Search

Мета роботи – Розробити механізм оцінки рівня реабілітаційного потенціалу шляхом математичного моделювання. Матеріал і методи. 120 чоловіків з розладами психіки і поведінки внаслідок вживання алкоголю віком 25-40 років розділені на 3 підгрупи (по 40 людей в кожній): І група – з високим рівнем реабілітаційного потенціалу, ІІ група – з середнім рівнем та ІІІ група – з низьким рівнем реабілітаційного потенціалу. Проведено анкетування та клінічне обстеження для визначення факторів, які представляють важливість для багатофакторного регресійного аналізу. Результати. Встановлено, що реабілітаційний потенціал людей з розладами психіки і поведінки внаслідок вживання алкоголю є комплексним показником, який поєднує різні фактори. Серед них виявлено: клініко-функціональні, експертні, психо-біологічні та соціально-реабілітаційні фактори реабілітаціного потенціалу. В кожній групі пацієнтів вони мають свою ступінь вираженості. Виявлений кореляційний взаємозв’язок між цими показниками дозволив розробити рівняння багатофакторної регресії. Висновок. Для створення індивідуальних програм фізичної терапії та ерготерапії доцільно застосовувати багатофакторну статистично обгрунтовану математичну модель реабілітаційного потенціалу. Показано, що об’єктивна та рання оцінка реабілітаційного потенціалу сприятиме плануванню адекватних цілісних програм фізичної терапії та ерготерапії для людей з розладами психіки і поведінки внаслідок вживання алкоголю. Це дозволить підвищувати рівень реабілітаційного потенціалу протягом всього періоду впровадження у практику програм фізичної терапії та ерготерапії для таких пацієнтів. Це в свою чергу може використовуватись не тільки для відновлення звичайних видів життєдіяльності, працездатності та соціалізації, але й в якості прогностичного фактора для встановлення успішності заходів фізичної терапії та ерготерапії.

peculiarities of the formation of social intelligence in psychologists. The definition of the essence of the concept of "social intelligence" in psychology is analyzed. Social intelligence is seen as a separate type of intelligence that is practical and different from abstract intelligence. It is a stable, based on the specifics of mental processes, affective response and social experience, the ability to understand themselves, other people, their relationships and predict interpersonal events. Since social intelligence is considered a multidimensional, complex structure, the following aspects are distinguished: communicative-personal potential, characteristics of self-awareness, social perception and social thinking, ability to understand and model social phenomena, understanding of people and motives, mental and physical endurance, activity. Attention is drawn to the fact that this is a type of intelligence that provides intelligent human behavior in social interaction based on the integration of the results of social cognition, personal characteristics and self-regulation of social behavior. The problem of determining the requirements for a professional psychologist is studied, the peculiarities of the professional activity of a specialist are analyzed and social intelligence in the structure of professionally important qualities of a psychologist is substantiated. It is emphasized that the problem of development of social intelligence in practical psychologists is currently very relevant, because their professional activities are based on direct interaction with people and providing them with psychological assistance. It is emphasized that the best option is when the psychologist has a high level of development of social intelligence. In this case, they are characterized by sensitivity to the nature of social relationships, the ability to successfully apply a wide range of social roles, a high level of control over their own behavior, emotional self-regulation. The main methods of research of features of formation of social intelligence at the psychologist are analyzed: social and psychological adaptation, communicative and organizational inclinations, an estimation of level of sociability. The sample, stages of research are characterized and the received results of studying of features of formation of social intelligence at psychologists are analyzed., Стаття присвячена теоретичному та практичному аналізу вивчення особливостей формування соціального інтелекту у психологів. Аналізується визначення сутності поняття «соціального інтелекту» в психології. Вивчається проблема визначення вимог до психолога-професіонала, аналізуються особливості професійної діяльності фахівця та обґрунтовується соціальний інтелект в структурі професійно-важливих якостей психолога. Аналізуються основні методи дослідження особливостей формування соціального інтелекту у психолога: соціально-психологічної адаптації, комуніка-тивних та організаторських схильностей, оцінка рівня комуні-кабельності. Схарактеризовано вибірку, етапи дослідження та проаналізовано отримані результати вивчення особливостей формування соціального інтелекту у психологів.

the article analyzes the main professional functions, which require the presence of professionally important qualities, of the penitentiary workers in the state criminal-executive service of Ukraine as well as military officers. On the basis of scientific and pedagogical research, a set of professionally important qualities of future law enforcement specialists of the penitentiary system and military officers is determined and substantiated, namely, leadership qualities, responsibility, critical thinking, stress resistance, willpower, professional self-development and adequate self-esteem., у статті проаналізовано основні професійні функції діяльності працівників державної кримінально-виконавчої служби та військових офіцерів України, які вимагають наявності професійно важливих якостей цих фахівців. На підставі науково-педагогічних досліджень визначено та обґрунтовано комплекс професійно важливих якостей майбутніх фахівців із правоохоронної діяльності пенітенціарної системи та майбутніх військових офіцерів, а саме: лідерські якості, відповідальність, критичне мислення, стресостійкість, вольові якості, професійний саморозвиток і адекватна самооцінка.

Involvement in sports volunteering is not only a way to improve mental health by increasing a sense of appreciation or respect, but it also allows participants to take on an individual challenge, meet new people, or gain specific knowledge. The aim of this study was to analyze selected motivations of students from the University of Physical Education in Krakow to get involved in sports volunteering during the 2023 European Games organized in their city and verifying them in terms of gender, age, previous volunteering experience, and pursuing a career. A total of 535 students took part in the survey, of whom 52.71% (282) were female, and 47.29% (253) were male. Selected motivation statements were indicated by respondents through a 5-point Likert scale. The results of the completed study confirmed that pursuing a professional career alongside studies and previous experience in sports volunteering had an impact on undertaking sports volunteering (F = 11.754; r = 0.674; p = 0.003 and F = 10.241; r = 0.611; p = 0.002). The obtained research results may be important for sports psychologists and organizers of sports events in the context of recruiting volunteers or improving the process of managing sports volunteering.

In the article, the authors substantiated the importance of intercultural competence in the professional activity of preschool teachers. It is noted that preschool age is a special period of life in which a child is actively socialized in mental, aesthetic, spiritual and moral aspects, as well as learns the culture of his people, understands national and universal values. Given this, a teacher who works with preschoolers must have an appropriate level of intercultural competence. Accordingly, the importance of intercultural competence is revealed through the socialization of preschoolers, which is carried out by educators of preschool education institutions. A list of the main principles of intercultural socialization is highlighted and it is noted that the proper level of intercultural competence formation will have a positive effect on specific personal and professional qualities, abilities and traits of future educators of preschool education institutions. The actual understanding of the concept of “intercultural competence” and the structure of intercultural competence of future preschool teachers are presented. Intercultural competence is a personality quality that positions the future educator’s ability to be open to the introduction of innovative ideas and perception of socio-cultural values ​​of all subjects represented in the educational environment of preschool education institutions. It reflects the ability of future educators to communicate qualitatively and productively in situations of personal and business intercultural communication. We are convinced that the appropriate level of intercultural competence will enable future preschool teachers to be aware of the diversity of nationalities and ethnic groups living in the area where they will work. Given this, the future educator should have theoretical knowledge of the basics of intercultural communication, developed skills to establish effective relations with representatives of different cultures, which can be represented in the multicultural educational environment of preschool education institutions., У статті авторами обґрунтовано вагомість міжкультурної компетентності у професійній діяльності вихователів закладів дошкільної освіти. Зазначено, що вагомість міжкультурної компетентності розкривається через соціалізацію дошкільників, яку здійснюють вихователі закладів дошкільної освіти. Виокремлено перелік основних принципів реалізації міжкультурної соціалізації та зауважено, що належний рівень сформованості міжкультурної компетентності матиме позитивний вплив на конкретні особистісні і професійні якості, здібності та риси майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти. Представлено власне розуміння поняття “міжкультурна компетентність” і структуру міжкультурної компетентності майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти.

