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Esta edição da revista arq.urb apresenta um conjunto diversificado de artigos, que abordam desde temas relacionados à história da arquitetura, cotejando seus fundamentos teóricos e conceituais com seus contextos sociais, econômicos, políticos e culturais, a temas relacionados às políticas públicas e seus rebatimentos nos processos de (re)produção social do espaço urbano, à formação e à prática profissional de arquitetos e urbanistas, bem como à utilização de novas tecnologias nas leituras urbanas; diversidade temática que muito contribui para a discussão no campo da Arquitetura e do Urbanismo, reforçando o compromisso desta revista.

Editorial.

A legislação educacional brasileira, na atualidade, determina o atendimento das pessoas com deficiência, incluindo autistas, em classes comuns do ensino regular, oportunizando aos arquitetos refletirem sobre as necessidades espaciais desses usuários, as quais, ao incorporarem estratégias pedagógicas inclusivas, apresentam novas demandas ao processo de projeto. Desta forma, este artigo tem o objetivo de trazer contribuições sobre a importância do espaço físico em edifícios escolares no processo de ensino-aprendizagem de estudantes autistas, por meio da apresentação de resultados de pesquisa sobre o tema. Para tanto, é apresentada uma revisão bibliográfica e documental de marcos legais da educação especial e da educação inclusiva, com foco nas pessoas com deficiência, sobretudo autistas, seguida por uma problematização de bases conceituais que fundamentam essa temática, assim como do processo de elaboração de programas de necessidades arquitetônicos, alinhando-o ao compromisso com a cidadania e a dimensão ético-política. Espera-se com essa pesquisa contribuir para ações comprometidas com nossas responsabilidades como cidadãos e mais especificamente para a construção de parâmetros projetuais que favoreçam o ingresso e a permanência com qualidade de pessoas autistas no ensino regular.