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Recent studies in the area of Science Teaching indicate that it is necessary to consider scientific culture as a fundamental part of the formation of citizens and that a true scientific culture cannot be separated from classical culture, but must be considered as an integral and essential part of it. In this context, this essay aims to indicate the potential of supermarkets as spaces that can contribute to the formation of scientific culture. To do this, we explore some terms (cholesterol, gluten and solar protection factor), commonly observed in the packaging of manufactured products, which can be used as subjects of study within disciplines of Chemistry. We draw attention to the fact that some scientific terms are employed only as scientific marketing to promote the purchase of the product, such as the terms "cholesterol-free" and "gluten-free". We contend that supermarkets as spaces are helpful for the dissemination of science and that, in the context of Elementary School, they can (and should) be seen by Science teachers as a rich space to develop scientific culture, since the production of the numerous products contained in supermarkets is associated with a great deal of science and technology. There exists, therefore, the possibility to permit the expansion of the students' classical culture to include scientific culture, which is the objective held by all scientific disciplines., Estudos recentes na área de Ensino de Ciências indicam ser necessário considerar a cultura científica como parte fundamental da formação dos cidadãos e que uma verdadeira cultura científica não pode ser separada da cultura clássica, mas deve ser considerada como parte integrante e essencial dela. Nesse contexto, o presente ensaio tem como objetivo indicar a potencialidade de supermercados como espaços que contribuem para a formação da cultura científica. Para isto, exploramos alguns termos (colesterol, glúten e fator de proteção solar), comumente observados em embalagens de produtos industrializados, que podem ser utilizados como temas de estudo em disciplinas de Química. Chamamos a atenção para o fato de alguns termos científicos serem utilizados apenas como marketing científico para influenciar a compra do produto, tal como os termos "sem colesterol" e "sem glúten". Defendemos que os supermercados são espaços coadjuvantes de divulgação da ciência e que, no contexto da Educação Básica, podem (e devem) ser entendidos pelos professores de Ciências como um rico espaço para trabalhar a cultura científica, uma vez que a produção dos inúmeros produtos ali contidos possuem muita ciência e tecnologia associadas. Trata-se, portanto, de uma possibilidade que permite ampliar a cultura clássica dos estudantes com a cultura científica, objetivo das disciplinas científicas., Algunos estudios recientes en el campo educativo de las ciencias señalan que sería necesario considerar la cultura científica como parte fundamental de la formación de los ciudadanos, y que una verdadera cultura científica no puede separarse de la cultura clásica y, por tanto, debería ser considerada como parte integrante y esencial de ella. En dicho contexto, este ensayo tiene como objetivo señalar la posibilidad de que los supermercados sean espacios que contribuyan a la formación de la cultura científica. Para ello, analizamos algunos términos como "colesterol, gluten y factor de protección solar", que suelen aparecer en envases de productos industrializados y que pueden ser utilizados como asuntos de estudio en materias de química. Llamamos la atención sobre el hecho de que algunos términos científicos se utilizan solo como marketing científico para influir en la compra del producto, como por ejemplo los términos "sin colesterol" y "sin gluten". Creemos que los supermercados deberían ser espacios complementarios para la divulgación científica y que, en el contexto de la educación básica, podrían (y deberían) ser considerados por los profesores de ciencias como espacios fértiles para trabajar a favor de la cultura científica, ya que los numerosos productos que allí se encuentran ofrecen mucha ciencia y tecnología asociadas a su producción. Por tanto, es una posibilidad que permite ampliar la cultura clásica de los estudiantes mediante más cultura científica, objetivo de las materias científicas.

Los procesos de confinamiento social provocados por la crisis de salud mundial (COVID-19), han obligado a los docentes a asumir nuevas competencias investigativas que le permitan mejorar los indicadores de ciencia y aportar a la cultura de investigación en la era digital para la región latinoamericana. Este artículo analiza la cultura investigativa de los docentes latinoamericanos de 20 países, en la era digital y su relación con la producción de documentos científicos indexados en Journal Citation Report (JCR) entre 1996 y 2019. Se aplicó un cuestionario (con criterios de validez y confiabilidad) con escala tipo Likert a 2.215 docentes derivados de cinco eventos científicos internacionales. Los principales resultados dan cuenta que el 78% de los docentes tienen menos de 15 años de experiencia docente con edades que no superan los 44 años y un nivel académico del 38,9% de pregrado. Estos, a su vez, en un 62,5% respondieron que nunca han publicado en revistas indexadas, además desconociendo la aplicación adecuada de los paradigmas y diseños de investigación. Por otra parte, el 23,86% de las citaciones totales son auto citas. Por tanto, los resultados reflejan una relación significativa entre la cultura investigativa del docente y la producción científica latinoamericana. Finalmente, los docentes latinoamericanos se han visto en circunstancias económicas, políticas y sociales que afectan las buenas prácticas de investigación y publicación científica dejando entre ver una brecha de formación sobre competencias investigativas en la nueva era digital.

Los procesos de confinamiento social provocados por la crisis de salud mundial (COVID-19), han obligado a los docentes a asumir nuevas competencias investigativas que le permitan mejorar los indicadores de ciencia y aportar a la cultura de investigación en la era digital para la región latinoamericana. Este artículo analiza la cultura investigativa de los docentes latinoamericanos de 20 países, en la era digital y su relación con la producción de documentos científicos indexados en Journal Citation Report (JCR) entre 1996 y 2019. Se aplicó un cuestionario (con criterios de validez y confiabilidad) con escala tipo Likert a 2.215 docentes derivados de cinco eventos científicos internacionales. Los principales resultados dan cuenta que el 78% de los docentes tienen menos de 15 años de experiencia docente con edades que no superan los 44 años y un nivel académico del 38,9% de pregrado. Estos, a su vez, en un 62,5% respondieron que nunca han publicado en revistas indexadas, además desconociendo la aplicación adecuada de los paradigmas y diseños de investigación. Por otra parte, el 23,86% de las citaciones totales son auto citas. Por tanto, los resultados reflejan una relación significativa entre la cultura investigativa del docente y la producción científica latinoamericana. Finalmente, los docentes latinoamericanos se han visto en circunstancias económicas, políticas y sociales que afectan las buenas prácticas de investigación y publicación científica dejando entre ver una brecha de formación sobre competencias investigativas en la nueva era digital, The processes of social confinement caused by the global health crisis (COVID-19), have forced professors to assume new research competencies that allow them to improve science indicators and contribute to the research culture in the digital era for the Latin American region. This article analyzes the research culture of Latin American professors in 20 countries in the digital era, and their relationship with the production of scientific papers indexed in the Journal Citation Report (JCR) between 1996 and 2019. A questionnaire (with validity and reliability criteria) with a Likert-type scale was applied to 2,215 professors selected from five international scientific events. The main results show that 78% of the professors have less than 15 years of teaching experience, with ages under 44 years of age and 38.9% of them with an undergraduate academic level, 62.5% of whom responded that they have never published in indexed journals, and that they do not know the proper application of paradigms and research designs. On the other hand, 23.86% of the total citations are self-citations. Therefore, the results reflect a significant relationship between the research culture of professors and Latin American scientific production. Finally, Latin American professors have found themselves in economic, political and social circumstances that affect good research and scientific publication practices, leaving a training gap in research competencies in the new digital era

Capítulo de monografía, Lo que no te contaron en los cuentos clásicos es un proyecto de la Unidad de Cultura Científica y de la Innovación de la Universidad de Valladolid | UVadivulga. En este libro se reescriben y reinterpretan ocho cuentos clásicos infantiles. De este modo, las narraciones se aderezan con pequeños contenidos divulgativos sobre ciencia y tecnología. Uno de los relatos elegidos es: "El sirenito"

Capítulo de monografía, Lo que no te contaron en los cuentos clásicos es un proyecto de la Unidad de Cultura Científica y de la Innovación de la Universidad de Valladolid | UVadivulga. En este libro se reescriben y reinterpretan ocho cuentos clásicos infantiles. De este modo, las narraciones se aderezan con pequeños contenidos divulgativos sobre ciencia y tecnología. Uno de los relatos elegidos es: "Los tres cerditos"

Capítulo de monografía, Lo que no te contaron en los cuentos clásicos es un proyecto de la Unidad de Cultura Científica y de la Innovación de la Universidad de Valladolid | UVadivulga. En este libro se reescriben y reinterpretan ocho cuentos clásicos infantiles. De este modo, las narraciones se aderezan con pequeños contenidos divulgativos sobre ciencia y tecnología. Uno de los relatos elegidos es: "Juan sin miedo"

Capítulo de monografía, Lo que no te contaron en los cuentos clásicos es un proyecto de la Unidad de Cultura Científica y de la Innovación de la Universidad de Valladolid | UVadivulga. En este libro se reescriben y reinterpretan ocho cuentos clásicos infantiles. De este modo, las narraciones se aderezan con pequeños contenidos divulgativos sobre ciencia y tecnología. Uno de los relatos elegidos es: "Pulgarcita"

En América Latina asistimos a una etapa de consolidación académica y profesional de la promoción de la cultura científica que ha sido producto de la creación de diversas políticas públicas. Con mayor tradición en lugares como México o Brasil, y un crecimiento posterior en otros como Colombia o Argentina, muchos de los países de Latinoamérica cuentan hoy con políticas y programas destinados a promoverlas. Las instituciones y redes dedicadas a la popularización de las ciencias aumentaron notablemente y emergen, cada vez más, espacios institucionales de formación académica y profesional en universidades e instituciones científico-tecnológicas, con su consecuente jerarquización, evaluación y acreditación. ¿En qué consisten estas acciones? ¿Dónde y quiénes las desarrollan? ¿Bajo qué marcos político-institucionales? ¿Con qué sentidos pedagógicos? ¿Cuáles son sus horizontes? ¿Cuáles son sus desafíos? Este capítulo se propone recoger algunos de estos interrogantes y abrir la discusión sobre posibles líneas de acción que aporten a la construcción de una agenda soberana en temas de educación y cultura científica en la UNLP. Comisión de Defensa de la Soberanía (UNLP) Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Capítulo de monografía, Lo que no te contaron en los cuentos clásicos es un proyecto de la Unidad de Cultura Científica y de la Innovación de la Universidad de Valladolid | UVadivulga. En este libro se reescriben y reinterpretan ocho cuentos clásicos infantiles. De este modo, las narraciones se aderezan con pequeños contenidos divulgativos sobre ciencia y tecnología. Uno de los relatos elegidos es: "Pinocho"