Background and Study Aim. To study psychological features of sports coaches and physical education teachers’ professional hardiness. Material and methods. The study involved 60 participants. Among them, 24 were coaches of children's and youth sports schools, 19 coaches of national teams of Ukraine and 17 physical education teachers. English-language version of the Professional Hardiness Questionnaire (PHQ) were used. The development of the English-language version of the PHQ was based on its initial Ukrainian-language version (http://prof-diagnost.org). The accuracy of its translation into English was checked and corrected by 12 bilingual specialists with degrees in medicine and/or psychology. To identify the peculiarities of the relationship between the indicators of professional resilience in different professional groups, we conducted a Spearman correlation analysis. Results. The analysis of professional hardiness revealed the presence of significant differences between the surveyed groups of coaches and physical education teachers by various indicators. It turned out that the length of service in the respective positions of national team coaches is significantly higher than that of Youth Sports School (YSS) coaches and physical education teachers. This indicates the presence of greater professional experience among this category of coaches. Accordingly, physical education teachers and coaches of national teams have significantly higher professional experience than coaches of YSS. As a result, the majority of young specialists are among the coaching staff of the YSS. The correlation coefficient between the general level of professional hardiness and the namely professional component of 0.80 is much higher for coaches of national teams. Among physical education teachers it reaches 0.61, most likely this is because the control over the work of this group is less specific in contrast to the work of the coach. Coaches of YSS have the lowest level of the namely professional component 0.50, we explain this by the fact that the overall level of experience in the position is half as much as in the previous two groups. Conclusions. The conducted analysis made it possible to establish relationships between the general level of professional hardiness and indicators of professional hardiness in each group of coaches and teachers., Передумови та мета дослідження. Мета: дослідити психологічні особливості професійної життєстійкості спортивних тренерів та вчителів фізичної культури. Матеріал і методи. В дослідженні взяли участь 60 учасників. Серед яких 24, це тренери ДЮСШ, 19 тренери національних збірних команд України та 17 вчителів фізичної культури. При психофізіологічному тестуванні ми використовували англомовну версію опитувальника професійної життєстійкості (PHQ). Розробка англомовної версії PHQ базувалася на її початковій україномовній версії (http://prof-diagnost.org). Точність перекладу англійською мовою перевіряли та виправляли 12 двомовних фахівців із медичними та/або психологічними ступенями. Для виявлення особливостей зв’язків між показниками професійної життєстійкості в різних професійних групах нами було проведено кореляційний аналіз за Спірменом. Результати. Аналіз професійної життєстійкості виявив наявність достовірних відмінностей між обстеженими групами тренерів та вчителів фізичної культури за різними показниками. Виявилося, що стаж роботи на відповідних посадах тренерів національних збірних команд значно вищий, ніж у тренерів і та вчителів фізичної культури. Це свідчить про наявність більшого професійного досвіду у цієї категорії тренерів. Відповідно, викладачі та тренери збірних мають значно вищий професійний досвід, ніж тренери ДЮСШ. В результаті чого більшість молодих спеціалістів серед тренерського складу ДЮСШ. Коефіцієнт кореляції між загальним рівнем професійної загартованості та саме професійною складовою 0, 80 значно вищий у тренерів національних збірних команд. У вчителів фізичної культури він досягає 0, 61, швидше за все це тому, що контроль за роботою цієї групи менш специфічний на відміну від роботи тренера. Тренери ДЮСШ мають найнижчий рівень саме професійної складової 0, 50, пояснюємо це тим, що загальний рівень досвіду на посаді вдвічі менший, ніж у попередніх двох групах. Висновки. Проведений аналіз дав змогу встановити зв’язки між загальним рівнем професійної життєстійкості та показниками професійної життєстійкості в кожній групі досліджуваних.

Introduction. Security and defense sector specialists must be skillful enough to solve professional issues and deal with non-standard situations in the course of their official duties. Since their professional activities in most cases presume working with authentic sources of information, they need to have not only profound knowledge in English, but also skills, necessary to work with professionally oriented English texts. Within this framework, the application of strategies inherent in professionally oriented English reading is becoming extremely urgent. Purpose. It is to consider the main stages and types of reading and translation peculiarities of professionally oriented texts; define educational strategies typical for would-be security and defense sector specialists’ oriented English reading; develop a complex of tasks based on the defined educational strategies. Methods. To reach the goal of the research the following methods were used: analysis of the researched problem; systematization and generalization of the information obtained from the theoretical sources; methods of comparative analysis, classification, abstraction, induction and deduction. Results. The article considers the stages and types of training in professionally oriented reading, contains analysis of the peculiarities of preparation for ESP texts’ reading and translation with the indication of the difficulties that may arise in the process of work. The main educational strategies appropriate for the formation and development of professionally oriented English reading skills are elicited and characterized in the research. It is proved, that learning materials, developed on the basis of these strategies contribute both to mastering the would-be security and defense sector specialists’ language skills and preparation for their future professional activities. Originality. The authors have substantiated that the defined educational strategies (self-adaptation, reflection, scanning, forecasting and verification, top-down, bottom-up, visualization, “reader's diary”, “reading with notes” etc.) contribute much to a better understanding of information, its analysis, accumulation, improve learners’ professionalism in the relevant foreign language. The article also contains a complex of exercises for out-of-class ESP reading, developed on the basis of the above mentioned educational strategies. Conclusion. It has been proved, that mastering the structural side of the text, which is one of the main educational and methodological units of learning, is of primary importance when teaching reading. Translation is a fairly effective means of monitoring and checking understanding of what has been read. To understand a professionally oriented text, the learner uses a written and later an oral selective translation, which is close to understanding the text without translation. The complex application of educational strategies at the pre-text, text and post-text stages proved making a positive effect on acquiring competence in professionally oriented reading. Within this framework, matching the strategy to the goal of the exercise at a certain stage of working with the text is extremely important. Prospects for further research – theoretical and experimental research in the field of methods’ development targeted at acquiring competence in professionally oriented reading by means of applying educational strategies at higher levels of ESP training., У статті розглянуто етапи та види навчання професійно-орієнтованого читання, проаналізовано особливості підготовки до читання та перекладу текстів фахової спрямованості із зазначенням труднощів, що можуть виникнути в процесі роботи; визначено і охарактеризовано стратегії, доцільні для формування та розвитку навичок професійно-орієнтованого англомовного читання. Обґрунтовано, що зазначені стратегії сприяють кращому розумінню інформації, її аналізу, накопиченню, розширенню обсягу з метою вдосконалення професіоналізму відповідною іноземною мовою. Розроблено комплекс вправ для позааудиторного читання професійно-орієнтованих текстів з навчальної дисципліни «іноземна мова (англійська) із використанням визначених навчальних стратегій у поєднанні з дотекстовим, текстовим і післятекстовим етапами.

The article reveals theoretical basis of formation of professional mastery of teachers-coaches in various kinds of sports within the process of vocational training. It has been found that under conditions of present-day labor market, vocational education promotes professional growth of young specialists in the sphere of physical culture and sport provided he has formed professional mastery and aptitude for constant self-improvement. The structure of professional activity of teachers-coaches in various kinds of sports, which consists of content and functionally interrelated components, has been substantiated. It has been revealed that continuous process of professional growth and development that includes quality professional education, adaptation to professional activity, career growth, poly-professionalism calls for future specialists to possess professional mastery due to formation of professionally-oriented competences. To reveal basic components of professional activity of specialists in physical culture and sport, and to understand necessity to form and develop professional mastery of teachers-coaches in various kinds of sports, polling and questioning of coaches of various qualification categories of Children’s and Youth Sports Schools in the city of Khmelnytskiy and Khmelnytskiy regional Schools of the Highest Sports Mastery has been conducted. In the research, contrastive analysis of factors that students of Khmelnytskiy National University assume to have had a direct influence on the formation of their professional mastery within the process of vocational training was carried out. It has been revealed that professional mastery of teachers-coaches in various kinds of sports is greatly characterized by their competence, preparedness to perform professional functions, harmonious unity of their value guidelines, communicative abilities, and personal qualities. The results of the research prove that formation of professional mastery of future coaches-teachers in various kinds of sports calls for profound acquisition of vocational knowledge, development of practical skills, ability to orient in an actual vocational problematic situations as well as ability to find ways and means to solve them, planning of personal studies concept, development of professionally-important qualities, communication and organizational skills., У статті розкрито теоретичні основи формування професійної майстерності майбутніх тренерів у процесі професійної підготовки. Обґрунтовано структуру професійної діяльності тренера, що складається зі змістовно й функціонально взаємопов’язаних компонентів. Для виявлення основних компонентів професійної діяльності фахівця фізичної культури і спорту та розуміння необхідності формування і розвитку професійної майстерності проведено анкетування й опитування тренерів різних кваліфікаційних категорій ДЮСШ м. Хмельницький та Хмельницької обласної ШВСМ. У дослідженні також здійснено порівняльний аналіз чинників, які, на думку здобувачів вищої освіти Хмельницького національного університету, безпосередньо вливали на формування їхньої професійної майстерності у процесі професійної підготовки. З’ясовано, що професійна майстерність тренера-викладача з виду спорту значною мірою характеризується його компетентністю, готовністю до виконання професійних функцій, гармонійною єдністю його ціннісних установок, комунікативних здібностей та особистісних якостей.

