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The COVID-19 pandemic has affected the care of patients with other diseases. Difficulty in access to healthcare during these months has been especially relevant for persons with HIV infection (PWH). This study therefore sought to ascertain the clinical outcomes and effectiveness of the measures implemented among PWH in a region with one of the highest incidence rates in Europe.

La reanimación del recién nacido en sala de partos requiere altas capacidades y se produce con frecuencia de manera inesperada. Muchos profesionales formados en pediatría mediante el método de residencia trabajarán a posteriori en unidades pediátricas con paritorio y realizarán reanimación neonatal solo de forma ocasional. Las competencias adquiridas en la práctica o los cursos de reanimación se deterioran con el tiempo.

Traditionally, toe-to-hand transfers have been reserved for thumb amputations or for use after severe mutilating injuries. The authors report their experience with the use of second toe-for-finger amputations with preserved or reconstructible proximal interphalangeal joints in manual workers. The aim of the procedure was to reduce impairment and to upgrade the hand from a functional and cosmetic standpoint. Fifteen second-toe wrap-around or variations were carried out on 11 adults (18 to 41 years old). Four patients with two or more finger amputations received two sequential second toes; four patients with two finger amputations received one toe; and each of three patients with single-digit amputation received a single toe. All but one amputation were performed less than 3 weeks after the accident. All toes survived. Range of motion at the native proximal interphalangeal joint was more than 90 percent in all patients but one; however, it was minimal at the transplanted joints. Patient satisfaction was high from a cosmetic and functional standpoint. Ten of 11 laborers resumed their previous activity. On the basis of this experience, a classification with aesthetic and functional implications is proposed to help in the decision-making process when dealing with multidigital injuries. It is concluded that second-toe transfer is an excellent choice for finger amputation distal to the proximal interphalangeal joint in laborers. Its prime indication is for amputations of two fingers where at least one toe should be transferred, as required, to achieve an “acceptable hand” (three-fingered hand). Early transfer allows salvage of critical structures from the damaged finger, such as joints, tendons, and bone, that otherwise would be lost. Early transplantation is highly recommended.

Di-μ-chloro-bis[(η3-2-methylallyl)platinum] reacts with chiral imines, p-R1C₆H₄CH&z.dbd;NC₆H₄OR2-p [HL*; with R1, R2, or both equal to either (R)- or (S)-1-methylheptyl], to yield the C,N-cyclometallated platinum(ii) compounds [Pt₂(μ-Cl)₂(L*)₂] (2). Treatment of 2 with Tl[(p-H₂₁C₁₀OC₆H₄CO)₂CH] produces mononuclear orthoplatinated complexes (3) incorporating a β-diketonate. Both complexes 2 and 3 are mesomorphic materials that display smectic A (SmA) and chiral smectic C (SmC*) phases. Their mesogenic properties are compared with those of their palladium analogues, reported previously. The platinum complexes show somewhat more stable mesophases. A study of the ferroelectric properties of compounds 2 and 3 has been performed.

Las malformaciones cardíacas ocurren en aproximadamente el 0,8% de todos los nacidos vivos. Muchas de estas malformaciones se presentan en grupos familiares y muestran un tremendo polimorfismo. El origen de la mayor parte de las malformaciones cardíacas se desconoce, estableciéndose lo que se ha llamado un origen multifactorial. Aunque este término implica la expresión anómala de genes y la intervención de factores epigenéticos, el desarrollo de las malformaciones cardíacas se asocia en algunos casos a anomalías cromosómicas o a defectos de un único gen. Curiosamente, defectos de un único gen pueden explicar gran parte de las presentaciones polimórficas si este gen controla procesos embrionarios básicos que afectan, en tiempo y espacio diferentes, a distintos órganos. Algunos de estos genes parecen estar implicados en el establecimiento de la lateralidad embrionaria.

Vertebrate limbs develop in a temporal proximodistal sequence, with proximal regions specified and generated earlier than distal ones. Whereas considerable information is available on the mechanisms promoting limb growth, those involved in determining the proximodistal identity of limb parts remain largely unknown. We show here that retinoic acid (RA) is an upstream activator of the proximal determinant genes Meis1 and Meis2. RA promotes proximalization of limb cells and endogenous RA signaling is required to maintain the proximal Meis domain in the limb. RA synthesis and signaling range, which initially span the entire lateral plate mesoderm, become restricted to proximal limb domains by the apical ectodermal ridge (AER) activity following limb initiation. We identify fibroblast growth factor (FGF) as the main molecule responsible for this AER activity and propose a model integrating the role of FGF in limb cell proliferation, with a specific function in promoting distalization through inhibition of RA production and signaling.