Capítulo de monografía, Lo que no te contaron en los cuentos clásicos es un proyecto de la Unidad de Cultura Científica y de la Innovación de la Universidad de Valladolid | UVadivulga. En este libro se reescriben y reinterpretan ocho cuentos clásicos infantiles. De este modo, las narraciones se aderezan con pequeños contenidos divulgativos sobre ciencia y tecnología. Uno de los relatos elegidos es: "El mago de Oz"

Capítulo de monografía, Lo que no te contaron en los cuentos clásicos es un proyecto de la Unidad de Cultura Científica y de la Innovación de la Universidad de Valladolid | UVadivulga. En este libro se reescriben y reinterpretan ocho cuentos clásicos infantiles. De este modo, las narraciones se aderezan con pequeños contenidos divulgativos sobre ciencia y tecnología. Uno de los relatos elegidos es: "Jack y las habichuelas clásicas".

Lo que no te contaron en los cuentos clásicos es un proyecto de la Unidad de Cultura Científica y de la Innovación de la Universidad de Valladolid | UVadivulga. En este libro se reescriben y reinterpretan ocho cuentos clásicos infantiles. De este modo, las narraciones se aderezan con pequeños contenidos divulgativos sobre ciencia y tecnología. Los relatos elegidos son: El sirenito, Los tres cerditos, Juan sin miedo, Pulgarcita, Pinocho, El Mago de Oz, El Flautista de Hamelín y Jack y las habichuelas mágicas. Junto a este volumen, se han generado una serie de ocho vídeos y ocho capítulos de pódcast. En estos productos transmedia, profesorado de la Universidad de Valladolid amplía algunos conceptos incluidos en las historias.

Capítulo de monografía, Lo que no te contaron en los cuentos clásicos es un proyecto de la Unidad de Cultura Científica y de la Innovación de la Universidad de Valladolid | UVadivulga. En este libro se reescriben y reinterpretan ocho cuentos clásicos infantiles. De este modo, las narraciones se aderezan con pequeños contenidos divulgativos sobre ciencia y tecnología. Uno de los relatos elegidos es: "El Flautista de Hamelín".

En la actualidad, los agentes de producción de conocimientos científico-tecnológicos (públicos y privados) se encuentran ante el desafío de incluir en su planificación acciones que comprendan estrategias para comunicar ciencia y tecnología. La proyección, planificación y ejecución de este tipo de prácticas se presenta como una prioridad para organismos de ciencia y tecnología: ¿cómo comunicar ciencia y tecnología desde la Universidad? ¿Mediante qué medios y estrategias comunicativas? ¿Cómo planificar y/o incluirlas en las líneas de acción? ¿Con qué herramientas y recursos contamos desde las Universidades? En el presente artículo, en un primer momento, compartiremos aportes de la comunicación, CPCyT y la cultura científica para reflexionar sobre la dinámicas ciencia-tecnología-universidad-sociedad. Luego, nos interesa reflexionar sobre las líneas de acción, facilidades y dificultades en relación a la comunicación pública de la ciencia y la tecnología a partir de la planificación y evaluación institucional en ciencia y tecnología de una Universidad Pública argentina., At present, the agents of production of scientific-technological knowledge (public and private) are faced with the challenge of including in their planning actions that include different strategies to communicate science and technology. The projection, planning and execution of this type of practice is presented as a priority and concern of science and technology organizations: how to communicate science and technology from the University? By what means and communication strategies? How to plan and / or include them in the lines of action? What tools and resources do we have from the Universities? In this article, at first, we will share contributions from communication, CPCyT and scientific culture to reflect on the dynamics of science-technology-university-society. Then, we are interested in reflecting on the lines of action, facilities and difficulties in relation to the public communication of science and technology from the planning and institutional evaluation in science and technology of an Argentine Public University., Instituto de Investigaciones en Comunicación

El presente ensayo aborda el problema de la comunicación, tal cual es desplegado por el guion cinematográfico Homo-Humus y por el largometraje Mburucuyá, cuadros de la naturaleza de Jorge Acha. Ambas obras se enfocan en una parte del viaje de Alexander von Humboldt y Aimé Bonpland por Sudamérica, específicamente su estadía en la selva del Orinoco y su contacto con el pueblo yaruro. Humboldt contempla extática y estéticamente la naturaleza pero esa forma de relacionarse con el ambiente está en función de recolectar especímenes y realizar mediciones de todo tipo sin comprender cómo ese proceder afecta a la cosmovisión de los indígenas. Esta contradicción marca una división interna al propio Humboldt. Bonpland, por su parte, se aparta de la actitud de Alexander cuando se mimetiza con la población local, encarnando así una forma alternativa de conocimiento. Los yaruros, a su vez, mantienen una relación poética con el entorno, su manera de comunicarse, a diferencia de la de Humboldt, no rompe el continuum entre cultura y naturaleza. Acha propone, como salida comunicativa al desencuentro, que los europeos e indígenas se coman los piojos mutuamente, que confraternicen carnal y horizontalmente., This essay addresses the problem of communication as it is displayed by the screenplay Homo-Humus and the feature film Mburucuyá, cuadros de la naturaleza by Jorge Acha. Both works focus on part of Alexander von Humboldt and Aimé Bonpland's journey through South America, specifically their stay in the Orinoco jungle and their contact with the Yaruro people. Humboldt contemplates nature ecstatically and aesthetically, but that way of relating to the environment is instrumental to the collection of specimens and the making of measurements of all kinds without understanding how this procedure affects the worldview of the indigenous people. This contradiction marks an internal division within Humboldt himself. Bonpland, for his part, departs from Alexander's attitude as he blends in with the local population, thus embodying an alternative way of knowing. The Yaruros, in turn, maintain a poetic relationship with the environment, their way of communicating, unlike Humboldt's, does not break the continuum between culture and nature. Acha proposes, as a communicative solution to the disagreement, that Europeans and indigenous people eat each other's lice, hence that they fraternize carnally and horizontally., Instituto de Investigaciones en Comunicación

Diapositivas de la comunicación oral "Estrategias para desarrollar una comunidad local de ciencia abierta: El caso del Grupo de Trabajo sobre Ciencia Abierta de la Concordia University" aceptada para ser presentada en el Congreso Iberoamericano de Ciencia Abierta (23 y 24 de noviembre de 2022).

Activities to promote Scientific Culture have become common practice in research institutes, which allocate financial and human resources to them. Scientific and technical staff increasingly incorporate this mission into their traditional research and teaching tasks. However, while research and teaching have established indicators, Scientific Culture activities are still considered unusual and are rarely recognized at an institutional level. In this sense, we believe that developing indicators for Scientific Culture would help change this situation and obtain objective data that could be used to orient social communication actions in science. The Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), through its Deputy Vice Presidency of Scientific Culture, has proposed an analysis of the activities developed that help define appropriate Scientific Culture indicators. The CSIC has classified the Scientific Culture activity undertaken between 2011 and 2019, using the following indicators: 1) financial investment; (2) staff dedicated to Scientific Culture; (3) the number and type of activities held; and (4) the public reached. Among the main conclusions, we can highlight that the CSIC has a fairly stable critical mass of about 200 people who are dedicated to Scientific Culture endeavours. Every year around 15,000 activities are carried out (in-person and virtual) with the participation of around 3,000 CSIC workers. Each year more than a million and a half people attended in-person activities. 2020 will be the subject of an individualized study, as the special circumstances of the COVID-19 pandemic have made it a unique exercise with its own analysis identity., Las actividades de fomento de la cultura científica se han convertido en una práctica habitual de las instituciones de investigación, que destinan presupuesto y recursos humanos a este objetivo. Cada vez más personal científico y técnico incorpora esta misión a sus tradicionales tareas de investigación y formación. Sin embargo, mientras la investigación y la docencia cuentan con indicadores establecidos, las actividades de divulgación siguen estando consideradas como un ejercicio extraordinario, pocas veces reconocido institucionalmente. En este sentido, el uso de unos indicadores de cultura científica contribuiría a favorecer un cambio de mentalidad y a la obtención de datos objetivos sobre los que orientar las acciones de comunicación social de la ciencia. En este contexto, el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), a través de su Vicepresidencia Adjunta de Cultura Científica, se ha propuesto analizar las actividades desarrolladas en esta línea, entre 2011 y 2019, en relación a los siguientes indicadores: 1) la inversión económica; 2) el personal dedicado a cultura científica; 3) el número y tipo de actividades; y 4) el público al que se llega. Entre las principales conclusiones, destaca que el CSIC cuenta con una masa crítica más o menos estable de unas 200 personas que se dedican a tareas de cultura científica. Cada año se realizan alrededor de 15.000 actividades (presenciales y no presenciales) en las que se implican alrededor de 3.000 trabajadoras y trabajadores del CSIC. Cada año participan cerca de un millón y medio de personas de manera presencial.

