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El objetivo de la presente investigación fue diseñar y validar un instrumento de evaluación para conocer la percepción de los estudiantes universitarios-deportistas de alto nivel sobre la carrera dual. En la creación inicial del instrumento se definió el constructo y se establecie- ron tres dimensiones: carrera académica, carrera depor- tiva y tutor deportivo. En la validez de contenido, tras un proceso de traducción inversa, los expertos ( n = 8) valoraron positivamente el constructo, las dimensiones y las preguntas cuestionario. Los resultados estadísticos de los ítems mostraron la adecuada validez de compren- sión de los participantes ( n = 30). En la validez de cons- tructo ( n = 73), las propiedades psicométricas mostraron la adecuada calidad psicométrica, consistencia interna, fiabilidad y bondad de ajuste. El instrumento también contó con evidencias externas de validez, dado que los resultados fueron en la línea de lo que demuestra la li- teratura. Por ello, este trabajo ofrece un cuestionario válido y fiable de 84 preguntas (en español y en inglés) que permite medir la percepción de los estudiantes universitarios-deportistas de alto nivel sobre la carrera dual.

El presente ensayo pretende ensalzar la figura de Thomas Bach, Presidente del Comité Olímpico Inter- nacional, por sus méritos académicos, deportivos y profesionales para hacerle merecedor del Doctorado Honoris Causa por la Universidad Católica de Murcia. Comienza haciendo un recorrido por su vida académi- ca y deportiva desde su juventud hasta la actualidad. Resalta significativamente su figura como ejemplo de carrera dual, al haber combinado perfectamente su for- mación académica con un alto desempeño deportivo. Al mismo tiempo, descubre las características y vivencias personales que le han hecho llegar a su éxito personal y profesional, tanto en la empresa privada como en los organismos deportivos. Indagando en los principales documentos públicos de su candidatura a la presidencia del COI y en su programa de gobierno al frente de este organismo, descubrimos las claves del éxito profesional de este insigne personaje.

La vida del seleccionador español de fútbol, D. Vicente del Bosque, constituye un ejemplo de dedicación al deporte rey. En este ensayo haremos una alabanza de los principales méritos deportivos, docentes y personales que atesora, con el objetivo de servir de laudatio1 con motivo de su investidura como doctor honoris causa por la Universidad Católica San Antonio de Murcia.

El estudio de la conexión entre la mente y el cuerpo ha dado lugar a posturas extremas y excluyentes: mentalistas y corporalistas. En el deporte se han instalado posiciones dualistas, que separan, al tiempo que complementan, a mente y cuerpo, y, por tanto, a filosofía y gimnasia. Trasladamos esta cuestión a términos más amplios: la relación entre ciencia y deporte (facultades intelectuales versus facultades físicas). Este artículo contribuye a diluir la antítesis y el dualismo subyacentes, a través de dos proposiciones básicas: por un lado, entenderemos que la filosofía es una gimnasia para la mente; por otro, que la gimnasia es una filosofía para el cuerpo.

La coeducación es un tipo especial de intervención educativa cuya metodología exige una acción conjunta con alumnos y alumnas. Hace referencia a una educación en valores entendida como ideales que dan sentido y orientan nuestras acciones. La coeducación surge como reacción a las desigualdades entre niños y niñas que se dan en el entorno escolar, asegurando un trato equitativo mediante la superación de estereotipos de género y la puesta en práctica de cada una de las actividades que se dan en el ámbito educativo. Las diferentes acepciones sobre la coeducación indican la necesidad de establecer un acuerdo sobre este ambiente educativo para que los profesionales que quieran trabajar en esta línea puedan marcar claramente sus objetivos y sus pautas. Las clases de Educación Física (EF) generan diferentes situaciones educativas que acentúan las diferencias físicas entre sexos, por tanto, estas sesiones son contextos ideales para el análisis de la coeducación. Los aspectos personales, el ámbito educativo, el deporte y la EF son los elementos importantes a analizar. Por lo tanto, el objetivo de este artículo ha sido profundizar en los diferentes estudios sobre coeducación en España, concretando en aquellos centrados en la EF. Para ello, se utiliza un diseño de investigación retrospectivo y transversal, utilizando como método el análisis de artículos, tesis doctorales y libros. Como conclusiones más importantes, destacamos: intentar asegurar un trato equitativo entre el alumnado; pretender superar los estereotipos de género; querer potenciar el desarrollo personal del alumnado desde las ventajas que aportan los modelos masculino y femenino.

En el presente artículo partimos de que el deporte es una institución social y que como tal transmite una cultura deportiva (maneras de obrar, pensar y sentir desde la perspectiva de Durkheim), unos valores y normas, en los que se manifiestan los planteamientos y principios sobre la violencia y, dentro de ésta, sobre el género. En este sentido referimos las tendencias de la cultura deportiva de las sociedades actuales de postmodernidad (de decadencia y de resistencia) y atendemos de manera especial a la postmodernidad de decadencia describiendo las consecuencias negativas que genera: conductas de violencia de diferente tipo y, en particular, discriminación por motivos de género. A continuación explicamos los valores deportivos de la "No-violencia", que son los vinculados con la postmodernidad de resistencia. Entre otros valores nos referimos a los valores de igualdad de oportunidades que nos permiten sintetizar las dos tendencias generales desde la perspectiva de género e incidir en las consecuencias negativas que aparecen cuando se considera la igualdad de oportunidades partiendo de la total igualdad, sin considerar las diferencias biológicas y de género. Finalmente, "El Código de la Noviolencia" se plantea como un recurso para educar dado que entendemos que resume, a través de 60 frases, las maneras de obrar, pensar y sentir, es decir, la cultura de la postmodernidad de resistencia.

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