Search

Supplemental material, sj-docx-1-usj-10.1177_00420980231177138 for The local multiplier of income support paid in a complementary currency: Comparative evaluation in the city of Barcelona by Mercè Roca, Marta Segura, Jordi Puig and Susana Martín Belmonte in Urban Studies

Supplemental material, sj-docx-1-usj-10.1177_00420980231177138 for The local multiplier of income support paid in a complementary currency: Comparative evaluation in the city of Barcelona by Mercè Roca, Marta Segura, Jordi Puig and Susana Martín Belmonte in Urban Studies

Quaderns de la Selva ha fet una aposta decidida per projectar la recerca vinculada a la comarca de la Selva al món acadèmic internacional i per aquest motiu en els darrers anys ha realitzat passos que la situen en alguns dels principals repositoris de referència, com per exemple Revistes catalanes en Accés Obert (RACO) i en el registre CARHUS+ d'avaluació de revistes científiques de l'àmbit de les humanitats i les ciències socialsrealitzat per l'Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca (AGAUR).

Entrevista a Domènec Ferran, que ha estat durant 26 anys director del Museu de Terrassa. Comença amb els inicis dels seus estudis a Cal Senyor Artigues, destaca el seu pas per l'Institut Blanxart, que el va influir molt positivament pels mètodes de renovació pedagògica que s'utilitzaven i un sistema d'ensnyament molt avançat. Detalla el funcionament de les classes, les sortides culturals, la relació amb els professors i la seva implicació amb la lluita política contra el franquisme. Fa esment dels seus companys que més han destacat. Posteriorment relata el seu pas per la Facultat d'Història , i els seus inicis com a com a treballador voluntari al món dels museus, fins a arribar a treballar al Museu de Terrassa. Destaca la importància cultural que va tenir per a la ciutat l'arribada de la democràcia especialment en l'organització del patrimoni local i en el disseny del pla de museus de la ciutat. Especifica com va ser la restauració dels edificis i els projectes pendents , i resalta la necessitat de la professionalització de les tasques relacionades amb el patrimoni

Aquesta entrevista explica la trajectòria acadèmica i professional d'Eusebi Casanelles Rahola i se centra sobretot en el projecte, els prígens, el difícil desenvolupament inicial, les característiques esencials i la projecció internacionsl del Museu Nacional de la Ciència i de la Tècnica de Catalunya que ell ha dirigit des de la seva creació. L'entrevista parla en particular de la seva participació a l' anomenada "caputxinada", que fou la repressió franquista de l'assemblea d'estudiants de la Universitat de Barcelona reunits en el col·legi dels Caputxins de Sarrià (Barcelona) per crear un sindicat democràtic

Several factors affect attitudes toward ambiguity. What happens, however, when people are asked to exchange an ambiguous alternative in their possession for an unambiguous one? We present three experiments in which individuals preferred to retain the former. This status quo bias emerged both within- and between-subjects, with and without incentives, with different outcome distributions, and with endowments determined by both the experimenter and the participants themselves. Findings emphasize the need to account for the frames of reference under which evaluations of probabilistic information take place as well as modifications that should be incorporated into descriptive models of decision making.

L'ètica ens ha d'ajudar a donar una resposta alternativa pel que fa a la millora educativa en els centres escolars: amb la tècnica i la llei no n'hi ha prou. L'educació és una acció constitutivament ètica, i això es pot concretar en la manera d'organitzar o de gestionar l'escola, i no tan sols l'aula. La ética nos debe ayudar a dar una respuesta alternativa en lo relativo a la mejora educativa en los centros escolares: con la técnica y la ley no basta. La educación es una acción constitutivamente ética, y ello se puede concretar en la forma de organizar o de gestionar la escuela y no únicamente el aula. Ethics must help us provide an alternative response in terms of educational improvement in schools: technique and the law are not sufficient. Education is a constitutively ethical action, and this can be made specific in the way of organizing or managing the school and not just the classroom.