The present article is a product of a Master’s Degree in Education developed in the Universidade Federal do Triângulo Mineiro. At the time we figured that the scientific education of individuals from a specific society shouldn’t be subjugated only to the educational and non-formal environment. We believe that all members of a society, in its diversity of spaces and times, should contribute to education promotion. Also, we consider that science is a place where cultural products, material and symbolic, are built. Some of these symbolic products can be conceptions on what, who and how science is made. We understand that these conceptions are promoted by and in society through some social actors that should promote the above-mentioned scientific education. Therefore, we consider relevant investigating how science is presented in the digital version of a popular science magazine that has youngsters as their audience in Brazil, SuperInteressante, between 2010 and 2019. We outlined our research to the articles that had Cosmology as their main subject because we see it as curious by the audience and with low approaches in Brazilian classrooms. The analysis on the articles was qualitative, made through Textual Discourse Analysis. We consider 5 fundamental elements to understand how science is presented in this magazine. These elements are our main categories: (i) scientific knowledge, (ii) scientific work, (iii) the scientist, (iv) scientific development and (v) its influences. We found trustworthy presentations about science, but also fancy or even fictional conceptions. We discussed and concluded about the influences that these presentations may impact society and their audience.

Este artigo tem como objetivo analisar dois filmes biográficos de Stephen Hawking com o intuito de identificar as representações do cientista presentes em obras cinematográficas. Para isso, a investigação contou com a análise fílmica e os filmes foram categorizados seguindo as principais representações identificadas pela literatura. A análise identificou as representações mais comuns presentes nas cenas e sequências em que o protagonista atuou, levando em consideração o contexto de determinadas ações do cientista. A representação de gênio foi a mais evidente nos dois filmes. Os resultados indicaram que as obras analisadas, de gênero biográfico, também estão fadadas a permear estereótipos que contribuem com uma visão deturpada do cientista e do labor científico, assim como acontece em outros gêneros cinematográficos.

A comunicação da ciência na imprensa é uma actividade antiga e as fricções entre cientistas e jornalistas que sempre caracterizaram a comunicação da ciência, têm sido ultrapassadas desde que os cientistas fizeram dos jornalistas parceiros privilegiados para comunicar a ciência. A investigação propõe-se analisar os indícios que se consubstanciam em evidências da comunicação da ciência na imprensa angolana e conta com o suporte teórico de Schäfer (2011); Mendonça (2017) e Fonseca (2018). Assim, a investigação procura responder à questão – existem indícios que se consubstanciam em acções que promovem a cultura científica na imprensa angolana? Para respondê-la, utilizou-se uma metodologia qualitativa e quantitativa que analisou 200 artigos de ciência, dos quais 100 do ano de 2019 e 100 de 2021 retirados de três jornais nacionais – Jornal de Angola, O País e ANGOP PRESS. Os resultados sugerem que naimprensa angolana parecem não existir espaços regulares para comunicar a ciência, falta de articulação da imprensa com as instituições produtoras de ciência, as notícias de ciência na imprensa são caracterizadas pela presença significativa de políticos proferindo discursos sobre políticas da ciência e tecnologia, quase ou nada é reportado sobre os resultados científicos produzidos nas Instituições de Ensino Superior. Auguramos que o presente texto sirva de contributo para fortalecer o debate sobre a promoção da cultura científica em Angola, uma vez que a imprensa e outras instituições não apresentam indicadores para que tal aconteça. RESUMENLa comunicación de la ciencia en la prensa es una actividad antigua; y las fricciones entre científicos y periodistas que siempre han caracterizado la comunicación de la ciencia se han superado desde que los científicos han convertido a los periodistas en socios privilegiados para comunicar la ciencia. La investigación propone analizar las evidencias que se plasman en pruebas de comunicación de la ciencia en la prensa angoleña; y se apoya en el soporte teórico de Schäfer (2011); Mendonça (2017) y Fonseca (2018). Así, la investigación pretende responder a la pregunta: ¿existen indicios que se plasmen en acciones de promoción de la cultura científica en la prensa angoleña? Para responder, se utilizó una metodología cualitativa y cuantitativa que analizó 200 artículos científicos, de los cuales 100 del año 2019 y 100 del 2021 tomados de tres periódicos nacionales - Jornal de Angola, OPaís y ANGOP PRESS. Los resultados sugieren que en la prensa angoleña no parece haber espacios regulares para comunicar la ciencia; falta de articulación de la prensa con las instituciones productoras de ciencia; las noticias de ciencia en la prensa se caracterizan por la importante presencia de políticos dando discursos sobre políticas de ciencia y tecnología, casi nada o nada se informa sobre los resultados científicos producidos en las Instituciones de Enseñanza Superior. Esperamos que el presente texto pueda contribuir a fortalecer el debate sobre la promoción de la cultura científica en Angola, ya que la prensa y otras instituciones no presentan indicadores para que eso ocurra. ABSTRACTScience communication in the press is an old activity; the frictions between scientists and journalists that always have characterized science communication have been overcome since scientists made journalists privileged partners to communicate science. The research proposes to analyze the indications that are embodied in evidence of science communication in the Angolan press; and relies on the theoretical support of Schäfer (2011), Mendonça (2017), and Fonseca (2018). Thus, the research seeks to answer the question - is there evidence embodied in actions that promote scientific culture in the Angolan press? To answer it, a qualitative and quantitative methodology was used to analyze 200 science articles, of which 100 from the year 2019 and 100 from 2021 were taken from three national newspapers - Journal de Angola, OPaís, and ANGOP PRESS. Results suggest that in the Angolan press, seem to be no regular spaces to communicate science; there is an absence of the press articulation with science-producing institutions. Besides, science news in the media is characterized by the significant presence of politicians giving speeches on science and technology policies; almost nothing is reported on scientific results produced in Higher Education Institutions. We hope the present text will strengthen the debate on promoting scientific culture in Angola since the press and other institutions do not present indicators for that to happen.

Desarrollar habilidades que permitan conocer, evaluar y utilizar la ciencia y la tecnologia para el desenvolvimiento cotidiano de las personas, se ha transformado en un desafio contemporaneo para la educacion formal. Las Habilidades de Pensamiento Cientifico (HPC) constituyen un componente central en el desarrollo formativo de los futuros docentes de ciencias, configurando prerrequisitos para la construccion de aprendizajes que empodere a sus estudiantes y transforme los entornos sociales. El presente articulo tiene como objetivo reflexionar acerca de la forma en que es abordada en la Formacion Inicial Docente (FID) el desarrollo de las HPC proponiendo algunos elementos emergentes que conectan esta accion con un abordaje interdisciplinar que articula las ciencias naturales, la pedagogia y la psicologia desde un paradigma sociocritico de la ensenanza. PALABRAS CLAVES : Formacion preparatoria de docentes; pensamiento critico; enfoque interdisciplinario; pensamiento; cultura cientifica; educacion ciudadana. Doi: 10.21703/rexe.20201941figueroa14

A partir de uma leitura da evolução dos processos de divulgação da ciência e promoção da cultura científica desde as Feiras da Indústria do início da Revolução Industrial, este trabalho propõe que os dispositivos para a promoção pública da cultura científica são parte integrante do desenvolvimento do sistema científico-tecnológico e respondem às suas necessidades de desenvolvimento. Propõe-se ainda que a comunicação pública da Ciência e Tecnologia evoluiu de uma visão tecnicista e unidirecional, numa lógica de disseminação, para um modelo complexo de transferência de conhecimento entre instituições que compõem o tecido social de uma comunidade, num diálogo multidirecional, entendendo a cultura científica como um bem social que requer a reconceptualização das estruturas de divulgação da ciência como agências locais de mediação entre a ciência e as necessidades locais, sociais e produtivas.

El sistema de educación superior tiene varios factores de los cuales depende su excelencia académica, su presencia y su impacto en la comunidad, entre ellos están la capacidad de sus docentes, el tipo y la profundidad de las investigaciones, sus publicaciones, su infraestructura, su tecnología y su cultura científica. La investigación realizada tuvo como propósito caracterizar la cultura científica en el Ecuador a fin de determinar hasta qué punto su presencia incide en la productividad científica de la universidad ecuatoriana. Se llevó a cabo una investigación cualitativa, cuantitativa, con diseño de campo y un amplio contenido documental. La información fue extraída de los propios actores que hacen posible la educación superior en el Ecuador; autoridades, docentes y La Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt). Los resultados sugieren que existen avances significativos de la productividad científica, pero aún insuficientes para lograr entrar en el concierto de las mejores universidades de Latinoamérica y del mundo; y lo que es más, aportar de forma significativa con conocimiento, ciencia y tecnología para el desarrollo de país.

The general objectives of this work are, on the one hand, to study the methodology Thinking Based Learning (TBL), and on the other hand, to design a proposal for a pedagogical intervention to work on the contents of "The Genetic Revolution and its Consequences" in the course of Scientific Culture in the 1st year of Spanish High School. For these purposes, the following aspects have been investigated in the theoretical framework: the background and pedagogical bases of TBL; the advantages and challenges of the methodology; experiences with its use and the steps to be followed for its implementation. Regarding the contents of genetics, litterature research has been carried out on the most common learning difficulties presented by students and the possible topics, strategies and pedagogical resources to apply. Based on the research findings, an intervention proposal has been designed using this methodology. The results show that the essence of TBL is the concept of infusion, which means the teaching of thinking skills being integrated with the curricular contents. To fully benefit from the worldwide experiences in this educational innovation, one cannot limit to the term 'TBL' in the literature. Any method that uses the term 'infusion' in its self-designation might be relevant to consider.The educational intervention designed and presented here is beneficial for the development of several key competences, such as Science and Technology, Civics and Social Competences and Learning to Learn, as it favours the development of complex and transversal thinking skills, both individually and collectively.The main conclusion of this work is that the contents of the “Genetic Revolution and its Consequences” in the course of Scientific Culture in the 1st year of Spanish High School are very apt for training the students' thinking skills, through the TBL methodology or with related methods based on infusion. Los objetivos generales de este trabajo son, por un lado, profundizar sobre el Thinking Based Learning (abreviado TBL; en español: Aprendizaje Basado en el Pensamiento) como técnica metodológica, y por otro, diseñar una propuesta de intervención didáctica para trabajar los contenidos de “La Revolución Genética y sus Consecuencias” en la asignatura de Cultura Científica de 1º de Bachillerato. Para ello se ha investigado en el marco teórico de los antecedentes y bases pedagógicas del TBL, las ventajas y desafíos de la metodología, las experiencias previas y los pasos que se pueden seguir para su implementación en el aula. Respecto a los contenidos de genética, se ha investigado sobre las dificultades de aprendizaje más comunes que presentan los alumnos y los posibles temas, estrategias y recursos didácticos para trabajarlos con TBL. Basado en los hallazgos de la investigación se ha diseñado una propuesta de intervención en la que se utiliza dicha metodología. Los resultados muestran que la esencia del TBL es el concepto de infusión, que implica la enseñanza de destrezas de pensamiento integradas con los contenidos curriculares. Para sacar provecho plenamente de las experiencias mundiales en esta innovación educativa, no se puede limitar al término ‘TBL’ recogido en la literatura. Se debe incluir todo método que utilice el término ‘infusión’ en su autodenominación. La propuesta de intervención diseñada permite desarrollar las competencias clave en Ciencia y Tecnología, las Cívicas y Sociales y Aprender a Aprender, ya que favorece el desarrollo del pensamiento complejo y transversal, tanto individual como colectivo. La principal conclusión del trabajo es que los contenidos de la Revolución Genética y sus Consecuencias en la asignatura Cultura Científica de 1º de Bachillerato son muy propicios para fortalecer las destrezas de pensamiento del alumnado, mediante la metodología TBL o con métodos emparentados basados en infusión.