Goal. The article is devoted to the theoretical and analytical analysis of aspects of the professional readiness of future masters for future activities in institutions of higher technical education. The theoretical principles of the professional readiness of the future psychologist for the future activity were considered, and the views of domestic and foreign scientists were analyzed regarding the professional readiness of the future masters of psychologists in institutions of higher technical education. Research methods. To achieve the goal, a set of methods and techniques of scientific knowledge were used in the work. Thus, to determine the essence of the concept of professional readiness, the methods that form the theoretical-analytical discourse of scientific and specialized literature on the problem of research and generalization of the obtained information are used; structural analysis; generalization of theoretical and methodological aspects of the problem; justification of the theoretical concept of the research subject; the method of logical generalization, which carries out a theoretical description of the importance of the tasks and clarification of the key concepts of the study. The results. The theoretical aspects of the concept of "professional readiness" for future activity are revealed, which form the basis of the formation of professional competencies of the future Master of Psychology in the process of preparation for his future professional activity. Conclusions. The problem of the professional readiness of master's psychologists for future professional activity is quite acute today, and the expansion of the field of activity of psychologists makes high demands on the personality of the specialist himself. The scale of the personality of the graduates of ZVTO should correspond to the scale of professional tasks that modern life and society pose to master psychologists, and this, at the same time, requires correction of educational programs in institutions of higher education Мета. Стаття присвячена теоретико-аналітичному аналізу аспектів професійної готовності майбутніх магістрів до майбутньої діяльності в закладах вищої технічної освіти. Розглянуто теоретичні засади професійної готовності майбутнього психолога до майбутньої діяльності, проведено аналіз поглядів вітчизняних та зарубіжних науковців щодо професійної готовності майбутніх магістрів психологів в закладах вищої технічної освіти (ЗВТО). Методики дослідження. Для досягнення мети в роботі було використано сукупність методів і прийомів наукового пізнання. Так, для визначення сутності поняття професійної готовності використані методи, що формують теоретико-аналітичний дискурс науково-фахової літератури за проблемою дослідження та узагальнення отриманої інформації; структурний аналіз; узагальнення теоретично-методологічних аспектів проблеми; обґрунтування теоретичної концепції предмету дослідження; метод логічного узагальнення, який здійснює теоретичний опис важливості поставлених задач та уточнення ключових понять дослідження. Результати. Розкрито теоретичні аспекти поняття «професійної готовності» до майбутньої діяльності, що складають основу формування професійних компетенцій майбутнього магістра психолога у процесі підготовки до його майбутньої фахової діяльності. Висновки. Проблема професійної готовності магістрів психологів до майбутньої професійної діяльності є, на сьогодні, достатньо гострою, а розширення поля діяльності психологів висуває високі вимоги до особистості самого фахівця. Масштаб особистості випускників ЗВТО повинен відповідати масштабу професійних завдань, які сучасне життя і суспільство ставлять перед магістрами психологами, а це, водночас, вимагає корекції освітніх програм у закладах вищої освіти. У зв’язку з реформуванням освіти питання інноваційних змін у професійній підготовці майбутніх фахівців різного профілю стають найбільш пріоритетними. Актуалізується проблема переходу від знаннєвої парадигми до методологічного спрямування, яка передбачає самостійну орієнтацію студентів у світі інформації, формуючи таким чином у майбутніх фахівців професійну компетентність. Підкреслимо, що акцентується увага на проблемі професійної підготовки майбутніх психологів до професійної діяльності, в динамічно-енергетичному освітньому середовищі закладу вищої технічної освіти

Education is an important component of the life of every society member. Studying in educational institutions alone is not, however, enough in order to be successful. This is the reason why self-education has become widespread. The aim of this work was to study the implementation of the self-education principles in specialized education, focusing on the principles of regularity, consistency, the relationship between selfeducation with education and self-education with professional activities. This aim was achieved through a pedagogical experiment conducted in general secondary and higher educational institutions, as well as through surveys of pupils, students, nursery school teachers, school teachers and lecturers/professors. Statistical data on the dynamics of the teaching staff of educational institutions were analysed through mathematical methods. The experiment found that the introduction of methods that contribute to the development of self-educational competence, self-control and self-organization in educational institutions also has a positive effect on the academic performance of pupils and students. These methods improve cognitive activity and increase motivation of educational activities, social interaction and purposefulness, point out gaps in acquired knowledge and help to implement a differential approach. The study demonstrated that self-education should be consistent and regular, starting with general secondary education and accompanying specialists throughout their professional carriers. finding effective teaching methods that can be used in educational institutions at different levels and that contribute to the development of skills and abilities to independently improve acquired knowledge may be the subject of further research.

В статье на основе анализа отечественной научной литературы определён психологический механизм восприятия себя в профессии и определены базовые критерии возрастной идентичности и влияние служебного стажа на данный процесс. В условиях опасной деятельности, которая зачастую осуществляется в условиях экстремальных ситуаций и связана со спасением людей и материальных ценностей, а также в условиях ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций и стихийных бедствий, важнейшую роль играет профессиональная идентичность спасателей МЧС, овладение ими знаниями о своих ресурсах и возможностях, умениями объективно их оценивать и использовать для самосовершенствования профессионализма деятельности и профессионализма личности., Based on the analysis of domestic scientific literature, the article defines the psychological mechanism of perception of oneself in the profession and identifies the basic criteria of age identity and the impact of professional experience on this process. In the conditions of dangerous activity, which is often carried out in extreme situations and connected with saving people and material values, as well as in the aftermath of emergencies and natural disasters, the most important role is played by professional identity of rescuers of EMERCOM, mastering their knowledge about their resources and capabilities, ability to objectively evaluate and use them to improve the professionalism of activity and that of personality., Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 5 (131) 2023

Theoretically defined and substantiated the pedagogical conditions for realization of personally oriented education of students of medical specialties of higher education institutions. They are: the study of individual and age characteristics of students, the possibilities of individualization of the educational process; developing individual learning strategies for each student; involving students in making decisions about learning and awareness responsibility about them; formation of student's need for self-education, self-development, self-actualization and socialization; formation of student’s positive self-motivation; introduction of tutoring and facilitation system; creating a welcoming atmosphere of the educational process, developing critical and creative thinking; organization of the content of education and it careful selection, taking into account the level of knowledge of students, their preferences in education; approximation educational process to the real professional activity; creating situations of success and enriching learning environment with modern forms, methods and aproaches of teaching and learning., Теоретично визначено та обґрунтовано педагогічні умови реалізації основних засад студентоцентризму у закладах вищої освіти. Ними є: вивчення індивідуальних і вікових особливостей студентів, можливостей індивідуалізації освітнього процесу; розроблення індивідуальних стратегій навчання кожного студента; залучення студентів до прийняття рішень щодо навчання та усвідомлення почуття відповідальності за них; формування потреби в самоосвіті, самовихованні, саморозвитку, самоактуалізації та соціалізації; розвиток позитивної самомотивації; запровадження системи тьюторства та фасилітації; створення доброзичливої атмосфери освітнього процесу, розвиток критичного та креативного мислення; організація змісту навчання та ретельний відбір навчального матеріалу, враховуючи рівень знань студентів, напрямок їхньої підготовки; наближення процесу навчання до реальних умов фахової діяльності; створення ситуацій успіху та стимулювального до навчання освітнього середовища шляхом використання сучасних форм, методів і прийомів навчання.

The urgency of the problem. Score reading is a discipline that has significant potential for the formation of performing skills of musicians. The importance and practical significance of its mastery is evident in the professional activity of the concertmaster-pianist. Studying and performing the repertoire has a number of features that depend on who accompanies the vocalists or instrumentalists. Interpretation of Baroque works is a difficult task. This issue has been the subject of research, but little attention has been paid to the interaction between reading scores and further professional activities. The purpose of the article is to study the peculiarities of reading scores of vocal and instrumental works of the Baroque era, which is carried out in the work of the concertmaster of the academic vocal class. This goal provides an overview of the main stages that are present reading scores on the piano, as well as on the specific problems that arise in the play of baroque works, in terms of the spread of the movement of historically informed performance. The scientific methodology is associated with the use of methods of analysis, synthesis, and comparative approach. The results of the study are to highlight the specifics of reading scores of the Baroque period by a concertmaster-pianist and highlight the main problematic aspects. Conclusions. Mastering of reading scores involves systematic work, which includes a number of stages. This is an analysis of a piece of music, highlighting the main lines of texture, paying attention to areas of expressive sound of voices and instruments. Score reading involves choosing the material to be played and excluding secondary material. However, the performance of baroque works on the score requires additional efforts, which are associated with the reproduction of the material in different keys, the ability to play the line basso ostinato. It should be noted that the vocal parts of soloists can and should vary. Accordingly, the performance of musical practice of this period is a task that requires significant preparatory work., Розглянуто особливості читання партитур як дисципліни, що має велике практичне значення для діяльності концертмейстера-піаніста. Читання партитур є дисципліною, вивчення якої потребує системного підходу – це аналіз твору, виокремлення функцій шарів фактури, віднаходження головного музичного матеріалу та другорядного. Потрібно відшукувати, які фактурні лінії дублюються, виокремлювати ті, що посідають більш важливе у функціональному відношенні значення. Звертається увага на труднощі, пов’язані з виконавством барокових вокально-інструментальних творів. Гра цих творів передбачає наявність вміння вірно відтворювати basso ostinato, формуючи гармонічну вертикаль та обираючи доцільну форму її викладення, можливості грати у різних ключах. При грі хорових партій на фортепіано потрібно вертикаль сприймати як результат розвитку самостійних вокальних ліній, підкреслюючи логіку їх викладу.

