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Este trabajo realiza una descripción de la enseñanza de la Cartografía en los actuales estudios universitarios de grado relacionados con la Geografía. Se ha generado una base de datos que incluye 26 grados en total, en los que al menos se imparte una asignatura de Cartografía. El resultado del análisis arroja una situación algo dispar entre grados en Geografía, especialmente, y la necesidad de incrementar los estudios en Cartografía y las nuevas tecnologías para hacer frente a las competencias cartográficas que debe adquirir el futuro investigador, docente o profesional geógrafo/a.

This study deals with the teaching of Cartography in the current degrees related to Geography in the high education in Spain. A 26-degrees database was compiled considering those where there was one subject in Cartography at least. The results show a very dissimilar condition, mainly, among the degree in Geography, as well as the necessity in increasing the presence of Cartography subjects to face the new and challenging competencies to be achieve by the future researchers, teachers, and professionals in Geography.

A pesar de la relativa novedad de los MOOC en el ámbito académico virtual, ya hay disponibles numerosos cursos que, directa o indirectamente, están relacionados con la Geografía. De esta forma, se realiza una descripción de la búsqueda llevada a cabo sobre los MOOC relacionados con la Geografía en las principales plataformas virtuales existentes en español y otros idiomas, seguido de un análisis comparativo de los resultados en términos de presencia y temas tratados, principalmente. Palabras clave: Geografía, MOOC, análisis DAFO, entorno virtual de aprendizaje, epistemología. Abstract: Despite the relative novelty of MOOC in the virtual academic world, now there are available several courses about Geography (associated direct or indirectly). A description of the search is carried out on the MOOC related to Geography in the main virtual platforms existing in Spanish and other languages, followed by a comparative analysis of the results in terms of presence and dealed topics, mainly. In the light of the results of the courses analysis, some considerations about strengths, weaknesses, opportunities, and threats are proposed. Through these cases, as a main result, it is worthy to point out the limited presence of the Geography in this kind of courses. Furthermore, important aspects should also be taken into account such as the need of interdisciplinary approaches in order to offer interesting topics and contents, as well as the importance and the potentials of geographical instrumental knowledge (e. g., GIS) in the current society. Key Words: Geography, MOOC, SWOT analysis, virtual learning environment, epistemology. Résumé: En dépit de la relative nouveauté des MOOC dans le milieu virtuel universitaire, il y a beaucoup de cours disponibles qui sont directement ou indirectement liés à la géographie. Une description de la recherche est effectuée sur les MOOC en lien avec la géographie dans les principales plateformes virtuelles existantes en espagnol et dans d´autres langues, suivie d’une analyse comparative des résultats en termes de présence et sujets abordés. À la lumière de cette analyse, nous proposons plusieurs considérations sur les faiblesses, les menaces, les forces et les possibilités de chaqu´un d´eux. Grâce à ces cas, nous remarquons la faible présence de géographie à ces cours. Des questions importantes tels que la nécessité d’approches interdisciplinaires afin de fournir du contenue d´interêt afin de fournir du contenue d´intérêt ou comme l’importance et le potentiel des connaissances de supports géographiques (par exemple, le SIG.) devraient également être pris en compte dans la société d’aujourd’hui. Mots-clés: Géographie, MOOC, analyse SWOT, l’environnement d’apprentissage virtuel, épistémologie.

The experience carried out in the 2nd course of General Certificate of Secondary Education (Bachillerato) is introduced to pretend to stimulate the students to take a University Degree in Geography starting from the premise that they do not know exactly which job opportunities and work instruments the profession has. This experience is based on the analysis about a space near to the high school consisting of a lesson in the classroom and a field work. The process and the prepared materials are explained and an assessment based on site records filled by the students is carried out.

Resumen:Se presenta la experiencia realizada en un aula de segundo de Bachillerato en la cual se pretende estimular al alumnado a cursar los estudios universitarios de Geografía, partiendo del hecho de que no se conoce con exactitud las salidas profesionales y los instrumentos de trabajo de dicha profesión. Dicha experiencia se basa en el análisis de un espacio cercano al Instituto, basándonos en una sesión en el aula y otra de trabajo de campo. Se explica el proceso y los materiales elaborados, y se lleva a cabo una evaluación a partir de las fichas de campo rellenas por los estudiantes implicados.Palabras clave: Trabajo de campo, competencias geográficas, análisis del paisaje, sensibilización medioambiental.Abstract:The experience carried out in the 2nd course of General Certificate of Secondary Education (Bachillerato) is introduced to pretend to stimulate the students to take a University Degree in Geography starting from the premise that they do not know exactly which job opportunities and work instruments the profession has. This experience is based on the analysis about a space near to the high school consisting of a lesson in the classroom and a field work. The process and the prepared materials are explained and an assessment based on site records filled by the students is carried out.Key words:Field work, geographical competences, landscape analysis, environmental sensitivity.RÉSUMÉ:On présente l’expérience réalisée dans une salle de classe de deuxième année de Baccalauréat dans laquelle on essaie de pousser les élèves à faire les études universitaires de Géographie étant donné que on ne connaît pas avec exactitude les débouchés et les instruments de travail de cette profession. Cette expérience est basée sur l’analyse d’une espace proche du lycée consistant en un cours dans la classe et une autre d’étude de terrain. On explique le processus et les travaux réalisés et on mène à terme une évaluation à partir des fiches de terrain remplies pour les étudiants.MOTS-CLÉS: Étude de terrain, compétences géographiques, analyse du paysage, sensibilisation environnementale.