Jefe de Comunicación: Abel Grau; Consejo de redacción: Isidoro García Cano, Alejandro Parrilla; Redactores: Eduardo Actis, Gema de la Asunción, Agathe Cortes, Lydia Gallego, Isidoro García Cano, Marta García Gonzalo, Esther María García Pastor, Jesús García Rodrigo, Ana Iglesias, Mónica Lara del Vigo, Anna May, Alda Ólafsson, Alejandro Parrilla, Sabela Rey Cao; Fotógrafos: Gema de la Asunción, César Hernández, Joan Costa, Artur Martínez y Rafael Álvarez; Infografía: Martín García; Diseño y maquetación: David Pamplona., Este número muestra la investigación básica del CSIC para impulsar la transición energética hacia un modelo basado en energías renovables, menos dependiente los combustibles fósiles. Aborda el estudio de fuentes energéticas renovables como la solar, la geotérmica y la nuclear de fusión, nuevas tecnologías de almacenamiento, electrificación industrial, captura y reutilización del carbono, y métodos más eficientes de producción de hidrógeno como vector de energías limpias. También muestra la transferencia del conocimiento y nuevas patentes en tecnologías de producción y almacenamiento de energía. Asimismo, recorre la cooperación internacional de la institución en materia energética y la especialización de los investigadores jóvenes. Finalmente, el investigador y divulgador Antonio Turiel analiza la crisis de materias primas y su influencia en el sistema energético mundial.

[ES] Este trabajo fin de máster presenta la puesta en marcha y plan de comunicación del proyecto ¿Gastrorrutas científicas: descubre València con Dones de ciència¿. La iniciativa se plantea como una nueva actividad del proyecto Dones de ciència, impulsado por la Universitat Politècnica de València y el centro de innovación Las Naves del Ayuntamiento de València, que desde 2019 está visibilizando en los muros de los centros educativos de la ciudad a mujeres referentes en el mundo de la ciencia, a través de la obra de destacadas figuras del arte urbano. El proyecto presenta una serie de rutas por la ciudad por diferentes murales de Dones de ciència, ideadas para hacerlas corriendo, principalmente en grupo -con amigos, en familia- si bien podrían hacerse también en bicicleta o caminando y de forma individual. Son rutas que ayudan a conocer mejor, por un lado, a las protagonistas de los murales y, por otro, a la propia ciudad de València y sus barrios, independientemente de cómo se completen los itinerarios planteados. Y al final de cada ruta es donde aparece la componente gastronómica del proyecto: planteamos la colaboración con el sector hostelero de València y, en concreto, con bares/restaurantes cercanos a los murales, para que incluyan en su carta el almuerzo ¿Dones de ciència¿, con contenidos de divulgación científica sobre algunos de los ingredientes del almuerzo. De este modo, planteamos una actividad que fusiona dos de los grandes estandartes actuales de la ciudad de València: el running y ¿#laculturadelalmuerzo¿, con el proyecto Dones de ciència como nexo de unión y la divulgación científica como gran objetivo. Además, la actividad puede incluirse también en la oferta de turismo científico de la ciudad. Pero, ¿dónde aparece aquí el universo transmedia? El proyecto plantea la realización de: una web, podcast y videos para redes sociales -Instagram y TikTok-, un juego de preguntas y respuestas; y un video en 3D de las diferentes rutas, todo ello accesible desde un QR situado en cada uno de los murales. Y en la parte gastronómica, la carta de los bares adheridos incluirá también un QR desde el que se podrá acceder a esos contenidos de divulgación científica sobre los ingredientes del almuerzo ¿Dones de ciencia¿ -videos, podcast¿ Además, este proyecto de TFM plantea la realización de un evento central de forma anual coincidiendo con la celebración del 11f, Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, dirigido este sí a un público familiar -a modo Volta a Peu o San Silvestre Popular: propone una carrera que partiría desde Las Naves y llegaría hasta el campus de Vera de la UPV, donde se organizaría un ¿almuerzo científico¿ con talleres y concursos para toda la familia, especialmente para público infantil y juvenil. Así, este TFM comenzará con un análisis contextual, que incluye una detallada explicación de Dones de ciència -orígenes, evolución y resultados desde su puesta en marcha- para pasar a desglosar la iniciativa aquí presentada y cómo la generación de nuevos contenidos transmedia y el binomio deporte popular-gastronomía puede asociarse a este proyecto y contribuir a su crecimiento, así como a mejorar la cultura científica de la ciudadanía, descubrir -o redescubrir- vocaciones científicas y, también, a ayudar al sector hostelero valenciano en una coyuntura como la actual., [EN] This Master's Thesis presents the implementation and communication plan of the project "Scientific gastroroutes: discover València with Dones de ciència". The initiative is a new activity of the Dones de ciència project, promoted by the Universitat Politècnica de València and Las Naves innovation center of the Valencia City Council, which since 2019 has been making women visible on the walls of the educational centers of the city, referents in science, through the work of outstanding figures of urban art. The project presents a series of routes around the city through different Dones de ciència murals, designed to be done running, mainly in a group -with friends, and family- although they could also be completed by bicycle or on foot and individually. The routes help to better understand, on the one hand, the protagonists of the murals and, on the other, the city of Valencia itself and its neighborhoods, regardless of how the proposed itineraries are completed. And at the end of each route is where the gastronomic component of the project appears: we propose collaboration with bars and restaurants of Valencia located near the murals, so that they include the ¿Dones de ciència¿ lunch in their menu¿, with popular science content on some of the lunch ingredients. In this way, we propose an activity that merges two of the current great banners of the city of Valencia: running and other sports and "cultura del almuerzo", with the Dones de ciència project as a link and scientific dissemination as a great objective. In addition, the activity can also be included in the city's scientific tourism offer. But, where does the transmedia universe appear here? The project proposes the realization of: a website, as well as a podcast and videos for social networks -Instagram and TikTok- about the protagonists of each mural, both scientists and artists; a game of questions and answers; and a 3D video of the different routes, all accessible from a QR located on each of the murals. And in the gastronomic part, the menu of the participating bars will also include a QR from which it will be possible to access this scientific content on the ingredients of the ¿Dones de ciència¿ lunch - videos, podcasts. But where does the transmedia universe appear here? The project proposes the realization of podcast and videos for social networks -Instagram and TikTok; a game of questions and answers; and a 3D video of the different routes, all accessible from a QR located on each of the murals. And in the gastronomic part, the menu of the participating bars will also include a QR from which it will be possible to access this scientific content on the ingredients of the ¿Dones de ciència¿ lunch - videos, podcasts¿ In addition, this TFM project proposes a major annual event coinciding with the celebration of 11f, the International Day of Women and Girls in Science, aimed at a family audience - like Volta a Peu or San Silvestre Popular: proposes a race that would start from Las Naves and reach the Vera campus of the UPV, where a "scientific lunch" would be organized with workshops and competitions for the whole family, especially for children and young people. Thus, this TFM will begin with a contextual analysis and a detailed explanation of Dones de ciència -origins, evolution, and results since its launch- to go on to break down the initiative presented here and how the generation of new transmedia content and the popular sport-gastronomy binomial can be associated to this project and contribute to its growth, as well as improve the scientific culture of citizens, discover -or rediscover- scientific vocations and, also, to help bars and restaurants in a situation like the current one.

Así somos.-- Programa de Apoyo a la Publicación en Acceso Abierto para Autores CSIC., [ES] A pesar de las limitaciones impuestas por la epidemia de COVID, la Biblioteca-Archivo de la EEA-CSIC ha mantenido una intensa actividad divulgadora a lo largo de 2021, consolidando este servicio como una excelente herramienta para visibilizar su labor y colecciones de manera lúdica y divertida, [EN] Despite the limitations imposed by the COVID epidemic, the EEA-CSIC Library-Archive has maintained intense dissemination activity throughout 2021, consolidating this service as an excellent tool to make its work and collections visible in a playful and fun way.