This article examines the current problems of the impact of modern approaches in higher education on the development of research competence of masters in professional education during the preparation process of a qualification paper. The formation of not only a professional performer, but also a professional researcher who can easily adapt to new conditions dueto the possession of research skills is important today. Professional training of a Master of Professional Education, capable of competent and effective research activity at the level of a professional standard, requires the study of modern educational approaches, their new content, influence on the master's personality. Modern paradigmatic approaches in higher education, trends, experience, prospects of implementation of these approaches in the process of preparation of master's degree work are analysed. The essence, content, and influence of individual approaches to the personality of a master-researcher - competence-based, environmental, adaptive in the conditions of distance education, andragogic, personal, critical-creative – are defined and substantiated. In the opinion of the author, there cannot be an unambiguous approach to solving the problem of developing the research competence of masters in professional education. An attempt was made to prove the effectiveness of the implementation of the andragogic approach, which promotes the development of responsibility for the education of masters as representatives of the adult generation, which consciously continues higher education. Modern approaches have a positive effect on the master's personality, who must become competitive in the lab or market. The role of research competence in the future professional activity of the master's is revealed as a key one., Досліджуються актуальні проблеми впливу сучасних підходів у вищій освіті на розвиток дослідницької компетентності магістрів з професійної освіти в процесі підготовки кваліфікаційної роботи. Важливим сьогодні є формування не лише професіонала-виконавця, а також і професіонала-дослідника, здатного легко адаптуватися до нових умов завдяки володінню дослідницькими вміннями. Професійна підготовка магістра з професійної освіти, здатного до компетентної й ефективної дослідницької діяльності на рівні професійного стандарту вимагає дослідження сучасних освітніх підходів, їхнього нового змісту, впливу на особистість магістра. Проаналізовано сучасні парадигмальні підходи у вищій освіті, тенденції, досвід, перспективи реалізації цих підходів саме в процесі підготовки магістрами кваліфікаційної роботи. Визначено й обґрунтовано сутність, зміст, вплив окремих – компетентнісного, середовищного, адаптаційного в умовах дистанційної освіти, андрагогічного, особистісного, критично-креативного – підходів на особистість магістра-дослідника. На думку автора, не може бути однозначного підходу до вирішення проблеми розвитку дослідницької компетентності магістрів із професійної освіти. Здійснено спробу довести ефективність реалізації андрагогічного підходу, який сприяє розвитку відповідальності за навчання магістрів як представників дорослого покоління, яке свідомо продовжує вищу освіту. Зазначено, що сучасні підходи позитивно впливають на особистість магістра, якому треба стати конкурентоспроможним на ринку праці. Розкрито роль дослідницької компетентності в майбутній професійній діяльності магістра як ключової.

The process of transformation of all spheres of human life initiates as a result of the trials facing modern humanity in connection with the Covid-19 pandemic. After the introduction of distance learning in most higher education institutions of Ukraine, the process of changing the activities of many participants in the educational process has begun. Teaching theoretical disciplines is easy to transform into an online format, while practical skills are more difficult to form remotely. Many questions arise due to the need to review the activities of an accompanist who works with a choir or ensemble. Accordingly, it is necessary to identify promising areas of work of the accompanist in terms of distance learning and outline the possibilities of their implementation in the educational process. The purpose of the article is to reveal the specifics of the work of concertmasters in distance learning. It is necessary to identify the main forms of work of the concertmaster with the choir and ensemble, as well as to present opportunities to carry them out online, without compromising the level of productivity. The scientific methodology is associated with the use of methods of analysis, synthesis. The results of the research illustrate possible forms of work of the concertmaster with performing groups under the condition of distance learning. Conclusions. Among the possible ways to carry out the work of the concertmaster with groups is the preparation of audio recordings with exercises that will be used during the individual work of students. It is also necessary to create audio versions of the repertoire - instrumental accompaniment, individual parts. Much attention should be paid to the collective forms of interaction of all artists with the help of software applications Zoom and Google Meet. During group classes, it is necessary to pay attention to the selection of stages of the drama of a musical work, analysis of artistic and figurative content, outlining the problematic issues that arise in the process of performance. Modern technologies do not yet provide the ability to perform a work in an ensemble presentation in software applications, due to the delay in sound reproduction., Окреслено основні напрями роботи концертмейстера, який працює з хоровим чи інструментальним колективом. Проаналізовано проблемні аспекти, які важко вирішити при взаємодії-онлайн зі студентами. Наголошується увага на програмному забезпеченні, яке може використовуватись задля колективних занять, це – Zoom, Google Meet, Skype, Microsoft Teams, Messenger. У них надається можливість створювати якісний відеозв’язок, що дозволяє обговорити аналітичні аспекти, які стосуються репертуару. Важливою частиною поточної роботи концертмейстера є запис аудіотреків із вокальними вправами, інструментальним супроводом. Постійною практикою має бути зворотній зв'язок зі студентами та контроль опанування ними творів.

Each country's labor market reflects the cultural values, historical established concepts, and communication culture of each individual country. Therefore, the formation of professional competence of higher education students is directly related to the immersion in the peculiarities of intercultural communication. This paper examines the trends of changes in the professional culture of future professionals. The importance of mastering the aspects of intercultural communication in the process of shaping professional competence of HSE students is considered. The detailed analysis of the relationship between the study of individual subjects, intercultural communication and the formation of professional competence in the context of cultural features of the labor sphere of foreign countries is given.

the paper is devoted to finding out ways of forming the professional image of a future specialist in educational and pedagogical sciences in higher education institutions; on the basis of conducted research of domestic and foreign scientists, the essence of the concepts “image”, “social image”, “professional image”, “professional image of a future specialist in educational and pedagogical sciences”, “professional image of a teacher” was developed; the results of comparative analysis of research carried out by foreign and domestic scientists are presented, and the conclusions are drawn regarding the identity of the understanding of “professional image of a teacher” concept by domestic and foreign future teachers-pedagogues, as well as the influence of a teacher’s image on the further choice of profession, their motivation to achieve success in education and future professional activity, for the best personal traits' formation, the personal trajectory of the educational route during life; it has been proven that a teacher's pedagogical skill is an important component of his/her professional image., Анотація: стаття присвячена з’ясуванню шляхів формування професійного іміджу майбутнього фахівця освітніх, педагогічних наук у закладах вищої освіти; на підставі проведених досліджень вітчизняними та зарубіжними науковцями розкрито сутність понять “імідж”, “соціальний імідж”, “професійний імідж”, “професійний імідж майбутнього фахівця освітніх, педагогічних наук”, “професійний імідж педагога”; представлено результати порівняльного аналізу досліджень, проведених зарубіжними й вітчизняними науковцями, зроблено висновки щодо тотожності розуміння вітчизняними й зарубіжними майбутніми вчителями-педагогами поняття “професійний імідж педагога”, а також вплив іміджу педагога на подальший вибір професії, їхню мотивацію на досягнення успіху в навчанні та майбутній професійній діяльності, на фомування кращих особистісних рис, особисту траєкторію освітнього маршруту протягом життя; доведено, що педагогічна майстерність викладача є важливим складником його професійного іміджу.

The monograph reflects and scientifically and methodologically substantiates ways to solve urgent problems of the theory and practice of training officers of the National Police in terms of the quality of higher education in the context of the imperative of human-dimensional meanings, taking into account studies of Ukrainian psychological, pedagogical, legal comparative studies. In the most general form, the material is presented regarding the strategic guidelines for the quality of education in the WHE with special learning conditions in the context of Ukraine's integration into the European educational space. Philosophical and methodological approaches to solving existing disagreements in the field of human measurement of the quality of police education in Ukraine and abroad are studied in integral connection with the corresponding concepts of human development; leadership theories; the genesis of personnel work on professional training and evaluation of the activities of police officers in the system of the Ministry of Internal Affairs of Ukraine. Features of the human-measurement training of officers of the National Police of Ukraine are explained on the basis of the provisions of the modern post-non-classical methodology of science, a general scientific holistic approach, humanistic pedagogy, as well as the methodological foundations for the implementation of international standards of ethical behavior in the activities of police officers, which is an objective need of the current Ukrainian education system in general and in particular, a prerequisite for the prevention of corruption offenses, the vitality of virtue in society. The productivity of reflexive practices of self-organization of the personality of future police officers is substantiated as a condition for the development of psychological resilience. The book proves the necessity and prospects of research and implementation in the theory and practice of police education of the concept of Ukrainian general scientific methodology regarding the unity of the formation and development of a Human on the basis of the cognitive-emotional-volitional triad of components of the value experience of the individual. Based on the real originality of the formation of the value experience of a police officer in the process of professional training, constructive practice, the general theoretical and methodological origins and meaningful lines of practical improvement and further personal and professional growth of a police officer in their official activities as mechanisms for protecting human rights and freedoms in the activities of law enforcement officers are identified. The novelty of the approaches is associated with the use of the key foundations of psycho-pedagogical support and the development of pedagogical skills of HEI teachers with special learning conditions, the activities of mentors to harmonize the professional training of the applicant's personality in the system of departmental education, the use of a criteria approach for assessing learning outcomes, the design features of police work programs in the context of the scale of human-dimensional meanings evaluating the quality of higher education The constructiveness of this perspective is distinguished, first of all, by a holistic combination and use as the latest achievements of the psychological, pedagogical, legal, neurophysiological branches of scientific knowledge to explain the newly formed pedagogical phenomena of the modern educational sphere in the aspect of innovativeness of markers for assessing the quality of educational and research activities education; and the understanding that universal human and nation-creating value orientations as a special social basis of the culturological worldview should be extrapolated into the global function of modern education, which should determine and realize its social power that characterizes civilizational development in different historical epochs. In this context, the issues of introducing the axiological essence, designing, implementing and evaluating the relevant educational programs for training officers of the National Police are specified. In general, the developments contained in this collective monograph will be suitable for use in the pedagogical and psychological support of educational activities for the training of police officers both in the framework of formal and non-formal education.

