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La subnutrición materna disminuye la producción de espermatozoides de las crías cuando sean adultas. Sin embargo, los mecanismos intrínsecos que median dichas alteraciones no han sido aún dilucidados. Entre los posibles candidatos a mediar los efectos de la programación fetal se encuentran los factores de transcripción y factores de crecimiento producidos por las células de Sertoli. Por lo tanto, testeamos la hipótesis que la subnutrición materna afecta los factores de transcripción GDNF y ETV5 y de crecimiento IGF-I producidos por las células de Sertoli involucrados en la programación a largo plazo del testículo de las crías adultas. Para ello se analizaron los testículos de ratas adultas cuyas madres fueron subnutridas durante la preñez y/o lactancia. Se determinó la concentración de hormona FSH e inhibina en el suero. A nivel testicular se cuantificó la expresión de los transcriptos de receptores de IGFR1 y la inmunoexpresión de la proteína IGF-I. Se realizaron análisis morfométricos, diámetro de túbulos seminíferos, número de células de Sertoli y la frecuencia de estadios del ciclo espermatogénico en los túbulos seminíferos. Se analizó la inmunoexpresión de IGF-I y de GDNF y ETV5 en los testículos. Además, se analizaron la inmunoexpresión de proteínas de shock térmico HSP90, HSP70 y el factor de transcripción HSF1, proteínas de proliferación celular Ki-67, las proteínas apoptóticas Bcl-2, caspasa-3 y Bax y su expresión de ARN y la enzima esteroidogénica 3 β-HSD. La subnutrición materna afectó las hormonas séricas FSH, inhibina, así como la expresión ARN de receptores a IGF-I y de caspasa 3 en los testículos. Además, la subnutrición materna disminuyó la frecuencia del estadio VII del ciclo espermatogénico, por ende, la espermatogénesis. Además, la subnutrición materna durante la preñez y la lactancia aumentó inmunoexpresión de IGF-I, GDNF y ETV5que regulan la auto-renovación de células madre espermatogenia, sugiriendo un mecanismo compensatorio contra el daño por subnutrición. Por lo tanto, la subnutrición materna afectó a largo plazo los factores de transcripción y de crecimiento producidos por las células de Sertoli, asó como las proteínas protectoras y apoptóticas, con consecuencias en los estadios del ciclo del epitelio seminífero, por ende, en la espermatogénesis y la fertilidad de la descendencia adulta.

Em todo o mundo, a impressão 3D teve um impacto na educação científica. No entanto, seu uso em salas de aula universitários é pouco analisado sob a ótica do aluno. É por isso que nos propusemos a analisar a percepção dos alunos sobre a utilização de modelos 3D nos cursos do primeiro ano da Faculdade de Medicina Veterinária. Para isso, foi realizado um questionário online no Ambiente Virtual de Aprendizagem e no Instagram de Histologia. Os resultados indicam uma percepção positiva e interesse na utilização de modelos 3D. Da mesma forma, inúmeras e variadas sugestões foram feitas pelos alunos para gerar novos modelos para melhorar a compreensão de determinados temas. Portanto, os resultados indicam que o trabalho em sala de aula com modelos 3D aproxima o aluno das representações tridimensionais de imagens microscópicas. As atividades com modelos 3D são consideradas pelos alunos como facilitadores da compreensão dos tópicos. A utilização desse recurso didático promove o desenvolvimento de estratégias cognitivas nos alunos, como a extrapolação de imagens microscópicas para sua representação tridimensional. Sugere-se combinar conhecimentos tecnológicos e didáticos para apoiar professores e alunos na geração dos referidos modelos. 3D printing has impacted science education all over the world. However, the analysis at university classrooms from the student's perspective is scarce. Consequently, we aim to analyze student perceptions on the use of 3D models in first-year courses at the Veterinary Faculty. We performed an online questionnaire at the Virtual Learning Environment and on the Instagram of Histology account. The results indicate a positive perception and an interest in the use of 3D models. In addition, many and interesting suggestions were made by students to generate new models, as their declare that they improve understanding of certain topics. Therefore, the results indicate that working with didactic methodologies as the use of technological resources 3D models at classroom brings the student closer to their three-dimensional representations of microscopic images. The planned activities using 3D models are considered by the students as facilitators of the understanding of the topics. The use of these didactic resource promotes the development of cognitive strategies in students, such as the extrapolation of microscopic images to their three-dimensional representation. We suggested to combine technological and didactic knowledge to support teachers and students for the generation of such models. Mundialmente la impresión 3D ha impactado en la enseñanza de las ciencias. Sin embargo, es poco analizada su utilización en las aulas universitarias desde la perspectiva del estudiante. Es por esto que nos planteamos analizar las percepciones estudiantiles sobre el uso de modelos 3D en cursos de primer año en la Facultad de Veterinaria. Para ello se realizó un cuestionario en línea en el Entorno Virtual de Aprendizaje y en el Instagram de Histología. Los resultados indican una percepción positiva y un interés por el uso de modelos 3D. Asimismo, se realizaron numerosas y variadas sugerencias por parte de los estudiantes de generar nuevos modelos para mejorar la comprensión de ciertos temas. Por lo tanto, los resultados indican que el trabajo de aula utilizando modelos 3D acerca al estudiante a representaciones tridimensionales de imágenes microscópicas. Las actividades con modelos 3D son consideradas por los estudiantes como facilitadores de la comprensión de los temas. El uso de este recurso didáctico promueve el desarrollo de estrategias cognitivas en los estudiantes, como ser la extrapolación de imágenes microscópicas a su representación tridimensional. Se sugiere combinar saberes tecnológicos y didácticos para apoyar a docentes y estudiantes para la generación de dichos modelos.