Estamos viviendo, en nuestros días, una crisis comunicativa que se podría analizar a partir de sencillos pero significativos elementos (emisor, receptor, canal, mensaje): ¿conoce bien el tema el emisor?, ¿qué tanta autoridad ostenta? ¿Tiene acaso conflictos de interés que interfieren con su mensaje? ¿Es el mensaje suficientemente claro e interesante? ¿Será que le conviene al receptor, o es un mensaje que prefiere ignorar? ¿Es efectivo el canal usado para comunicarse? ¿Muestra el receptor interés por mi mensaje? ¿O acaso tiene siquiera la disposición a escucharlo? En el contexto académico queremos tener receptores críticos, pero que al menos estén dispuestos a recibir el mensaje; sin embargo, pareciera que en la actualidad hay una excesiva reticencia a recibir los mensajes por nosotros comunicados. Tal es la situación de la comunicación que nos afecta a todos por igual, pero a la ciencia y la religión de manera más acuciante. Es por ello que REDICIRE propone este diálogo titulado La comunicación efectiva de la ciencia y la religión: retos para dos tareas de actualidad, cuya videoconferencia se realizó el 3 de noviembre de 2021 (Red para el diálogo entre ciencia y religión, 2021). Se presenta aquí el resumen escrito de la actividad. Proyecto de investigación VI-245-B8-369 Interacción entre ciencia y religión UCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Sociales::Instituto de Investigaciones Psicológicas (IIP) UCR::Vicerrectoría de Docencia::Ciencias Sociales::Facultad de Educación::Escuela de Educación Física

UIDB/04666/2020 UIDP/04666/2020 Desde o início do presente século, os movimentos “acesso aberto” e “ciência aberta” passaram a integrar as preocupações das instituições científicas portuguesas. Tais iniciativas apresentam-se como “novas” formas de produzir e partilhar o conhecimento entre a comunidade científica e a sociedade, visando aumentar o impacto socioeconómico da ciência. No entanto, a verdade é que as preocupações com a difusão da ciência são tão antigas como a própria ciência moderna. Neste artigo, pretendemos dar a conhecer o contexto de emergência de instituições, espaços, agentes e meios de comunicação científica na província do Algarve, concentrando-nos na Sociedade Agrícola do Algarve e no estudo do período da sua constituição (1848-1850). Apoiamo-nos na metodologia qualitativa, suportada pela investigação documental para procedermos à revisão de literatura e identificarmos as fontes de informação primária, cuja análise e seleção nos permitem identificar o quadro organizacional, a missão e fins da Sociedade, o grupo de sócios fundadores, a agenda e os meios de ação definidos. Concluímos que, no dealbar da segunda metade do século XIX, o Algarve construiu uma geografia e uma comunidade do Saber, com amplitude municipal, que teve na Sociedade Agrícola do Algarve o centro de referência para a produção e disseminação do conhecimento cientificamente dirigido, fortalecendo o processo de co-construção de uma província e de um país mais prósperos e culturalmente mais desenvolvidos. publishersversion published

La hipótesis de partida de esta investigación es que el nivel de cultura científica en México es poco maduro y existe la necesidad de conocer con más precisión el motivo de ésta situación a partir de estudios más específicos. Estos pueden ser de carácter general o sectorial. Debido a esto, la hipótesis es que la cultura científica que caracteriza en gran parte a la cultura mexicana tiene déficit importantes, tales como: visión inadecuada del valor de la ciencia, falta de conocimiento científico, falta de interés por la ciencia y poca elección por profesiones científicas.

For a few decades now, the general finding of the decline of “humanistic” areas of knowledge in most countries has been recurrent, while guided teaching and research around disciplines understood as more “scientific”—particularly those grouped in the STEM area and those related to Health and Biomedicine— have become increasingly popular. The widespread perception of the low utility and social application of humanistic knowledge, as well as its lack of scientific rigor, is not only common among citizens but also very prevalent among the research community, especially in the design of institutional policies for the social promotion of knowledge and scientific culture. In this study, we analyze the communicative strategy of research promotion at SINC news agency, as a sample of the institutional policies that are promoted by the Spanish public institutions in relation to the Humanities and Social Sciences areas. To this end, we use a methodological strategy that combines the quantitative and qualitative analysis of the contents understood as “humanistic” published in SINC and compare it with a sample of those perceived as more “scientific.” The results of the analysis confirm the low institutional interest in the promotion of “humanistic” knowledge by the SINC news agency of the Spanish Science and Technology Foundation (FECYT). Desde hace décadas es recurrente la constatación generalizada del declive de las áreas de conocimiento "humanísticas" en la mayoría de los países, al tiempo que se tiende más a orientar la enseñanza y la investigación en torno a disciplinas entendidas como mas "científicas", especialmente las agrupados en el área STEM, y las relacionadas con la Salud y la Biomedicina. La percepción generalizada de la escasa utilidad y aplicación social del conocimiento humanístico, así como su falta de rigor científico, no sólo es común entre la ciudadanía si no también es muy persistente entre la propia comunidad investigadora y, especialmente, en el diseño de las políticas institucionales para la promoción social del conocimiento y la cultura científica. En esta investigación, analizamos la estrategia comunicativa de promoción de la investigación de la agencia de noticias SINC, como muestra de las políticas institucionales que se promueven desde las instituciones públicas españolas, en relación al conocimiento propio de las áreas de Humanidades y Ciencias Sociales. Para ello, utilizamos una estrategia metodológica que combina el análisis cuantitativo y cualitativo de los contenidos entendidos como "humanísticos" publicados en SINC y lo comparamos con una muestra de los percibidos como más "científicos". Los resultados del análisis confirman el escaso interés institucional en la promoción del conocimiento "humanístico" desde la agencia de noticas SINC de la Fundación Española de Ciencia y Tecnología (FECYT). Há algumas décadas, a constatação geral do declínio das áreas "humanísticas" do conhecimento na maioria dos países tem sido recorrente, enquanto o ensino e a pesquisa orientados em torno de disciplinas entendidas como mais "científicas" - particularmente aquelas agrupadas na área STEM e aquelas relacionadas para a Saúde e a Biomedicina - tornaram-se cada vez mais populares. A percepção generalizada da baixa utilidade e aplicação social do conhecimento humanístico, bem como a sua falta de rigor científico, não é apenas comum entre os cidadãos, mas também muito prevalente entre a comunidade científica, especialmente na concepção de políticas institucionais de promoção social da conhecimento e cultura científica. Neste estudo, analisamos a estratégia comunicativa de promoção da investigação na agência de notícias SINC, como amostra das políticas institucionais que são promovidas pelas instituições públicas espanholas em relação às áreas das Humanidades e Ciências Sociais. Para tanto, utilizamos uma estratégia metodológica que combina a análise quantitativa e qualitativa dos conteúdos entendidos como “humanista” publicados no SINC e comparamos com uma amostra daqueles percebidos como mais “cientifico”. Os resultados da análise confirmam o baixo interesse institucional na promoção do conhecimento “humanístico” por parte da agência de notícias SINC da Fundação Espanhola de Ciência e Tecnologia (FECYT).

Resumo As produções cinematográficas apresentam diferentes representações da ciência e dos cientistas. O presente estudo, teve por objetivo compreender como a ciência e os cientistas são representados em narrativas de superaventuras, em particular nos filmes sobre O Incrível Hulk. Analisamos quatro produções cinematográficas do super-herói: duas da década de 1970, quando foram lançados os primeiros filmes do personagem, e duas do início do século XXI, durante o crescimento do universo cinematográfico Marvel, em que filmes de super-heróis se tornaram frequentes entre as maiores bilheterias no mundo. Em particular, buscamos analisar como as representações de ciência e de cientistas mudaram historicamente nos filmes do Hulk. Abstract Film productions offer different representations of science and scientists. This study investigates how science and scientists are represented in superhero adventure narratives, particularly in The Incredible Hulk films. Four films were analyzed: two from the 1970s, when the first movies portraying this superhero were released, and two from the early twenty-first century as the Marvel Cinematic Universe expanded and superhero movies were frequent blockbusters. The specific goal was to examine how representations of science and scientists in the Hulk films have changed over time.

Se presenta un estudio cuyo objetivo fue analizar algunos de los factores de cultura científica intrínseca en una población usuaria de redes sociales, con el fin de provocar reflexiones sobre el porqué se deberían considerar esos factores cuando se planifica la producción y distribución de audiovisuales de ciencia, especialmente en redes sociales. La muestra cualitativa estuvo compuesta por 182 personas mediante participación voluntaria, y las respuestas se recolectaron con un cuestionario digital en agosto y setiembre de 2021. Se estudiaron los hábitos de información, la actividad múltiple y uso de dispositivos, y los porcentajes de confianza en distintos emisores. Como resultados principales, aunque las personas declaran mucho interés en la ciencia, eso no se traduce en búsqueda activa de información y menos en participación en actividades. Un 91,5% del grupo entrevistado declaró actividad simultánea cuando consume audiovisuales de ciencia en redes sociales y la confianza premia a las universidades públicas y organismos internacionales y elude a líderes religiosos y a familiares. UCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Sociales::Centro de Investigación en Comunicación (CICOM)