The article describes the music directorʼs innovative professional activity, which is the basis of the modern art education in preschool institutions, the essence of which is to update the pedagogical work. We studied his pedagogical capabilities in the process of implementing his own innovatively determined skills, knowledge, abilities and powers at the level of study, analysis, creation and application of educational innovations. In the course of artistic and pedagogical interpretation, when a teacher transmits the values of a certain culture within his own vision, he became self-fulfilled as a personality and as a professional, assimilates innovations that appear in music pedagogy and music creative work. It is found that the appropriate personal qualities and motivation, mastering innovative competence can provide comprehensiveness and consistency in innovative activities. Since innovative music director is a teacher who should be ready for deeply motivated professional activity, he should easy join innovative processes and be their initiator. The article considers developing a well-rounded personality through the use of innovative approaches, methods and technologies in the educational process as effective means of preschool childrenʼs musical education. It is established that the involvement of the teacher in modern innovative activities contributes to the development of his creative and pedagogical potential, and in particular, provide an inducement to gain new knowledge, improve professional skills level, encourages self-fulfilment, self-expression in addressing pedagogical issues. Music directorʼs innovative pedagogical activity is defined as a systemic one, which has a combined, multifaceted nature and includes a set of relevant pedagogical components. It is proved that innovation introduction into traditional education system is the most effective way to achieve music education objectives and requires a sufficiently high level of pedagogical creativity and skill., У статті охарактеризовано інноваційну фахову діяльність музичного керівника, що є основою новітньої мистецької освіти у дошкільних закладах, сутність якої полягає в оновленні педагогічної роботи. Зʼясовано, що відповідні особистісні якості та мотивація, оволодіння інноваційною компетентністю здатні забезпечити комплексність і системність у новаторський діяльності, а залучення педагога до сучасної інноваційної діяльності сприяє розвитку його творчого та педагогічного потенціалу. Доведено, що впровадження нововведень у традиційну систему освіти вимагає достатньо високого рівня педагогічної творчості та майстерності.

An entrustable professional activity (EPA) model was used to assess the anesthesia and surgery competence of year 4 students during elective neutering procedures over 3 academic years (cohort A, cohort B, and cohort C). Two competence thresholds were defined by an expert panel, the minimum acceptable standard (MAS) and the standard expected at the start of final-year rotations (SFR). The assessment scheme performed as expected, and the median level of supervision achieved by students either matched or exceeded the SFR for all EPAs except one, which matched the MAS. Semester of assessment was associated with student performance, with more students in semester 2 achieving the SFR. In the EPAs assessing pain management, documentation, and patient discharge, cohort A was associated with reduced student performance; this could be explained by changes in the delivery of teaching that enhanced performance in subsequent cohorts (academic years). For all EPAs combined and for EPAs 3, 5, 6, 8, and 9, student performance at the SFR was associated with academic year. For all EPAs combined and EPAs 3, 8, and 9, there was a reduction in the proportion of students achieving the SFR threshold in each successive year. At the MAS, the only association for all EPAs combined was with cohort C. This progressive reduction in performance may have been related to the negative effect of decreased time spent at the neutering clinic and loss of feedback opportunities outweighing the positive effects of increased staff:student ratio and improvements in the preparative phases.

Біль у нижній частині спини (БНС) становить важливу соціальну й економічну проблему. Поширеність гострого й хронічного БНС у дорослих подвоїлася за останнє десятиліття й продовжує різко зростати як у чоловіків, так і в жінок. БНС суттєво впливає на функціональну активність, оскільки обмежує деякі види професійної діяльності та є однією з основних причин непрацездатності. З огляду на це діагностична оцінка пацієнтів із БНС може бути дуже складною й вимагає особливих клінічних рішень. Відповідаючи на питання про причини виникнення болю, обираючи серед кількох структур, що потенційно беруть участь у формуванні БНС, слід враховувати ключові фактори розвитку цієї патології, тому що неправильно встановлений діагноз може призвести до терапевтичних помилок. Виходячи з практичних рекомендацій щодо ведення БНС, більшість міжнародних експертів вважають обов’язковим застосування для купірування БНС нестероїдних протизапальних препаратів, що чинять сильний знеболюючий вплив і виражену протизапальну дію. Була проаналізована значна кількість клінічних досліджень, що підтверджують ефективність лорноксикаму та його перевагу в лікуванні гострого болю.

At article it is submitted the review of modern scientific approaches to the organization of effective system of training for primary link of health care. New approaches with application of educational clusters, transmitting medicine are presented. Efficiency of educational and research and production clusters in health system for ensuring high-quality preparation and further professional activity of the doctor on the basis of integration of medical science, education and practical health care is shown. The structure and functionality of the scientific and practical center of continuous professional development of doctors of the general practice - family medicine, as bases for providing qualitative system of training is presented.

There have been described life and professional activity of Petro Sochinskyi, a county physician in the Katerynoslavscyna, public activist, collector, folklorist, benefactor, acting member of Yekaterinoslavskaya Scientific Archives Committee, who made a significant contribution into the development of county medicine and preservation of monuments of history and culture in the Pridneprovya region.

Рукопись поступила в редакцию: 11.01.2022. Received: 11.01.2022. Целью исследования является выявление взаимосвязи показателей метакогнитивных навыков с компонентами профессионального саморазвития тренеров. Данные были собраны с помощью онлайн-опроса. В исследовании приняли участие тренеры (n = 53) в возрасте от 22 до 60 лет, занимающиеся различными видами спорта, с профессиональным стажем от 1 до 34 лет. Нами использованы опросник «Диагностика уровня частичной готовности к профессионально-педагогическому саморазвитию» и опросник «Рефлексивные навыки (метакогнитивный уровень)» Е. В. Савченко, методы математической статистики (коэффициент корреляции Спирмена). По результатам исследования была выявлена взаимосвязь между общим уровнем развития метакогнитивных навыков и всеми компонентами готовности тренера к профессиональному саморазвитию. По результатам исследования были выявлены взаимосвязи со всеми компонентами готовности тренера к профессиональному саморазвитию и такими параметрами метакогнитивных навыков, как организация процесса решения проблем, регулирование собственных эмоциональных состояний, мониторинг мыслительной деятельности, формирование вероятностных моделей решения проблем. The purpose of our study is to identify the relationship of metacognitive skills indicators with the components of professional self-development of coaches. The data were gathered via online survey. The study involved coaches (n = 53) aged 22 to 60 years in various sports, with a professional experience of 1 to 34 years. We are used the questionnaire “Diagnostics of the level of partial readiness for professional-pedagogical self-development” and the questionnaire “Reflexive skills (metacognitive level)” by E. V. Savchenko, methods of mathematical statistics (Spearman’s correlation coefficient). According to the results of the study, a relationship was revealed between the general level of development of metacognitive skills and all components of the coach’s readiness for professional self-development. According to the results of the study, interrelations were revealed with all components of the coach’s readiness for professional self-development and such parameters of metacognitive skills to organize the problem-solving process, to regulate your own emotional states, to monitor mental activity, to form probabilistic problem-solving models.

