 7º e do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola estadual de Mato Grosso. O estudo descreve a percepção de duas professoras da disciplina quanto à participação dos alunos na situação didática e quanto aos conceitos de pensamento computacional, estilística e morfofonologia trabalhados na atividade pedagógica por meio de recursos de computação desplugada. A atividade realizada foi a “Você pode repetir”, retirada do livro Computer Science Unplugged, que promove a computação desplugada como metodologia de ensino. Os resultados apontam a aceitação por professoras e alunos, bem como a possibilidade de integração de pensamento computacional e ensino de língua portuguesa em atividades que se coadunam com a Base Nacional Comum Curricular.

Neste estudo, analisamos os debates acerca da nomeação da língua da nação brasileira, no contexto da Assembleia Nacional Constituinte de 1946. Ainda que formulados por líderes políticos distintos em suas trajetórias, mentalidades e estratégias, os discursos sobre a língua apresentaram pontos comuns, desdobrando-se na promoção da nacionalização do português brasileiro e, ao mesmo tempo, na legitimação do português europeu como língua de civilização. Avaliamos que, no contexto de redemocratização da política brasileira e renovação nacionalista, a conservação da herança cultural e linguística portuguesa tornou-se desejável, quer para a sustentação do ideal monolíngue, quer para a desvalorização das variedades ditas populares, de negros e mestiços, relegadas à condição de "meia-língua do poviléu”, “patoá do jeca”, “idioma corrompido” etc.. Ao recuperar essa discussão, esperamos expor algumas ideias sociopolíticas construídas a partir de princípios de diferenciações sociais e linguísticas, as quais contribuíram para a manutenção das ideologias e práticas racistas no Brasil.

A língua, enquanto componente de linguagem, é parte integrante da estrutura social humana. Em decorrência disso, a língua cria e reproduz traços de desigualdade pautados em sua formação histórica e nas relações de poder a que é submetida. No Brasil, a Língua Portuguesa possui palavras e expressões que contêm o que chamamos de semântica racista, como é o caso do signo negro. Pretende-se, portanto, promover uma breve análise do signo negro utilizando o conto Maria, de Conceição Evaristo, com base nos estudos produzidos por Ferdinand de Saussure (2006) acerca da semiologia, além de outros conceitos desenvolvidos por Gabriel Nascimento (2019), Frantz Fanon (2020), João Teixeira Carvalho Netto (1983), entre outros, a fim de demonstrar como o signo, apesar de sua formação, pode sofrer alteração em seu significado, posicionando a Semiótica como ferramenta ao combate do racismo estrutural.

O texto em questão parte do princípio foucaultiano de que a pedagogia surge marcada pelo problema do governo dos filhos, mas em concorrência com sua antiprodução – conceito deleuze-guattariano –, centrada nas exigências do cuidado de si para chegar à conclusão de que não bastou à pedagogia bem governar os filhos. Foi necessário engendrar uma máquina capaz de governar a todos, não só pelas práticas extensivas da escolarização, mas, também, por meio das condições intensivas do controle da produção e circulação dos padrões de subjetividade. Por meio das leituras de Foucault, Bakhtin, Deleuze e Guattari, o texto propõe uma análise-ensaio de discurso diante de um tema de amplo interesse na pedagogia e na filosofia da educação, que é a transição da educação dos indivíduos para a educação da sociedade.

Neste artigo, escrito sob a perspectiva teórica da análise de discurso pecheutiana (Orlandi, 2013, 2017), buscamos analisar teorias da conspiração a partir de seu funcionamento online entre sujeitos. Mobilizamos o conceito de estilo paranoico de fazer política proposto por Hofstadter (1964) para embasar a discussão sobre teorias conspiratórias. Na sequência, estabelecemos uma relação entre a paranoia conspiracionista e o funcionamento do delírio como pensado por Freud (2020) e Remo Bodei (2003). Delírio, conspirações e web são então ligados pelo conceito de hiperinclusão proposto por Bodei (2003), interpretado discursivamente neste trabalho enquanto marca de uma imovência de sentidos. Trata-se de um nível extremo de saturação, que, por sua vez, intensifica no sujeito a ilusão de individualidade, de autonomia e de literalidade. Concluímos, após análise de corpus sobre incêndios em 2019, que a web pode fomentar teorias conspiratórias ao incentivar a hiperinclusão no sujeito, prejudicando o debate público de ideias.