La producción de trabajos científicos en nuestro país, no es muy basta a comparación de los países de la región (Sudamérica), esto se puede evidenciar en los trabajos académicos que producen las universidades, las cuales no ocupan los principales rankings de producción científica en las principales bases de datos de revistas indizadas. Lo anterior nos lleva a pensar que el sistema educativo, no está fomentando estrategias para el dominio y empoderamiento de los procesos metodológicos en los cursos de investigación, en este sentido el objetivo del ensayo es establecer y describir la pertinencia de la competencia transversal en investigación a partir del análisis del Currículo Nacional de Educación Básica y la revisión de investigaciones sobre la aplicación de procesos investigativos en diversas áreas curriculares. El estudio concluyó en que el Currículo Nacional de Educación Básica, tiene el soporte para poder incluir una competencia transversal sobre investigación, el cual permitiría desarrollar competencias investigativas en todas las áreas curriculares; así también el gobierno debe establecer de manera normativa la implementación de competencias investigativas en el currículo, aplicando investigación formativa y estableciéndose el rol del docente como coautor y/o asesor en todos los niveles educativos.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Starting from the premise of a necessary and urgent change of educational paradigm in the information society, this research seek to demonstrate another possibility of pedagogical practice and its approach with the scientific knowledge, trying to identify the relations between childhood culture and scientific culture, besides the mediation of this possible interpenetration through the language and the horizontality of the relations between the subjects of the educational act - particularly students, teachers, family and community in general. For this from the perspective of narrative research we seek to analyze the dialogic interactions present in a teaching context in early childhood education at the Child Care Unit of the Federal University of São Carlos with children aged three to five years old and the practice based on the dialogic approach to teaching performed in this environment, at first, a face-to-face context and then with all the implications that the Covid-19 pandemic brought to the scenario of early childhood education amid a serious health, humanitarian and educational crisis. Partindo da premissa de uma necessária e urgente mudança de paradigma educacional na sociedade da informação, buscamos com este estudo demonstrar outra possibilidade de prática pedagógica e sua aproximação com o conhecimento científico, tentando identificar as relações entre a cultura da infância e a cultura científica, além da mediação desta possível interpenetração por meio da linguagem e da horizontalidade das relações entre os sujeitos do ato educacional – notadamente alunos, professores, família e comunidade em geral. Para tanto buscamos, sob a perspectiva da pesquisa narrativa, analisar as interações dialógicas presentes em um contexto de ensino na educação infantil da Unidade de Atendimento à Criança da Universidade Federal de São Carlos com crianças de três a cinco anos de idade e a prática baseada na abordagem dialógica de ensino realizada neste ambiente, primeiramente num contexto presencial e em seguida com todas as implicações que a pandemia de Covid-19 trouxe ao cenário da educação infantil em meio a uma grave crise sanitária, humanitária e educacional. CAPES: Código de Financiamento 001

Orientador: Maria das Graças Conde Caldas Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem Resumo: Para a educação de qualquer pessoa no mundo contemporâneo, é fundamental a noção sobre o que acontece em Ciência, Tecnologia e Inovação (CT&I), isto é, seus principais resultados, seus métodos, usos, riscos e limitações, bem como os interesses e determinações que governam seus processos e aplicações. Para além da educação formal e da educação científica, a construção de uma Cultura Científica na sociedade também depende de diversos fatores do meio social, que muitas vezes pertencem ao universo do ensino não formal, como o acesso a meios de informação diversos, a centros de ciência e cultura, a espaços de debates cívicos, a opções culturais, como teatro, cinema e feiras, entre outros. A criação do imaginário científico da criança e do jovem é muito influenciada pelo discurso do professor em sala de aula, principalmente pela forma como este relata, aborda e discute temas ligados à CT&I, pelo material didático utilizado e pelo valor que dá às atividades fora da sala de aula, como visitas a museus, jardins botânicos e feiras de ciências, entre outras atividades. Por esse motivo, o presente estudo objetivou identificar e analisar a Cultura Científica de professores e futuros professores da Educação Básica, alunos do curso de Pedagogia a distância UAB/UFMG, para refletir sobre o processo de formação e desenvolvimento dessa cultura, bem como avaliar suas práticas pedagógicas para o Ensino de Ciências e discussões sobre CT&I. O trabalho, que se configura como Estudo de Caso único (YIN, 2001), inclui pesquisa bibliográfica e documental, análise dos dados quantitativos e qualitativos, coletados a partir da aplicação questionários baseados em pesquisas de Percepção Pública da Ciência e das entrevistas semiestruturadas realizadas com uma estratificação da amostragem geral e a triangulação de informações, dados e evidências. O corpus do estudo é constituído por um universo de 155 cursistas de cinco municípios/polos, do interior de Minas Gerais, do curso de 2011 (Araçuaí, Campos Gerais, Formiga, Governador Valadares e Teófilo Otoni). Os resultados do trabalho apontam que existe interligação e interdependência dos oito anéis da Cultura Científica do professor (modelo criado pela pesquisa), sendo eles: Perfil sociodemográfico; Cultura, leitura e espaços científico-culturais; Assuntos de interesse; Hábitos informativos; Informação científica; Participação em assuntos de CT&I; Imaginário sobre CT&I e sobre o cientista; e Prática pedagógica. A pesquisa revela, ainda, que existem lacunas de aparelhos culturais e de acesso à informação de qualidade nas regiões onde mora esse público, com prejuízos importantes na formação científica e cultural e na prática pedagógica dos professores. A maioria dos professores considera importante o uso da mídia na sala de aula como recurso didático motivador do aprendizado, porém acreditam que as notícias de CT&I têm uma linguagem complexa e de difícil entendimento. Ficam, também, patentes, as expectativas não contempladas no curso, principalmente sobre didática na sala de aula, como exemplos de como proceder em diferentes situações e sobre quais recursos paradidáticos podem ser utilizados para dinamizar as aulas. A partir deste trabalho, espera-se abrir caminho para futuras investigações em programas de Divulgação Científica e Cultural e o fortalecimento da área de estudo no país Abstract: In order to educate anyone in the contemporary world, the notion of what happens in Science, Technology and Innovation (ST&I) is vital, i.e., their main findings, methods, uses, risks and limitations as well as the interests and decisions that govern their processes and applications. Beyond formal education and science education, the building of a Scientific Culture in society also depends on several factors from the social environment, which often belong to the universe of non-formal education, such as access to various means of information, to scientific and cultural centers, to places for civic debates, to cultural offerings, such as theater, cinema, fairs, among others. Therefore, this study aimed to identify and analyze the Scientific Culture of Primary Education teachers and future teachers, both undergraduate students in the Education Course from Universidade Aberta do Brasil (Open University of Brazil - UAB) from UFMG, in order to reflect on the formation of this culture and development process, as well as evaluating their pedagogical practices for science teaching and discussions about ST&I. The study, which is a single case study (YIN, 2001), includes bibliographical and documentary research, quantitative and qualitative analysis of the data collected from the questionnaires based on Public Understanding of Science models and from the semistructured interviews conducted with a stratified sample of the research public and crossed analysis between the data collected and evidence. The study corpus consists of 155 course participants, from the 2011 course, from five towns, in Minas Gerais (Araçuaí, Campos Gerais, Formiga, Governador Valadares e Teófilo Otoni). The results show that there is an interconnectedness and an interdependence between the eight rings of Teachers' Scientific Culture (model created by research), as follows: sociodemographic characteristics, culture, reading and access to places of science and culture; main issues of interest; informative habits; scientific information; participation in ST&I issues; imaginary on ST&I and on the scientist; and pedagogical practice. It also reveals that there are gaps on cultural offers and on the access to qualified information in the regions where this public lives, with significant losses in the teachers' scientific and cultural formation and pedagogical practices. Most teachers consider important to use media in the classroom as a teaching resource which motivates learning, but they also believe that the ST&I news are complex and difficult to understand. It is also evident that are expectations not covered in the course, mainly about didactics in the classroom, such as examples of what to do in different situations, and what paradidactic resources can be used to boost classes. From this research, it is expected to strengthen future research programs on Scientific and Cultural Communication study area in the country Mestrado Divulgação Científica e Cultural Mestra em Divulgação Científica e Cultural

espanolEn las ultimas decadas la difusion e implicacion que la ciencia tiene en la sociedad ha favorecido que la educacion en materia cientifica se haya convertido en un objetivo general del aprendizaje en el marco europeo y espanol. Se persigue que los alumnos aprendan contenidos cientificos, pero tambien que desarrollen destrezas y habilidades cientificas. En Espana, la competencia cientifica se incluyo oficial y explicitamente en el curriculum con la Ley Organica de Educacion (LOE, 2006) y volvio a ponerse en valor con la Ley Organica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE, 2013). El objetivo de esta investigacion es el analisis retrospectivo, desde una perspectiva curricular, de la transicion LOE-LOMCE en la oferta de nuevas materias que favorecen el desarrollo de la competencia cientifica en Bachillerato. Los resultados muestran que, si bien en la LOMCE aumento la oferta de materias para el desarrollo de competencias cientificas, la posibilidad real de que el alumnado curse dichas materias es menor, dado que su caracter optativo no siempre asegura su imparticion EnglishDuring the past decades, the increasing presence of Science in the society has fostered the scientific issue to become a general aim for education in the European context. Students should not only learn scientific contents but also develop the scientific skills at school. In Spain, the scientific competence was officially included in the curriculum of “LOE” educational law (approved in 2006) and it remains in the “LOMCE” context (2013). In this research, a comparative analysis of “LOE” and “LOMCE” curricula was conducted to study how the educational law transition (from LOE to LOMCE) affected the offer of subjects that foster the scientific competence of Baccalaureate students. Results show that the offer of subjects that may favor the scientific competence is higher in the “LOMCE”context. However, the students’ likelihood of taking these subjects is low because they are not mandatory

espanolEl objetivo de este trabajo es presentar una propuesta didactica para el aula de “Valores eticos”, 1o Ciclo de ESO, en el bloque correspondiente a “los valores eticos y su relacion con la ciencia y la tecnologia”. Dicha propuesta esta dirigida a la adquisicion de una cultura cientifica critica y responsable, consciente de los impactos sociales de la actividad tecnocientifica, sus potencialidades y sus riesgos, asi como los interrogantes eticos que plantea. Para ello, se parte fundamentalmente del cine de ciencia-ficcion como fuente para la reflexion filosofica. Los estudios sociales de la ciencia (estudios CTS) y la metodologia de Filosofia para Ninos (FpN) son los fundamentos teoricos y practicos de la propuesta. Tras hacer una breve referencia al marco teorico y metodologico del que se parte, se resume la secuencia de actividades que se propone. A partir de ahi, se presenta un ejemplo practico para trabajar en el aula. EnglishThe objective of this paper is to present a didactic proposal for the 1o Cycle of Secondary School “Ethical values” subject, in the “ethical values and their relationship with science and technology” module. This proposal is aimed at the acquisition of acritical and responsible scientific culture, aware of the social impacts of the technoscientific activity, its potential and its risks, as well as the ethical questions it raises. To do this, it is essentially based on science fiction movies as a source for philosophical reflection. The social studies of science (STS studies) and the Philosophy for Children (P4C) program are the theoretical and practical foundations of the proposal. After making a brief reference to the theoretical and methodological framework, the sequence of activities proposed is summarized. Finally, a practical example for working in the classroom is presented