Based on the analysis of legal acts that regulate the processes of professional selection of personnel in the legal field, as well as modern scientific works, the professional integrity of a lawyer as an ethical and legal category was investigated. A theoretical and legal analysis of the concept of “integrity” is carried out in the article. The meaning and essence of the concept of professional integrity of a lawyer is clarified. It is noted that under the professional integrity of a lawyer it is proposed to understand such behavior, which consists in the formation of an independent and responsible position of a specialist, whois able, due to his professional skill, to apply knowledge in practice, to ensure the provision of high-quality legal services and to obtain significant legal results from the implementation of professional activities by affirming the rule of law, legality, honesty, justice, good faith, conscientiousness, etc.The key attributes of the professional integrity of a lawyer as a legal category are identified. They include: legal behavior (actions or inaction) of a specialist; subjects (representatives of various legal professions); norms and principles that determine the pattern of correct behavior; professional competence; methods of professional activity implementation; end result.Recommendations for improving the normative basis for the professional activity of lawyers have been formulated. In particular, it is necessary to determine the objects (results) of activity that should be controlled and to which the normativerequirements of professional integrity apply, to specify the conditions for compliance with professional integrity, to improve the mechanism of liability for intentional non-observance of ethical legal principles and rules.It is emphasized that for the guaranteed implementation of the principle of integrity in the professional activity of a lawyer and certain legal specialties (judge, lawyer, notary, prosecutor, legal adviser, etc.), it is necessary to ensure legal regulation of professional integrity both at the state and local levels. Integrity in a lawyer’s professional activity is an essential factor in ensuring trust in a specialist, which is the key to any successful cooperation. It is the trust in a lawyer that is the main indicator of his effective activity., На підставі аналізу нормативно-правових актів, які регулюють процеси професійного відбору кадрів у юридичній сфері, а також сучасних наукових праць досліджено професійну доброчесність юриста як етико-правову категорію. У статтіздійснено аналіз поняття «доброчесність». З’ясовано зміст і сутність поняття професійної доброчесності юриста, виокремлено її ключові ознаки як правової категорії. Сформульовано рекомендації щодо вдосконалення нормативної основи здійснення професійної діяльності юристів, зокрема, необхідно визначити об’єкти (результати) діяльності, щодо яких слід здійснювати контроль та на які поширюються нормативні вимоги професійної доброчесності, конкретизувати умови її дотримання, удосконалити механізм відповідальності за умисне невиконання етико-правових принципів і правил. Зазначено, що під професійною доброчесністю юриста пропонується розуміти таку поведінку, яка полягає у формуванні самостійної та відповідальної позиції фахівця, спроможного завдяки своєму професійному хисту використовувати знання на практиці, забезпечувати надання якісних юридичних послуг та отримувати вагомі правові результати від здійснення професійної діяльності шляхом утвердження принципів верховенства права, законності, чесності, справедливості, добросовісності, сумлінності тощо. Визначено ключові ознаки професійної доброчесностіюриста як правової категорії, до яких належать: правова поведінка (дії або бездіяльність); суб’єкти – представники різних юридичних професій; нормативні правила і принципи професійної етики; компетентність; правові результати. Наголошується, що для гарантованої реалізації принципу доброчесності у професійній діяльності юриста та окремих юридичних спеціальностей (судді, адвоката, нотаріуса, прокурора, юрисконсульта тощо) потрібно забезпечити правове регулювання професійної доброчесності як на державному рівні, так і на локальному.

The work analyzes factors affecting the system of university education in Germany, contributing to democratic education development, scientific research and making Germany, along with such widelyrecognized leaders in the number of foreign students as the USA, Australia, Great Britain, France and Japan, one of the most attractive countries for foreign students. Ways of developing innovative and high technologies, creating a powerful digital infrastructure, instruments for additional funding projects and initiatives in the field of education and science, that contribute to strengthening the image of Germany as a leading educational and scientific center, have been considered. The latest trends in foreign students’ education, programs aiming to promote advanced research and studies and increase universities competitiveness and attractiveness in the international market have been analyzed. It has been emphasized that Ukrainian students’ interest in continuing their education in Germany remains high, as well as a potential increase in the number of students due to Ukrainian secondary school graduates has been predicted. Germany’s experience in the field of development of education, science and internationalization of higher education institutions to provide inter-university partnership and create favorable conditions for foreign students and teachers’ stay has been concluded to be used in Ukraine.

The main objective of this research was to analyze the economic, social, and emotional repercussions among Galician dentists (Spain) as a consequence of the COVID-19 pandemic. A survey was filled out by 347 professionals. After verifying the survey’s reliability using Cronbach’s alpha = 0.84, the professional activity and emotional state of the participants were assessed based on aspects related to their personal and family data. The economic impact of the pandemic was considerable, and all participants experienced a decrease in income. In total, 72% of the participants considered that working with personal protective equipment (PPE) made their clinical activities difficult, and 60% expressed concern about being infected during their professional practice. Among the professionals, women (p = 0.005), and separated, divorced, or single professionals (p = 0.003) were the most strongly affected. Separated or divorced professionals were the group that most frequently raised the need to make a radical change in their lives. Finally, it was observed that the emotional consequences varied substantially in the lives of these professionals, mainly among female dentists (p = 0.010), separated and divorced men (p = 0.000), and those with fewer years of professional practice (p = 0.021). The COVID-19 pandemic had an economic impact, due to the decrease in the number of patients and hours of attention, as well as an emotional impact, mostly expressed in the form of sleep disorders and stress. The most vulnerable professionals were women and professionals with fewer years of experience.

The article presents a theoretical analysis of scientific works of Ukrainian scientists on determining the components, criteria, indicators and levels of readiness for professional activity of future aviation specialists. The purpose of the article is to identify the components, criteria, indicators and levels of readiness for professional activity of foreign students-future aircraft and engine maintenance engineers. The task of research is to determine the components and identify the criteria, indicators and levels of readiness for professional activity of foreign students-future aircraft and engine maintenance engineers. To achieve this goal, the following research methods were used: scientific analysis, systematization, generalization, comparison. As a result of research, the structural components that are part of the professional training of foreign students-future aircraft and engine maintenance engineers were identified: career guidance, motivational and value, cognitive and activity, personal. The criteria for the formation of readiness for professional activity are motivational, cognitive-activity, reflective. The initial (low), sufficient and high levels of readiness for professional activity of foreign students-future specialists of the aviation industry are allocated. Conclusions. Indicators of motivational criterion: orientation and motivation to carry out professional activities in the aviation industry; tolerant attitude to representatives of other cultures and nationalities; professional and value orientations. Indicators of the cognitive-activity criterion: a set of acquired theoretical knowledge, skills and abilities in fundamental and humanitarian disciplines, as well as professionally significant qualities and skills acquired during university studies. Indicators of the reflexive criterion: stress resistance, tolerance to uncertainty, ability to resolve conflict situations, creativity, ability to think outside the box and make professional decisions in complex uncertain situations, ability to reflect У статті здійснено теоретичний аналіз наукових праць вітчизняних вчених щодо визначення компонентів, критеріїв, показників та рівнів сформованості готовності до професійної діяльності майбутніх фахівців авіаційної галузі. Мета статті полягає у виокремленні компонентів, критеріїв, показників та рівнів сформованості готовності до професійної діяльності іноземних студентів-майбутніх інженерів з технічного обслуговування повітряних суден та авіадвигунів. Завдання дослідження – визначити компоненти та виокремити критерії, показники та рівні сформованості готовності до професійної діяльності іноземних студентів-майбутніх інженерів з технічного обслуговування повітряних суден та авіадвигунів. Для досягнення поставленої мети були використані такі методи дослідження: науковий аналіз, систематизація, узагальнення, порівняння. У результаті проведеного дослідження було визначено структурні компоненти, які входять до складу професійної підготовки іноземних студентів-майбутніх інженерів з технічного обслуговування повітряних суден та авіадвигунів: профорієнтаційний, мотиваційно-ціннісний, когнітивно-діяльнісний, особистісний. Критеріями сформованості готовності до професійної діяльності обрано мотиваційний, когнітивно-діяльнісний, рефлексивний. Виділено початковий (низький), достатній та високий рівні готовності до професійної діяльності іноземних студентів-майбутніх фахівців авіаційної галузі. Висновки. Показники мотиваційного критерію: спрямованість та мотивацію здійснювати професійну діяльність в авіаційній галузі; толерантне ставлення до представників інших культур та національностей; професійно-ціннісні орієнтації. Показники когнітивно-діяльнісного критерію: комплекс набутих теоретичних знань, умінь та навичок з фундаментальних і гуманітарних дисциплін, а також професійно-значущі якості та уміння, набуті протягом навчання в університеті. Показники рефлексивного критерію: стресостійкість, толерантність до невизначеності, здатність вирішувати конфліктні ситуації, креативність, вміння мислити нестандартно та приймати професійні рішення у складних невизначених ситуаціях, здатність до рефлексії

В данной статье рассмотрен материал по теме профессиональной деструкции педагогов образовательных учреждений. Вопрос о воздействии специальности на личность многократно появлялся у исследователей, но актуален он и сейчас и остается до конца не выясненным. В результате анализа психолого-педагогической литературы по указанному вопросу обобщили, что при уменьшении адаптационных способностей и силы сопротивления негативному воздействию окружающей среды скапливается утомление, снижается уровень работоспособности и производительности труда, что означает снижение качества и результативности деятельности учителя. Профессиональной деформации подвержены специалисты всех без исключения профессий, но наиболее уязвимыми являются работники образования, чья профессиональная деятельность относится к социальной сфере, характеризующейся интенсивностью межличностных взаимодействий и чрезмерной эмоциональной напряженностью.