Medir los beneficios de un programa comunitario de ejercicio físico, a través de las modificaciones que se producen en calidad de vida, y condición física de mujeres perimenopáusicas-menopáusicas.

ResumenEste trabajo presenta una investigación aplicada para estimar la eficacia de una intervención educativa dirigida a influir en las prioridades valorativas de estudiantes de secundaria como estrategia para lograr la mejora del rendimiento académico. Se describe la adaptación de la técnica de Autoconfrontación de Rokeach (1973) como procedimiento utilizado para influir sobre las prioridades de valores y mejorar las calificaciones escolares. El diseño experimental es pretest-postest sobre el rendimiento académico con grupo de control. La intervención se realizóen 12 grupos de 2' de B.U.P. (N= 301 alumnos), en 6 institutos de Madrid, asignando aleatoriamente un grupo a cada condición en cada instituto. Los resultados muestran que el uso de esta intervención educativa mejora de forma moderada aunque significativa los resultados académicos y que esta mejora es mayor para los alumnos insatisfechos con los resultados obtenidos en sus estudios, especialmente para aquellos insatisfechos con el tiempo que dedican a la tarea de estudiar.

ResumenEn este primer artículo se estudia la identidad etnolingüística resultante de los procesos de identificación con las lenguas y las culturas en contacto en las CAB, obteniendo un continuum identitario en el que los tipos de identidad extremos son: el tipo de identidad Autonómica (Catalana/Gallega/Valenciana/Vasca) y el tipo de identidad Española, que ocuparían los polos del continuum, y el tipo de identidad Autonómico-Española, o bilingüe-bicultural, que se ubicaría en el centro del continuum. Éste ha sido un resultado consistente, obtenido sistemáticamente en todas las CAB. Se han obtenido también otros tipos identitarios, considerados secundarios en este trabajo, tanto por razones teóricas como por razones empíricas, al no darse sistemáticamente en todas las CAB. También se han estudiado las concepciones de ciudadanía que se corresponden con cada grupos según el tipo de identidad, también a cada grupo según el origen geográfico, en relación con las estrategias intergrupales de asimilación y de integración, ya que éstas son las estrategias predominantes de las políticas lingüístico-culturales que concurren en las CAB; también ahora se han obtenido resultados relativamente sistemáticos.

Eph receptors and their ligands, the ephrins, have been implicated in early patterning and axon guidance in vertebrate embryos. Members of these families play pivotal roles in the formation of topographic maps in the central nervous system, the formation of brain commissures, and in the guidance of neural crest cells and motor axons through the anterior half of the somites. Here, we report a highly dynamic expression pattern of the chick EphA7 gene in the developing limb. Expression is detected in discrete domains of the dorsal mesenchyme from 3 days of incubation. The expressing cells are adjacent to the routes where axons grow to innervate the limb at several key points: the region of plexus formation, the bifurcation between dorsal and ventral fascicles, and the pathway followed by axons innervating the dorsal muscle mass. These results suggested a role for EphA7 in cell-cell contact-mediated signalling in dorsal limb patterning and/or axon guidance. We carried out experimental manipulations in the chick embryo wing bud to alter the dorsoventral patterning of the limb. The analyses of EphA7 expression and innervation in the operated wings indicate that a signal emanating from the dorsal ectoderm regulates EphA7 in such a way that, in its absence, the wing bud lacks EphA7 expression and shows innervation defects at the regions where the gene was downregulated. EphA7 downregulation in the dorsal mesenchyme after dorsal ectoderm removal is more rapid than that of Lmx-1, the gene known to mediate dorsalisation in response to the ectodermal signal. These results add a new gene to the dorsalisation signalling pathway in the limb. Moreover, they implicate the Eph receptor family in the patterning and innervation of the developing limb, extending its role in axon pathfinding to the distal periphery.