Jefe de Comunicación: Abel Grau; Consejo de redacción: Gema de la Asunción, Marta García Gonzalo, Alejandro Parrilla; Redactores: Gema de la Asunción, Isidoro García Cano, Marta García Gonzalo, Begoña García Sastre, María González, Mónica Lara del Vigo, Erika López, Alda Ólafsson, Alejandro Parrilla, Pilar Quijada Garaballu, Almudena Timón; Fotógrafos: Gema de la Asunción, César Hernández; Diseño y maquetación: David Pamplona., Este número muestra la investigación del CSIC sobre el cáncer en las áreas de investigación básica: inicio del cáncer, metástasis, reacción sistémica, terapias, inmunoterapia, nuevos fármacos, detección y prevención. También aborda la transferencia del conocimiento (innovación), la cooperación internacional, formación, la cultura científica y los institutos de referencia del organismo en oncología. También cita los retos recogidos en el Libro Blanco del CSIC sobre Biomedicina, como la creación de un Instituto Virtual del Cáncer que coordine toda la investigación en oncología de la institución., Contiene: Cáncer, el mayor reto de nuestra sociedad; Ciencia básica contra el enemigo interior; Indagando en las claves genéticas de la enfermedad; El peligroso viaje tumoral hacia órganos y tejidos; La alteración sistémica del cáncer en el cuerpo; De lo más pequeño a la luz: nuevas dianas; Enseñar al cuerpo a defenderse del cáncer; Cultivo de linfocitos y mejores mamografías y biopsias: Protones para terapia y materiales para diagnóstico; Doctorandos en leucemia, metástasis y nuevas terapias; Entrevista a Karel van Wely: “Hay miedo de ir al hospital”; Análisis de los centros de referencia del CSIC en cáncer.

Cyberpunk is known as a science fiction sub-genre that was developed during the eighties, whose main characteristic is its critical view on technology. The purpose of this article is to make a sociological analysis on this sub-genre of science fiction, particularly around the themes present in this set works and their relation with modernity. This analysis addresses the following four topics of cyberpunk: The notion of technological determinism in its different meanings, human beings fear not to control machines (the notion of machine rebellion), the dystopia and cyberpunk as a criticism of modernity. Se denomina cyberpunk a un segmento de la ciencia ficción desarrollado a partir de la década de los ochenta, cuya principal característica es su mirada crítica hacia la tecnología. El presente artículo tiene por objeto realizar una reflexión sociológica sobre este subgénero de la ciencia ficción, particularmente en torno a los temas presentes en este conjunto de obras y su relación con la modernidad. El análisis aborda especialmente las obras cinematográficas del cyberpunk en términos de cuatro tópicos: La noción de determinismo tecnológico en sus diferentes acepciones, el temor por parte de los seres humanos a no controlar las máquinas (la noción de rebelión de las máquinas), las distopías y el cyberpunk como crítica a la modernidad.

Orientador: Carlos Alberto Vogt Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem Resumo: O presente trabalho tem por objetivo investigar o papel da interatividade na constituição de um modelo de percepção pública da ciência e da tecnologia (C&T), com vistas a uma análise da divulgação científica da saúde em mídias digitais. Para tanto, partimos do pressuposto de que os usuários dessas mídias, valendo-se de recursos que considerem a troca de informações e a interação entre diferentes agentes, mediada por recursos tecnológicos como a Internet, possam tomar parte na constituição de um modelo participativo de divulgação científica, com a ampla partilha de conteúdos científico-culturais. Como metodologia, buscamos estudar um caso específico de divulgação científica da saúde via Internet, com base no conceito de Cultura Científica, o qual considera o percurso que envolve o desenvolvimento científico como um processo cultural, do ponto de vista de sua produção, da difusão entre pares, do ensino e da educação, ou ainda de sua divulgação na sociedade. Nesse sentido, como primeira hipótese, pensamos que a divulgação científica via Internet poderia permitir a adoção de uma posição que considerasse a participação dos cidadãos nesse processo, de modo a tornar possível a troca de informações em diferentes esferas de espaço-tempo e de forma multidirecional. Por conseguinte, nossa escolha investigativa difere dos estudos sobre comunicação pública da ciência que definiram esse enfoque como modelo de déficit, o qual pressupõe o conhecimento como parte do domínio dos que fazem ciência e a aplicam, limitando a maneira como essas informações chegam ao público ? hierarquicamente e numa única direção ?, conjugando uma suposta superioridade de quem detém o conhecimento científico com a suposta incapacidade ou limitação de compreensão e interpretação das demais pessoas. Em nossa segunda hipótese, pensamos que, na medida em que se abandone a noção de déficit de conhecimento, poder-se-ia promover não só a participação e a interatividade entre as várias esferas da sociedade, mas também uma profunda reflexão da parte de todos os envolvidos com a produção e divulgação científicas. Para tanto, buscamos analisar se ? e em que medida ? esta participação permite que os cidadãos usuários das mídias digitais "interajam" não apenas com instâncias diversas, mas também entre si; se essa participação contribui ou não para o processamento crítico de informações; e se pode ou não reorientar os processos comunicacionais. Para desenvolver nosso trabalho, dividimos o texto em cinco partes, compostas por quatro capítulos e uma conclusão. Na primeira parte, buscaremos tratar, em linhas gerais, do campo da percepção pública da ciência e da tecnologia, discorrendo sobre os modelos de percepção, estabelecendo contrapontos entre o modelo de déficit e o modelo participativo, a partir de pressupostos metodológicos da Cultura Científica, com base em autores como Carlos Vogt e Carmelo Polino. Na segunda parte, buscaremos discutir um ideal filosófico para a área, o qual teria na crítica ao positivismo, feita por Walter Benjamin, as bases de uma possível crítica que o modelo participativo dirige ao cientificismo. Em nossa terceira parte, propomos discutir o papel da interatividade na constituição dos modelos de percepção, para o que trabalharemos com a visão de Marshall Mcluhan, sobre os meios de comunicação como extensões do homem, e de Pierre Lévy, sobre virtualidade e ciberespaço. Para tanto, buscaremos exemplificar e discutir, na quarta parte desta dissertação, mecanismos e experiências de divulgação científica dos temas da saúde via Internet, mais especificamente em um recorte sobre questões retratadas pelo Canal Saúde, da Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz). Por fim, uma quinta parte fecha o trabalho, com as principais conclusões a que chegamos durante nossa pesquisa de Mestrado Abstract: This study aims to investigate the role of interactivity in building a model of public perception of science and technology (S&T), with a view to an analysis of scientific health in digital media. For this purpose, we assume that users of these media, using resources that consider the exchange of information and interaction between different agents, mediated by technological resources like the Internet, can take part in the establishment of a participatory model of scientific with wide sharing of scientific and cultural content. As a methodology, we study a specific case of scientific health in the Internet, based on the concept of scientific culture, which considers the route that involves the scientific development as a cultural process, in terms of its production, dissemination peer, teaching, education and outreach in society. In this sense, in a first hypothesis, we think science communication in the Internet could allow the adoption of a position to consider the participation of citizens in this process in order to make possible the exchange of information in different spheres of space-time and in a multidirectional form. Therefore, our choice differs from investigative studies of public communication of science that defined this approach as a deficit model, which assumes knowledge as part of the field of science and apply that are limiting the way that information reach the public, combining supposed superiority of one who has the scientific knowledge with the alleged incapacity or limitation of understanding and interpretation of others. As a second hypothesis, we think, in that it abandons the notion of lack of knowledge, we would not only promote the participation and interactivity between the various spheres of society, but also a reflection on the part of everyone involved with the production and dissemination of science. For this, we examine whether - and to what extent - this participation enables citizens of digital media users "interact" with not only several instances, but also among themselves; if such participation will contribute or not to process critical information; and whether you can redirect the communication processes. To develop our work, we divide the text into five parts, consisting of four chapters and a conclusion. In the first part, we try to treat the field of public perception of science and technology, discussing models of perception, providing counterpoints between the deficit model and the participatory model, from the methodological assumptions of Scientific Culture, based on authors such as Carlos Vogt and Carmelo Polino. In the second part, we try to discuss a philosophical ideal for the area, which would have the critique of positivism, made by Walter Benjamin, the groundwork for a possible criticism that the participatory model runs to scientism. In our third part, we propose to discuss the role of interactivity in the constitution of perception models, for which work with the vision of Marshall McLuhan on the media as extensions of man, and Pierre Lévy on virtuality and cyberspace. For this, we will seek to exemplify and discuss, in the fourth part of this thesis, mechanisms and experiences of scientific disclosure of health issues in the Internet, a clipping issues portrayed by Canal Saúde, an IPTV produced by Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz). Finally, a fifth part closes this work with the main conclusions reached during our master research Mestrado Divulgação Científica e Cultural Mestre em Divulgação Científica e Cultural

Nuestro mundo está cada vez más influenciado por la ciencia y la tecnología. En consecuencia, la comprensión pública de la ciencia es un factor clave en el desarrollo social, económico y sostenible. Aunque la divulgación científica ha crecido significativamente, la mayoría de las actividades se realizan en inglés. Por lo tanto, la creación y disponibilidad de contenido educativo y científico en español latino ha sido descuidada y obstaculizada. Como resultado, los latinoamericanos tienen poco acceso a contenido adecuado, confiable y culturalmente relevante sobrecomunicación científica. Para abordar este tema, un grupo de científicos de diversas disciplinas y países se reunieron para crear la Red Latinoamericana de Cultura Científica (RedLCC). La RedLCC es una iniciativa regional de base que une fuerzas para la difusión de contenidos sobre ciencia y tecnología en español. Desde sus diferentes disciplinas y antecedentes culturales, los miembros de esta red multinacional están comprometidos con promover un diálogo abierto con la sociedad latinoamericana. Como tales, tienen como objetivo facilitar la participación pública de la ciencia de una manera constructiva y de mente abierta, utilizando plataformas de redes sociales para llegar a un público más amplio. Este artículo de opinión analiza los impactos de RedLCC hasta la fecha, su relevancia para la integración científica regional y su importancia para generar resultados diplomáticos, así como para abordar los desafíos actuales y futuros para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible relevantes.