Технологічний прогрес та інтенсивний вплив конкуренції стрімко змінюють умови праці, планування та організацію трудового процесу. Першорядне значення належить законодавству, але саме собою воно недостатньо у тому, щоб керувати цими змінами і попереджати нові виробничі небезпеки та ризики. В управлінських системах, які функціонують у соціальному середовищі, головним і провідним є людський фактор. В даному ракурсі ми актуалізуємо питанням удосконалення менеджменту підприємств з точки зору безпеки та охорони праці, зокрема формування культури безпеки праці на підприємстві. В роботі приведені дані щодо напрацювань з культури безпеки праці зарубіжних та вітчизняних авторів, розглянуто сучасні підходи до формування культури безпеки праці та визначено основні положення, принципи та аспекти. Стаття присвячена аспектам раціонального використання людського ресурсу в питаннях безпеки, сформованості та підвищенню культури безпеки, підвищенню ступеню професійної відповідальності з безпеки діяльності та сінергійному поєднанню людського ресурсу з організаційною системою культури безпеки праці на підприємстві. Культура безпеки має розглядатися в якості невід’ємної частини професійної активності та довгострокової ефективної діяльності підприємства, та є важливою складовою працеохоронного менеджменту. У статті також визначається професійна діяльність фахівця з охорони праці в цьому напрямі та основні аспекти його професійної культури. Культура безпеки професійної діяльності є інтегральною якістю особистості фахівця з охорони праці, що характеризується цілісною єдністю його знань, умінь щодо попередження небезпечних ситуацій і загроз, і ступеня готовності до саморозвитку, засноване на глибокому усвідомленні пріоритету безпеки під час розв’язання будь−яких професійних завдань. В роботі визначено провідну роль фахівця з охорони праці з формування та розвитку сприятливої культури безпеки праці на підприємстві, підвищення інтересу працівників до питань власної безпеки. Technological progress and the intense influence of competition are rapidly changing working conditions, planning and organization of labor processes. Legislation is of primary importance, but by it self it is not sufficient to manage these changes and prevent new industrial hazards and risks. In managerial systems that function in a social environment, the main and leading factor is the human one. In this perspective, we update the issue of improving the management of enterprises from the point of view of occupational safety and health, in particular, the formation of a culture of occupational safety at an enterprise. The paper examines modern approaches to the formation of an occupational safety culture and defines the main provisions, principles and aspects. The article is devoted to the issues of rational use of human resources concerning safety, formation and improvement of safety culture, increasing the degree of professional responsibility for the safety of activities and synergistic combination of human resources with the organizational system of occupational safety culture at an enterprise. Safety culture should be considered as an integral part of professional activity and long-term effective activity of the enterprise, and is an important component of occupational health and safety management. The article also defines the professional activity of a labor protection specialist in this direction and the main aspects of his professional culture. The safety culture of professional activity is an integral quality of an occupational safety specialist, characterized by the integral unity of his knowledge, skills in preventing dangerous situations and threats, and the degree of his readiness for self-development, based on a deep awareness of the priority of safety when solving any professional problems. The work defines the leading role of an occupational safety specialist in the formation and development of a positive culture of occupational safety at an enterprise, increasing the interest of employees in matters of their own safety.

This paper presents some theoretical and methodological foundations for compiling a foreign language course for special purposes. In this research we want to look through the general elements of ESP courses. Also, our aim is to highlight the main differences between ESP courses for scientists, businessmen, and teachers. It is also important to mention the theories of ESP teaching methodology of American and British ESP researchers. In this article you also can find practical advices how to be successful at the presentation of your product on English language.

В статье рассматривается актуальная на сегодняшний день проблема адаптации студентов среднего профессионального образования, получающих рабочую квалификацию по профессии «Техник нефтегазового дела». Выделены основные приоритетные условия развития высококвалифицированных кадров для нефтегазодобывающей отрасли. В работе производится анализ научной литературы, определяющей понятие «практико-ориентированная адаптация», дается авторское уточнение данного термина, адаптированное к одному из направлений нефтегазодобывающей промышленности. Рассмотрены основные особенности производственной деятельности и существующие приоритетные направления развития техников нефтегазового дела в период осуществления образовательного процесса. Представлены ключевые особенности профессии специалиста нефтегазового дела с квалификацией «Техник» согласно единому тарифно-квалификационному справочнику. Для разработки эффективных методик практико-ориентированной адаптации рассмотрены факторы, которые влияют на поэтапное формирование требований к адаптации выпускников средних профессиональных учебных заведений по направлению «Нефтегазовое дело»., The article deals with a current problem of adaptation of students of secondary vocational education who receive a working qualification in the profession of “technicians” of oil and gas business. The main priority conditions for the development of highly qualified personnel for the oil and gas industry are highlighted. The paper analyzes the scientific literature defining the concept of “practice-oriented adaptation”, gives the authors’ clarification of this term, adapted to one of the directions of the oil and gas industry. The main features of production activity and the existing priority directions of development of oil and gas technicians during the implementation of the educational process are considered. The key features of the profession of an oil and gas specialist with the qualification of “technician” according to the unified tariff and qualification handbook are presented. To develop effective methods of practice-oriented adaptation, the factors that influence the gradual formation of requirements for the adaptation of graduates of secondary vocational educational institutions in the direction of “oil and gas business” are considered.

Veselības psiholoģija Psiholoģija Health psychology Psychology ANOTĀCIJA Šī maģistra darba tēma ir ‘’Psihologu profesionālās identitātes pašrefleksija un apzinātie resursi profesionālajā darbībā sociālo krīžu kontekstā’’. Pētījuma mērķis ir izpētīt, kā psihologi reflektē par savu profesionālo identitāti, un noskaidrot, kādi ir šo psihologu apzinātie resursi profesionālajā darbībā sociālo krīžu kontekstā. Pētījuma dizains: pētījuma dizains ir paralēlais iedarinātais (ang. nested) pētījums. Pētījums sastāv no diviem posmiem, kas ietvēra kvalitatīvās metodoloģijas izmantošanu, kuras notika vienlaikus, lai iegūtu plašāku perspektīvu par pētāmo problēmu, un atbildētu uz atšķirīgiem pētījuma jautājumiem. Pētījuma metode: Pētījuma kvalitatīvā metode ietvēra daļēji strukturētu interviju ievākšana notika laika posmā no 19.06.2022. – 3.09.2022. Tās ietvaros tika intervēti 6 psihologi ar daļēji strukturētas intervijas palīdzību. Psihologu izlase notika pēc nevarbūtības principa. Lai atklātu psihologu pašreflektētos izaicinājumus un apzinātos resursus psihologu profesionālajā darbībā sociālo krīžu kontekstā, tika veikta interviju satura tematiskā kontentanalīze. Pētījuma kvantitatīvā metodoloģija ietvēra psihologu anketēšanu, kurai tika izmantota RSU pētnieku izstrādātā ‘’Psihoģiskās palīdzības sniedzēju profesionālās identitātes aptauja’’ (PPS PI V2) (Akmane u.c., 2021), kura tika ievietota platformā visidati.lv un izplatīta izpildīšanai ar sociālo tīklu palīdzību. Rezultātu integrācijai, atšķirīgo pētījuma jautājumu atbildēšanai un secinājumu izdarīšanai, tika izmantota skaitlisko un tekstuālo datu integrācija. Pētījuma jautājumi: Kvalitatīvās metodes pētījuma jautājumi: 1) Kādas intervijās paustās apakštēmas liecina par psihologu profesionālās identitātes pašrefleksiju un profesionālās darbības aspektiem ? 2) Kādas intervijās paustās apakštēmas liecina par psihologu profesionālās identitātes pašreflektētajiem izaicinājumiem profesionālajā darbībā sociālo krīžu kontekstā? 3) Kādas intervijās paustās apakštēmas liecina par psihologu profesiontālās identitātes apzinātajiem resursiem profesionālajā darbībā sociālo krīžu kontekstā? Kvantitatīvās metodes pētījuma jautājumi: 4) Vai pastāv statistiski nozīmīgas saistības starp psihologu darba stāžu un PPS PI anketas skalu rādītājiem? 5) Vai pastāv statistiski nozīmīgas saistības starp psihologu vecumu un PPS PI anketas skalu rādītājiem? Pētījuma rezultāti: Interviju tematiskā kontentanalīze atklāj trīs galvenās tēmas, par kurām psihologi runā savās intervijās: 1) Psihologu pašrefleksija par savu profesionālo darbību un profesionālo identitāti sociālās krīzes kontekstā; 2) Psihologu pašrefleksija par izaicinājumiem profesionālajā darbībā sociālās krīzes kontekstā; 3) Psihologu apzinātie (jeb uztvertie) resursi profesionālajā darbībā sociālo krīžu kontekstā. 1. Tematiskās analīzes rezultātā atklātās apakštēmas, kuras atklāj psihologu profesionālās identitātes pašrefleksiju un profesionālās darbības aspektiem ir ‘’Profesionālā attīstība un pilnveide’’ , ‘’Apmier ABSTRACT The topic of this master's thesis is "Self-reflection of psychologists' professional identity and perceived resources in professional activity in the context of social crises". The aim of this study is to investigate how psychologists reflect on their professional identity and to find out what resources these psychologists have in their professional activities in the context of social crisis. Study design: study design is a parallel nested research. The study consists of two phases - qualitative and quantitative phase, which took place simultaneously, to gain a broader perspective on the researched problem. Research method: Collection of semi-structured interviews took place in the period from 19.06.2022. – 3.09.2022. In its framework, 6 psychologists were interviewed. The selection of psychologists was based on the non-probability principle. In order to reveal the self-reflected challenges of psychologists and the perceived resources in the professional activity of psychologists in the context of social crises, thematic content analysis of the interviews was carried out. In the quantitative phase of the research, a survey of psychologists was conducted, for which the ‘’Professional identity questionnaire for psychological help providers’’ (PPS PI V2) (Akmane et.al., 2021) developed by RSU researchers was used, which was posted on the visidati.lv platform and distributed for completion with the help of social networks. A combination of numerical and textual data was used to integrate the results, asnwee different research questions and draw conclusions. Research questions: Qualitative methodology questions: 1) What sub-themes expressed in the interviews indicate the self-reflection of psychologists' professional identity and aspects of professional activity? 2) What sub-themes expressed in the interviews indicate the self-reflected challenges of psychologists' professional identity in their professional activities in the context of social crises? 3) What subthemes expressed in the interviews indicate the professional identities of psychologists conscious resources in professional activities in the context of social crises? Quantitative methodology questions: 4) Are there statistically significant relationships between psychologists' work experience and PPS PI V2 questionnaire scale indicators? 5) Are there statistically significant relationships between psychologists' age and PPS PI V2 questionnaire scale scores? Research results: The thematic content analysis of interviews reveals three main themes that psychologists talk about in their interviews: 1) Psychologists' self-reflection on their professional activity and professional identity in the context of social crisis; 2) Psychologists' self-reflection on challenges in professional activity in the context of social crisis; 3) Psychologists' conscious (or perceived) resources in professional activities in the context of social crises. The results of the quantitative part of the rese