Neste trabalho, foi proposto, pelo viés da Análise do Discurso Materialista, um estudo da autoria de texto argumentativo-dissertativo trabalhado a partir da polissemia, com o objetivo de compreender o funcionamento do Discurso Pedagógico Polêmico no processo de escrita. A análise buscou observar a produção do efeito de autoria nos textos de alunos do Ensino Médio Técnico sobre os Direitos Humanos. Através da escrita e das falas em sala de aula, foi possível identificar o discurso dos alunos sobre o tema e a forma como eles se colocaram em distintas posições-sujeito nos textos produzidos. As análises apontaram a existência de antagonismo ideológico, e nos possibilitaram identificar diferentes graus de autoria e a forma como o discurso pedagógico pode intervir na autoria do aluno mesmo quando em seu funcionamento polêmico.

O artigo faz uma análise das denominações para o item lexical diabo no Norte e no Nordeste do Brasil. Para isso, utilizaram-se inquéritos do Projeto Atlas Linguístico do Brasil, realizados com 120 informantes, distribuídos equitativamente por ambos os sexos, em duas faixas etárias e dois níveis de escolaridade, selecionados de acordo com os critérios da Dialetologia Contemporânea. Foram registrados 332 itens lexicais, concretizados através de trinta e uma variantes: anjo mau, anticristo, besta, besta-fera, belzebu, bicho feio, bicho ruim, cão, capeta, capiroto, chifrudo, coisa ruim, cramunhão, criatura, cruz-credo, demo, demônio, desgraça, diabo, encardido, enxofre, inimigo, lúcifer, nefisto, príncipe dos céus, sapirico, satã, satanás, sujo, tinhoso, troço. O estudo serviu para demonstrar a diversidade linguística e cultural do léxico religioso do português falado no Norte e no Nordeste do Brasil, sendo de extrema importância para o conhecimento da multidimensionalidade que a língua portuguesa assume nos diversos espaços físicos e socioculturais.

O presente artigo traz como tema as propostas de alfabetização do governo Bolsonaro presentes no atual Plano Nacional de Alfabetização (PNA) em diálogo com teorizações acadêmicas das últimas décadas e outros documentos parametrizadores da Educação. Buscou-se responder a seguinte questão: As atuais propostas de alfabetização do governo Bolsonaro representam inovações no âmbito educacional ou retrocessos a antigas e já ultrapassadas discussões? Para tanto, desenvolveu-se um estudo qualitativo de enfoque documental. O aporte teórico perpassa os estudos do letramento, além de contribuições de estudiosos da Educação acerca da alfabetização. Os resultados sinalizam para significativos retrocessos, como, por exemplo, a defesa de único método de alfabetização; a pouca consideração da dimensão intersubjetiva da leitura e do lado social da aprendizagem da escrita; e o apagamento das teorizações acadêmicas acerca do letramento.

O nosso principal intento neste artigo é avaliar a atuação da categoria dos nomes gerais no fenômeno variável constituído da presença/ausência de concordância nominal de número no português falado no município de Montes Claros – MG, valendo-nos dos pressupostos teórico-metodológicos da Sociolinguística Variacionista (Labov, 2008 [1972]; Weinreich, Labov, Herzog, 2006 [1968]). Os nomes gerais são elementos cuja principal característica é o pouco conteúdo semântico, por isso vinculam uma intensão mínima e possuem uma extensão máxima (Koch; Oesterreicher, 2007 [1990]). Os nomes gerais que identificamos em contexto de plural no corpus são: pessoa, coisa, trem, povo, negócio e cara, sendo que trem, povo e cara não receberam a marca de concordância em nenhuma das ocorrências. Verificamos que pessoa favorece a manutenção da concordância em relação a coisa e negócio. Além disso, os nomes gerais com traços [+animado] e [+humano] favorecem a aplicação da regra de concordância em relação aos que possuem traço [–animado].