ResumenEl contexto bilingüe de algunas Comunidades Autónomas en España es un laboratorio natural donde se producen procesos de cambio social en las identidades culturales y lingüísticas. Este artículo analiza algunos de los antecedentes y consecuencias de estas identidades. Una muestra de 2.446 estudiantes, distribuidos de forma similar entre cinco Comunidades Autónomas bilingües: Cataluña, Galicia, Navarra, País Vasco y Valencia, contestaron en un contexto intergrupal un cuestionario sobre identidad cultural y lingüística, uso y vitalidadde las lenguas autonómicas y del castellanoy actitudes intergrupales, entre otros. Los resultados muestran que se pueden distinguir la identidad cultural y la lingüística, tanto autonómica como española, y que la combinación entre grados de identificación con estas identidades da lugar a tres prototipos identitarios sociológica y psicosocialmente significativos: la Identidad Autonómica, la Identidad Española y la Identidad Autonómico-Española (Bilingüe-bicultural). Los antecedentes más potentes de las identidades consideradas son la satisfacción con la identidad cultural y lingüística, el uso de las lenguas y las creencias egocéntricas. Mientras que las consecuencias de la identidad varían en función de la tipología de identidad considerada, siendo la Identidad Autonómico-Española (bilingüe-bicultural) la menos etnocéntrica.

ResumenEl Individualismoy el Colectivismo como orientaciones generales de valores en los que prima el interés por la persona o el interés por la colectividad ha sido objeto de distintas contribuciones teóricas. Algunas de las más recientes, Triandis y col. (1988), Schwartz (1992) Ros y Schwartz (1995, 1996) divergen en la consideración de la unidimensionalidad o bidimensionalidad de estas orientaciones valorativas. Es más también se encuentran divergencias de matiz entre Hinkle y Brown (1992) y Triandis (1992) en la relación entre identificación endogrupal y la orientación individualista o colectivista de valores.Dos grupos, uno de estudiantes jugadores de baloncesto y otro sólo estudiantes, ambos de distintos institutos y de la misma edad y nivel socio-cultural contestaron la escala de los tres factores de Triandis (1988) así como el SVS, cuestionario de valores personales de Schwartz (1987) y la escala de Autoestima Colectiva de Luthanen y Croker (1992). Nuestra investigación muestra que los valores individualistas y colectivistas siguen la orientación bidimensional propuesta por Schwartz y que la Autoestima colectiva, a través del factor de identificación grupal, está asociada a un perfil de valores tanto individualistas, como colectivistas y de orientación mixta.

Históricamente los estereotipos han sido conceptualizados de acuerdo con tres dimensiones: emotiva, cognitiva y social. Las diferencias en dicha conceptualización, desde enfoques que conciben los estereotipos de forma patológica hasta corrientes que los consideran como esquemas propios del proceso normal de percepción, han desembocado en varias controversias que afectan al mismo concepto de estereotipo. Este trabajo trata de estudiar la imagen social de los estereotipos, en especial en relación con tres aspectos polémicos en la explicación del proceso de la estereotipia: los estereotipos como imágenes de grupos sociales predominantemente negativas o neutras; la extensión o no de los estereotipos a todos los perceptores y a todos los grupos, y su grado de fiabilidad; y la posible existencia de una norma social contraria a la estereotipia. Nuestros resultados principales confirman la existencia de dicha norma social inhibidora que incide fundamentalmente sobre los rasgos negativos de los estereotipos, limitándolos.

El Individualismoy el Colectivismo como orientaciones generales de valores en los que prima el interés por la persona o el interés por la colectividad ha sido objeto de distintas contribuciones teóricas. Algunas de las más recientes, Triandis y col. (1988), Schwartz (1992) Ros y Schwartz (1995, 1996) divergen en la consideración de la unidimensionalidad o bidimensionalidad de estas orientaciones valorativas. Es más también se encuentran divergencias de matiz entre Hinkle y Brown (1992) y Triandis (1992) en la relación entre identificación endogrupal y la orientación individualista o colectivista de valores.Dos grupos, uno de estudiantes jugadores de baloncesto y otro sólo estudiantes, ambos de distintos institutos y de la misma edad y nivel socio-cultural contestaron la escala de los tres factores de Triandis (1988) así como el SVS, cuestionario de valores personales de Schwartz (1987) y la escala de Autoestima Colectiva de Luthanen y Croker (1992). Nuestra investigación muestra que los valores individualistas y colectivistas siguen la orientación bidimensional propuesta por Schwartz y que la Autoestima colectiva, a través del factor de identificación grupal, está asociada a un perfil de valores tanto individualistas, como colectivistas y de orientación mixta.

