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RESUMO A avaliação do controle inibitório (CI) costuma ser realizada a partir do uso de instrumentos não informatizados, sendo escassos os que apresentam um conjunto de propriedades psicométricas. Destarte, objetivou-se apresentar os resultados de duas etapas de um estudo sobre evidências psicométricas de um instrumento informatizado de avaliação do CI, uma de avaliação baseada na estrutura interna via Teoria de Resposta ao Item e Modelagem de Equações Estruturais (N=170 crianças e adolescentes); e outra de validação baseada nas relações com variáveis externas concorrentes considerando um instrumento de avaliação do CI com reconhecidas propriedades psicométricas (FDT) e as variáveis critério memória de trabalho (Neupsilin-INF), matemática (Coruja-Promat), idade e ano escolar (N=101 crianças). Os resultados sugeriram boa qualidade psicométrica do instrumento, dada a relação entre sua medida de tempo e as variáveis critério. Todavia, novas investigações sobre a quantidade de acertos e os níveis de dificuldade dos itens ainda são necessárias.

RESUMO A presente pesquisa teve como objetivo identificar os efeitos da meditação sobre a atenção, as funções executivas e o desempenho escolar de crianças. Foi realizado um estudo quase-experimental, do tipo pré-teste e pós-teste, com grupo-comparação. Participaram do estudo 44 crianças, com idade média de 10,84 (DP=1,07), estudantes do ensino fundamental I, organizadas aleatoriamente em dois grupos: controle (n=22) e experimental (n=22). Os resultados indicaram que não houve diferenças significativas das variáveis investigadas entre os grupos avaliados, exceto para as funções executivas. No entanto, houve diferença para todas as variáveis na comparação intragrupo. Conclui-se que a meditação se mostrou eficaz para a estimulação das variáveis investigadas, destacando-se que pesquisas adicionais são necessárias para verificar efeitos de mediação e moderação dessas mesmas variáveis sobre o desempenho escolar.

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