1. Digital literacy for the teaching of architecture. A case study
- Author
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Ernesto Redondo, Lluís Giménez, Isidro Navarro, Galdric Santana, David Fonseca, Universitat Ramon Llull. La Salle, Universitat Politécnica de Catalunya. Escola Tècnica Superior d'Arquitectura de Barcelona, Universitat Politècnica de Catalunya. Departament de Representació Arquitectònica, Universitat Politècnica de Catalunya. QURBIS - Quality of Urban Life: Innovation, Sustainability and Social Engagement, and Universitat Politècnica de Catalunya. ADR&M - Arquitectura, Disseny: Representació i Modelatge
- Subjects
Arquitectura::Sistemes de representació arquitectònica::Dibuix [Àrees temàtiques de la UPC] ,tecnologías 3D ,herramientas TIC ,geometría descriptiva ,Arquitectura--Innovacions tecnològiques ,Visualització tridimensional (Informàtica) ,Educational research ,Computer graphics ,Descriptive geometry ,Architecture ,ComputingMilieux_COMPUTERSANDEDUCATION ,Mathematics education ,Ict tools ,3D technologies ,Sociology ,alfabetización digital ,Graphics ,Geometria descriptiva ,Geometry. Descriptive - Study and teaching ,Simulation ,Digital literacy ,Alfabetització digital ,investigación educativa ,Undergraduate studies ,Arquitectura--Ensenyament ,ICT tools ,Architectural representation ,Geometria descriptiva - Ensenyament ,72 - Arquitectura ,representación arquitectónica ,Three-dimensional display systems ,Electronic information resource literacy ,Imatgeria tridimensional ,Ensenyament i aprenentatge::TIC's aplicades a l'educació [Àrees temàtiques de la UPC] - Abstract
Se presenta un artículo fruto de un proyecto de investiga-ción educativa realizado en la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Barcelona (ETSAB) durante el curso 2010-2011 y 2011-2012. El proyecto se basa en un estudio de caso centrado en la secuencia académica del primer año de los estudios de grado, iniciada por el Curso de Acogida(curso inicial de informática gráfica) y que finaliza con el curso de Dibujo II (curso equivalente a la introducción en Geometría Descriptiva). Con él se propone usar una estrategia pedagógica inversa a la habitual, es decir, que los futuros estudiantes de arquitectura empiecen usando herramientas TIC y tecnologías 3D en lugar del dibujo tradicional. Dado el interés que las mismas despiertan en ellos y por su facilidad de alfabetización digital, los alumnos obtienen resultados sobre su formación gráfica, educación visual, comprensión espacial, rendimiento académico y satisfacción muy supe-riores a los habituales, a la vez que en periodos de aprendizaje más cortos. We present this paper as the result of an educational research project conductedat the School of Architecture of Barcelona (ETSAB) during the 2010-2011 and 2011-2012 academic course. The project is based on a case study, focused on the sequence of the first academic course of undergraduate studies that begins with the Welcome Course(initial course on computer graphics) and endswith Drawing IIequivalentto the introductory course on descriptive geometry. With it we propose to use a reverse teaching strategy, where future architecture students begin byusing ICT tools and 3D technologies, rather than traditional drawing. Given the interest that they arouse in them and the ease of digital literacy, the results of the students’ training ingraphics, visual education, space understanding, and theiracademic performance and satisfaction aremuch higher than the usual ones, besides being achieved in a shorter period of time
- Published
- 2012
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