En este primer artículo se estudia la identidad etnolingüística resultante de los procesos de identificación con las lenguas y las culturas en contacto en las CAB, obteniendo un continuum identitario en el que los tipos de identidad extremos son: el tipo de identidad Autonómica (Catalana/Gallega/Valenciana/Vasca) y el tipo de identidad Española, que ocuparían los polos del continuum, y el tipo de identidad Autonómico-Española, o bilingüe-bicultural, que se ubicaría en el centro del continuum. Éste ha sido un resultado consistente, obtenido sistemáticamente en todas las CAB. Se han obtenido también otros tipos identitarios, considerados secundarios en este trabajo, tanto por razones teóricas como por razones empíricas, al no darse sistemáticamente en todas las CAB. También se han estudiado las concepciones de ciudadanía que se corresponden con cada grupos según el tipo de identidad, también a cada grupo según el origen geográfico, en relación con las estrategias intergrupales de asimilación y de integración, ya que éstas son las estrategias predominantes de las políticas lingüístico-culturales que concurren en las CAB; también ahora se han obtenido resultados relativamente sistemáticos.

Este trabajo presenta una investigación aplicada para estimar la eficacia de una intervención educativa dirigida a influir en las prioridades valorativas de estudiantes de secundaria como estrategia para lograr la mejora del rendimiento académico. Se describe la adaptación de la técnica de Autoconfrontación de Rokeach (1973) como procedimiento utilizado para influir sobre las prioridades de valores y mejorar las calificaciones escolares. El diseño experimental es pretest-postest sobre el rendimiento académico con grupo de control. La intervención se realizóen 12 grupos de 2' de B.U.P. (N= 301 alumnos), en 6 institutos de Madrid, asignando aleatoriamente un grupo a cada condición en cada instituto. Los resultados muestran que el uso de esta intervención educativa mejora de forma moderada aunque significativa los resultados académicos y que esta mejora es mayor para los alumnos insatisfechos con los resultados obtenidos en sus estudios, especialmente para aquellos insatisfechos con el tiempo que dedican a la tarea de estudiar.

La estructura, la jerarquía del sistema de valores personales y el significado del valor trabajo son estudiadas aplicando la teoría de Schwartz (Schwartz & Bilsky, 1987, 1990) sobre la estructura motivacional del sistema de valores.Una muestra de profesores de EGB (N = 179) y otra de estudiantes del CAP (N = 193) respondieron a la versión castellana del SVS (Schwartz, 1987). La estructura de las puntuaciones de importancia atribuidas a los valores fue analizada mediante SVS (Guttman, 1968) y las medias de estas puntuaciones fueron comparadas mediante estadísticos convencionales.Los resultados muestran que la jerarquía y la estructura de valores son similares en ambas muestras. Sin embargo, el análisis del significado del valor trabajo revela distintos patrones de asociación con otros valores como resultado de la distinta experiencia ocupacional de ambos colectivos.

El contexto bilingüe de algunas Comunidades Autónomas en España es un laboratorio natural donde se producen procesos de cambio social en las identidades culturales y lingüísticas. Este artículo analiza algunos de los antecedentes y consecuencias de estas identidades. Una muestra de 2.446 estudiantes, distribuidos de forma similar entre cinco Comunidades Autónomas bilingües: Cataluña, Galicia, Navarra, País Vasco y Valencia, contestaron en un contexto intergrupal un cuestionario sobre identidad cultural y lingüística, uso y vitalidadde las lenguas autonómicas y del castellanoy actitudes intergrupales, entre otros. Los resultados muestran que se pueden distinguir la identidad cultural y la lingüística, tanto autonómica como española, y que la combinación entre grados de identificación con estas identidades da lugar a tres prototipos identitarios sociológica y psicosocialmente significativos: la Identidad Autonómica, la Identidad Española y la Identidad Autonómico-Española (Bilingüe-bicultural). Los antecedentes más potentes de las identidades consideradas son la satisfacción con la identidad cultural y lingüística, el uso de las lenguas y las creencias egocéntricas. Mientras que las consecuencias de la identidad varían en función de la tipología de identidad considerada, siendo la Identidad Autonómico-Española (bilingüe-bicultural) la menos etnocéntrica.