El concepto de “programación fetal” propone que un estímulo o insulto que actúe durante un periodo crítico del desarrollo intrauterino puede alterar permanentemente la estructura y función de un determinado órgano o sistema. Los efectos de la programación están dados por el momento de la exposición y del desarrollo de órganos. El término “programación fetal” surge para explicar las asociaciones entre el bajo peso al nacimiento y los trastornos posteriores por ejemplo enfermedades cardiovasculares, neuroendocrinas y metabólicas posteriores en la vida. En este sentido el estrés prenatal o un exceso de glucocorticoides tanto endógenos como exógenos durante la vida fetal han sido estudiados como factores de programación incrementando la predisposición a enfermedades cardiovasculares y metabólicas postnatales. Sin embargo, el tratamiento prenatal con glucocorticoides se utiliza en mujeres gestantes con riesgo de parto prematuro para inducir la maduración fetal. A pesar de los efectos positivos, los glucocorticoides administrados en ese momento pueden producir efectos deletéreos en el testículo en la vida adulta. Nuestra hipótesis sugiere que los glucocorticoides in utero producen cambios estructurales a nivel del testículo. Por lo tanto, en el presente trabajo se estudió la acción de los glucocorticoides prenatales sobre el desarrollo del testículo pre y postnatal en ovinos. Ovejas preñadas de raza Merino Australiano (n = 42) con un solo feto macho, fueron asignadas al azar para recibir inyecciones intramusculares de solución salina o betametasona (0,5 mg / kg) a los 104, 111 y 118 días de gestación (DG). Las crías macho fueron pesadas y luego sacrificadas a los 121 y 132 DG, y a los 45 y 90 días postnatales (PD) y sus testículos de fueron disecados, pesados y fijados en solución fijadora de Bouin y procesados para estudios morfológicos e inmunohistoquímicos. Se capturaron imágenes digitales a partir de las cuales se realizó el análisis morfométrico cuantitativo (volumen de cordones sexuales e intersticio testicular, diámetro de los cordones sexuales) y análisis inmunohistoquímico (% de inmunomarcación) para activa caspasa-3 activa, Bax, Bcl-2 y proteínas del ciclo celular (PCNA). El diámetro de los cordones sexuales a los 121 DG, 45 y 90 PD, disminuyó en los animales tratados con betametasona comparados con sus respectivos controles y disminuyó el volumen de los cordones sexuales y el volumen absoluto del intersticio a los 90 PD. La expresión de la proteína caspasa-3 activa disminuyó en los tratados con betametasona a los 121 DG y 90 PD. La expresión de la proteína Bax aumento en todos animales tratados con betametasona pre y posnatales. La expresión de las proteínas Bcl-2 y PCNA fue menor en los animales tratados con betametasona a los 121 DG y 45 PD, pero aumentó a los 132 DG y 90 PD, comparando con los controles. En conclusión, los resultados obtenidos indican que la administración prenatal de altos niveles de glucocorticoides reduce el desarrollo testicular, a través de cambios morfológicos y en el balance entre proteínas pro- y anti-apoptóticas y de ciclo celular. Estos resultados podrían sugerir un compromiso en el potencial espermatogénico futuro de la progenie.