A pesar de la relativa novedad de los MOOC en el ámbito académico virtual, ya hay disponibles numerosos cursos que, directa o indirectamente, están relacionados con la Geografía. De esta forma, se realiza una descripción de la búsqueda llevada a cabo sobre los MOOC relacionados con la Geografía en las principales plataformas virtuales existentes en español y otros idiomas, seguido de un análisis comparativo de los resultados en términos de presencia y temas tratados, principalmente. Palabras clave: Geografía, MOOC, análisis DAFO, entorno virtual de aprendizaje, epistemología. Abstract: Despite the relative novelty of MOOC in the virtual academic world, now there are available several courses about Geography (associated direct or indirectly). A description of the search is carried out on the MOOC related to Geography in the main virtual platforms existing in Spanish and other languages, followed by a comparative analysis of the results in terms of presence and dealed topics, mainly. In the light of the results of the courses analysis, some considerations about strengths, weaknesses, opportunities, and threats are proposed. Through these cases, as a main result, it is worthy to point out the limited presence of the Geography in this kind of courses. Furthermore, important aspects should also be taken into account such as the need of interdisciplinary approaches in order to offer interesting topics and contents, as well as the importance and the potentials of geographical instrumental knowledge (e. g., GIS) in the current society. Key Words: Geography, MOOC, SWOT analysis, virtual learning environment, epistemology. Résumé: En dépit de la relative nouveauté des MOOC dans le milieu virtuel universitaire, il y a beaucoup de cours disponibles qui sont directement ou indirectement liés à la géographie. Une description de la recherche est effectuée sur les MOOC en lien avec la géographie dans les principales plateformes virtuelles existantes en espagnol et dans d´autres langues, suivie d’une analyse comparative des résultats en termes de présence et sujets abordés. À la lumière de cette analyse, nous proposons plusieurs considérations sur les faiblesses, les menaces, les forces et les possibilités de chaqu´un d´eux. Grâce à ces cas, nous remarquons la faible présence de géographie à ces cours. Des questions importantes tels que la nécessité d’approches interdisciplinaires afin de fournir du contenue d´interêt afin de fournir du contenue d´intérêt ou comme l’importance et le potentiel des connaissances de supports géographiques (par exemple, le SIG.) devraient également être pris en compte dans la société d’aujourd’hui. Mots-clés: Géographie, MOOC, analyse SWOT, l’environnement d’apprentissage virtuel, épistémologie.

The experience carried out in the 2nd course of General Certificate of Secondary Education (Bachillerato) is introduced to pretend to stimulate the students to take a University Degree in Geography starting from the premise that they do not know exactly which job opportunities and work instruments the profession has. This experience is based on the analysis about a space near to the high school consisting of a lesson in the classroom and a field work. The process and the prepared materials are explained and an assessment based on site records filled by the students is carried out.

Resumen: Se presenta la experiencia realizada en un aula de segundo de Bachillerato en la cual se pretende estimular al alumnado a cursar los estudios universitarios de Geografía, partiendo del hecho de que no se conoce con exactitud las salidas profesionales y los instrumentos de trabajo de dicha profesión. Dicha experiencia se basa en el análisis de un espacio cercano al Instituto, basándonos en una sesión en el aula y otra de trabajo de campo. Se explica el proceso y los materiales elaborados, y se lleva a cabo una evaluación a partir de las fichas de campo rellenas por los estudiantes implicados. Palabras clave: Trabajo de campo, competencias geográficas, análisis del paisaje, sensibilización medioambiental. Abstract: The experience carried out in the 2nd course of General Certificate of Secondary Education (Bachillerato) is introduced to pretend to stimulate the students to take a University Degree in Geography starting from the premise that they do not know exactly which job opportunities and work instruments the profession has. This experience is based on the analysis about a space near to the high school consisting of a lesson in the classroom and a field work. The process and the prepared materials are explained and an assessment based on site records filled by the students is carried out. Key words: Field work, geographical competences, landscape analysis, environmental sensitivity. RÉSUMÉ: On présente l’expérience réalisée dans une salle de classe de deuxième année de Baccalauréat dans laquelle on essaie de pousser les élèves à faire les études universitaires de Géographie étant donné que on ne connaît pas avec exactitude les débouchés et les instruments de travail de cette profession. Cette expérience est basée sur l’analyse d’une espace proche du lycée consistant en un cours dans la classe et une autre d’étude de terrain. On explique le processus et les travaux réalisés et on mène à terme une évaluation à partir des fiches de terrain remplies pour les étudiants. MOTS-CLÉS: Étude de terrain, compétences géographiques, analyse du paysage, sensibilisation environnementale.