Dada a importância e poder das notícias na sociedade contemporânea, não é surpresa que o discurso jornalístico seja tão estudado. Tal discurso possui características e métodos de produção e consumo específicos. O objetivo deste artigo é identificar a inter-relação entre textos escritos e as imagens nas capas de dois jornais impressos mineiros, produzidos durante a pandemia de Covid-19, a partir do estilo linguístico, da análise da organização dos elementos de capa, da Estrutura de Equilíbrio (EE) fornecida pelos produtores e das práticas discursivas que moldam o discurso jornalístico. Para que os objetivos sejam alcançados, busco suporte na Análise Crítica do Discurso. Por outro lado, os estudos que analisam especificamente as práticas discursivas do discurso jornalístico são de extrema importância. Os resultados apontam que: os recursos linguísticos foram ajustados ao público-alvo; as imagens estabeleceram relações importantes com os textos escritos; e o valor de notícia se mostrou importante na confecção das capas.

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que objetivou compreender como o fenômeno da gostatividade pelo gênero conto fantástico pode despertar o interesse de alunos para a produção escrita. O estudo seguiu o delineamento da pesquisa-ação e foi desenvolvido com 27 alunos do 7º ano do Ensino Fundamental II, em uma escola pública municipal da cidade de Buerarema-BA. Os dados foram coletados a partir da aplicação de cinco instrumentos: observação participante, entrevista, diário de campo, sequências didáticas (que se configuraram como projeto de intervenção) e questionário avaliativo. O aporte teórico toma como referência estudos sobre gostatividade, ensino de produção textual na escola, ensino de literatura e literatura fantástica. Os resultados corroboram a hipótese de que os alunos se sentem mais interessados em produzir gêneros textuais com os quais mais se identificam, o que se articula com o conceito de gostatividade aplicado aos espaços de ensino e aprendizagem.

Inscrito no escopo teórico e metodológico da Análise de Discurso (AD) de Michel Pêcheux, este artigo constitui-se como parte de uma pesquisa de doutoramento que possui como foco de investigação a leitura, a interpretação e a autoria em contexto escolar. O corpus de análise foi constituído por textos produzidos na Atividade Articulada Jornal, a partir de uma proposta pedagógica que buscou ancoragem nos postulados teóricos da AD em contexto de ensino e aprendizagem. Buscou-se refletir sobre o discurso pedagógico escolar, as condições de produção de leitura e de escrita, assim como, analisar como o sujeito-aluno se representa (função-leitor /sujeito-leitor /função-autor /sujeito-autor) quando assume a autoria de seu discurso.

Este trabalho tem como objetivo discutir a natureza das desinências de gênero no português, sua relação com vogais temáticas e suas funções. Acreditamos que a divisão entre os conceitos de desinências de gênero e vogal temática é psicologicamente irreal. Além disso, hipotetizamos que a função das construções desinenciais de gênero (como aqui são chamadas) está intimamente relacionado às categorias de gênero social. Sendo assim, mesmo quando combinadas com substantivos de referente inanimado, veiculam tal significado, o que força aos falantes a atribuição de características comumente relacionadas aos gêneros sociais, e, portanto, a humanos, a referentes inanimados. Nesse sentido, defendemos, neste trabalho, que a língua afeta a maneira como pensamos de alguma maneira, nos aproximando do Relativismo Linguístico. Tais afirmações foram corroboradas por resultados obtidos via experimento linguístico aqui relatado.