Com a expansão da internet, configuraram-se muitas formas de acesso à informação e ao conhecimento. Os museus virtuais constituem uma tipologia de museu que só foi possível após o desenvolvimento essa expansão. Em meio à atual situação de pandemia causada pela COVID-19, os museus virtuais têm tido sua importância ampliada. Diante desse contexto, buscamos investigar plataformas on line previamente classificadas como museus virtuais, discutindo possibilidades e desafios para a divulgação científica, ao evidenciar aspectos da interatividade, da cultura científica e da importante relação entre Ciência, Tecnologia e Sociedade em museus de ciências. Para tanto, adotamos um referencial teórico que destaca a virtualidade e interatividade, bem como aspectos da divulgação científica. Partindo dele, classificamos, selecionamos e analisamos museus virtuais de ciências do Brasil, ao realizar levantamento exploratório sobre os museus virtuais em dois guias brasileiros: o da Associação Brasileira de Centros e Museus de Ciências (ABCMC) e do Instituto Brasileiro de Museus (IBRAM); pautamos nossas análises no método de Análise de Conteúdo. Destacamos que cada um dos museus apresenta pontos negativos e positivos nos mais variados aspectos que envolvem a divulgação científica, a acessibilidade, a interatividade e a abordagem dos atributos Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) em todos os recursos empregados em sua digitalização para meio virtual. Dessa forma, foi possível mapear as melhores práticas de cada um dos museus analisados. Além disso, evidenciamos a importância da abordagem de conceitos que envolvem CTS em museus virtuais de ciência, que poderiam participar ativamente na transposição dos modelos de déficit cognitivo para modelos contextuais, mais democráticos e que valorizam o papel que a sociedade possui nos rumos da ciência. Também ressaltamos a necessidade de se incluir práticas de acessibilidade nos museus virtuais, visto que esse coloca-se como uma ferramenta que é utilizada para promover um acesso mais amplo ao público e, por isso, precisa ser acessível de fato. Esperamos que nossas reflexões possam contribuir de forma acadêmica e prática para outras pesquisas a serem desenvolvidas na área. With the expansion of the internet, many forms of access to information and knowledge have been created. Virtual museums are a type of museum that has only been made possible after this expansion. Amidst the current situation of the pandemic caused by COVID-19, virtual museums have had their importance expanded. In this context, we seek to investigate online platforms classified as virtual museums, discussing the possibilities and challenges for scientific dissemination, highlighting aspects of interactivity, scientific culture and the important relationship between Science, Technology and Society in science museums. Therefore, we adopted a theoretical framework that highlights virtuality and interactivity as well as aspects of scientific dissemination. Starting from there, we classified, we selected and analyzed virtual science museums in Brazil, conducting an exploratory survey of virtual museums in two Brazilian guides: Associação Brasileira de Centros e Museus de Ciências (ABCMC) and Instituto Brasileiro de Museus (IBRAM); we based our analysis on the Content Analysis method. We emphasize that each of the museums presents negative and positive points in the most varied aspects that involve scientific dissemination, accessibility, interactivity, and the approach of the Science, Technology and Society (STS) attributes in all the resources used in its digitalization for a virtual environment. Thus, it was possible to map the best practices of each of the analyzed museums. In addition, we highlight the importance of approaching concepts involving Science, Technology and Society in virtual science museums, which could actively participate in the transposition of cognitive deficit models to contextual models, that are more democratic and that value the role that society has in the direction of science. We also emphasize the need to include accessibility practices in virtual museums, because the virtual museum is available on the internet, we start from the premise that it is a tool that is used to promote broader access to the public and, so that fact is, it needs to be accessible. We hope that our reflections can contribute in an academic and practical manner to other research to be developed in the area.

Apresentamos o projecto RÓMULO DIGITAL, que consistiu na digitalização de fundos de cultura científica da Universidade de Coimbra, pertencentes ao RÓMULO – Centro Ciência Viva da Universidade de Coimbra e provindos da biblioteca do antigo Museu Nacional da Ciência e da Técnica. O projecto, realizado em 2018-2019 com o apoio do Ministério da Ciência e Tecnologia, permitiu disponibilizar na AlmaMater, o repositório de fundo antigo da Universidade de Coimbra em acesso aberto, um conjunto de centenas de obras que documentam a história da ciência e da tecnologia em Portugal do final do século XVIII a meados do século XX, em particular a recepção no seio da sociedade portuguesa de invenções e inovações científico-técnicas, contribuindo para o fortalecimento da cultura científica nacional. We present the RÓMULO DIGITAL project, which consisted in the digitization of scientific culture collections from the University of Coimbra, belonging to the RÓMULO - Science Center of the University of Coimbra and coming from the library of the former National Museum of Science and Technology. The project, carried out in 2018-2019 with the support of the Ministry for Science and Technology, made available in AlmaMater, the old funds repository of the University of Coimbra, in open access, a set of hundreds of works which document the history of science and technology in Portugal from the late 18th century to the mid-20th century, in particular the reception within the Portuguese society of inventions and scientific-technical innovations, contributing therefore to the strengthening of the national scientific culture.

Jefe de prensa: Abel Grau; Consejo de redacción: Gema de la Asunción, Marta García Gonzalo; Redactores: Gema de la Asunción, Mercè Fernandez, Marta García, María González, Mónica Lara del Vigo, Ángela Molina, Alda Ólafsson, Alejandro Parrilla; Fotógrafos: Yaiza González, Joan Costa, Susana de Lucas, César Hernández; Diseño y maquetación: David Nieto., English version available., Este número muestra la investigación del CSIC sobre el coronavirus en las áreas de investigación (el virus, la enfermedad, detección, tratamientos y vacunas, transmisión, prevención e impacto social, además de informe covid-19 e igualdad), transferencia del conocimiento (innovación), cooperación internacional, formación, cultura científica y desempeño institucional., Contiene: Editorial: Una nueva forma de hacer ciencia ante los grandes desafíos; 300 grupos de investigación para atajar el SARS-CoV-2; En las entrañas del virus; Tras las claves celulares y genéticas de la covid 19; Nuevas estrategias para detectar el coronavirus; Así funciona la prueba PCR; Carrera para conseguir la protección frente al coronavirus SARS-CoV-2; A la caza de un virus que viaja en el aire; El coronavirus llegó a España por cientos de vías; Comprender el impacto de la covid-19 en la sociedad; Toda la información sobre la investigación de la pandemia; Las investigadoras cobran protagonismo en la investigación de la covid-19; Del laboratorio al mercado para hacer frente al coronavirus; Financiación europea urgente para detectar y tratar el SARS-CoV-2; La pandemia nos ha demostrado que la ciencia es adaptación continua; Cuando se aprueban vacunas y tratamientos es porque son eficaces y seguros; ¿Cómo cambiará el coronavirus nuestra alimentación?; La vacuna que busca Enjuanes lleva una tecnología única; Nuestra vacuna usa ADN y es muy estable a temperatura ambiente; Buscamos nuevas dianas terapéuticas para prevenir los efectos de la covid-19; La sociedad se moviliza para impulsar la investigación pública sobre el coronavirus.

The purpose of this article is to narrate how sociology, with a more scienti c approach, became institutionalized as hegemonic thinking in the practice of thinking about Brazil in the second half of the 20th century. For this, I use theintellectual and institutional trajectories of Antonio Candido and Florestan Fernandes, two examples of the dichotomybetween activities linked to the culture of essayism and the scienti c and academic culture established at the University of São Paulo (USP). I use their trajectories in order to highlight the disputes over the identity of the professionalization of the sociologist in Brazil., O objetivo deste artigo é narrar como a sociologia, com um viés mais cientificista, se institucionalizou enquanto pensamento hegemônico na prática de pensar o Brasil na segunda metade do século XX. Para isso, uso as trajetórias intelectuais e institucionais de Antônio Cândido e Florestan Fernandes, dois exemplos da dicotomia entre atividades ligadas à cultura do ensaísmo e à cultura científica e acadêmica instaurada na Universidade de São Paulo (USP). Uso suas trajetórias no sentido de evidenciar as disputas em torno da identidade da profissionalização do sociólogo no Brasil.

The article values the contribution of the sociological knowledge to public policies. First, it considers the epistemological and institutional foundations of an efficient use of that knowledge. Second, it identifies four main trends organising the recent evolution of the Portuguese sociology in this field: (a) the routinization of sociological inquiries, (b) the sociological activism, (c) the dissemination of scientific culture and (d) the research and training in public policies. Finally, three current challenges are addressed: (a) the preservation of scientific autonomy, (b) the public communication of scientific procedures and outputs and (c) the pluralism of ideas and theories., O artigo considera a contribuição da sociologia para as políticas públicas. Começa por justificar essa forma de utilidade social da ciência e as condições em que ela pode ser produtiva. Depois, defende que a sociologia portuguesa tem avançado consistentemente, neste plano; e identifica as quatro direções que estruturam tal avanço: a rotina de estudos, o ativismo sociológico, a disseminação da cultura científica e o estudo e formação em políticas públicas. Conclui, por fim, que os desafios principais hoje enfrentados são a autonomiacientífica, a organização da comunicação pública e o respeito pelo pluralismo.