В статье рассматривается управленческая деятельность во взаимосвязи с опытом и намерениями студентов. Показано, что профессионализация как процесс сопровождается изменением личностных качеств, свойств и способностей, соответствующих структуре и предмету профессиональной деятельности. При этом субъектные параметры, в частности опыт и намерения, являются не только результатом, но и интегративными предпосылками самооценки соответствия требований деятельности и себя как субъекта профессиональной деятельности. В качестве эмпирических методов исследования выделенных в теоретическом анализе личностных характеристик, соответствующих управленческой деятельности, использованы психологические методики: пятифакторный опросник личности «BIG 5», самоактуализационный тест (САТ), методика количественного исследования самооценки личности С. А. Будасси, методика исследования уровня притязаний личности Й. Щварцландера. Эмпирически установлено, что существуют статистически значимые различия в уровне выраженности личностных характеристик, соответствующих управленческой деятельности, у разных групп студентов: с опытом и намерениями, с опытом и без претензий на управленческую должность, без опыта и с намерениями, а также без опыта и намерений. Корреляционный анализ взаимосвязей личностных характеристик позволил установить в каждой группе разное количество взаимосвязей, а также сходство и различие между связями. Максимально отличной по структуре взаимосвязей от всех других оказалась группа, имеющая опыт управленческой деятельности и претендующая на должность. По результатам сравнительного анализа они имеют более высокий уровень притязаний, более гибки в поведении, имеют более высокие показатели по самоуважению. Таким образом, опыт и намерения как субъектные характеристики обобщенно отражают подготовленность к профессиональной деятельности на уровне соответствия востребованных в сфере управления личностных качеств., The article deals with managerial activity in connection with the experience and intentions of students. It is shown that professionalization as a process is accompanied by a change in personal qualities, properties and abilities that correspond to the structure and subject of professional activity. At the same time, subjective parameters, in particular experience and intentions, are not only the result, but also integrative prerequisites for self-assessment of compliance with the requirements of activity and oneself as a subject of professional activity. As empirical methods for studying the personal characteristics identified in the theoretical analysis, corresponding to managerial activity, such psychological methods were used: a five-factor personality questionnaire “BIG 5”, a self-actualization test (SAT), a method for quantitative research of personality self-esteem by S. A. Budassi, a method for studying the level of claims of personality Y. Schwartzlander. It has been empirically established that there are statistically significant differences in the level of expression of personal characteristics corresponding to managerial activity in different groups of students: with experience and intentions, with experience and without claims to a managerial position, without experience and with intentions, and also without experience and intentions. Correlation analysis of the interrelations of personal characteristics made it possible to establish in each group a different number, as well as similarities and differences between the connections. The group with managerial experience and applying for a position turned out to be the most different in terms of the structure of relationships from all the others. According to the results of a comparative analysis, they have a higher level of claims, are more flexible in behavior, and have higher self-esteem scores. Thus, experience and intentions as subjective characteristics generally reflect readiness for professional activity at the level of compliance with the personal qualities demanded in the field of management., Бизнес. Образование. Право, Выпуск 1 (62) 2023, Pages 1-7

В работе рассматривается влияние физической культуры и спорта на профессиональную деятельность работников железной дороги и физическую подготовку студентов как будущих специалистов. Представлены меры профилактики профессиональных заболеваний опорно-двигательной системы у работников железнодорожного транспорта. The paper considers the influence of physical culture and sports on the professional activities of railway workers and the physical training of students as future specialists. Measures for the prevention of occupational diseases of the musculoskeletal system in railway workers are presented.

В статье рассматривается значение физической подготовки в профессиональной деятельности сотрудников органов внутренних дел. Помимо этого, в статье акцентируется внимание на методах и средствах обучения при проведении занятий по физической подготовке, используемых преподавательским составом для развития профессиональных качеств курсантов. The article discusses the importance of physical training in the professional activities of employees of the internal affairs bodies. In addition, the article focuses on the methods and means of teaching during physical training classes used by the teaching staff to develop the professional qualities of cadets.

Статья посвящена памяти выдающегося советского и российского учёного, блистательного педагога, организатора, доктора психологических наук, профессора Т.В. Темирову. В работе впервые представлен список основных работ автора., The article is dedicated to the memory of the outstanding Soviet and Russian scientist, brilliant teacher, organizer, Doctor of Psychology, Professor T.V. Temirov. The paper presents for the first time a list of the main works of the author.

this article covers the content of measures aimed at radically updating the system of public education and improving its quality and efficiency. Today, the importance of the head of an educational institution in the professional activities of modern leadership styles and leadership knowledge, skills and abilities are analyzed.

Актуальность темы статьи обусловлена приоритетом образования как движущей силы в развитии экономики и народного хозяйства и как важного фактора сохранения суверенитета и благосостояния страны. Степень изученности данной темы представляет собой краткий теоретический обзор и обобщенный анализ значимости профессионального образования в сохранении ценностей общества. В статье предложены условия повышения качества профессионального образования и меры, необходимые для сохранения кадрового суверенитета страны. В статье применяются такие методы исследования как сравнение образовательной политики в зависимости от ступени образования, метод аналогии и индукции, теоретический анализ мер государственной политики в системе профессионального обучения., The relevance of the topic of the article is due to the priority of education as a driving force in the development of the economy and the national economy and as an important factor in preserving the sovereignty and well-being of the country. The degree of study of this topic is a brief theoretical overview and a generalized analysis of the importance of vocational education in preserving the values of society. The article proposes conditions for improving the quality of vocational education and measures necessary to preserve the country's personnel sovereignty. Research methods: comparison of educational policy depending on the level of education, the method of analogy and induction, theoretical analysis of state policy measures in the system of vocational training.

Педагогикалық процесте болашақ бастауыш сынып мұғалімдерінің инновациялық кәсіби іс-әрекетін қалыптастыру қазіргі білім беру жүйесінің өзекті зерттеу мәселесі. Себебі жаңашылдыққа деген белсенділік, кәсіби іс-әрекетті меңгеруге деген талпыныс, инновациялық технологияларды саралап, бағалай алу қабілеті инновациялық кәсіби іс-әрекеттің негізін құрайды. Осыған орай, мақала авторлары болашақ мұғалімнің кәсіби сапасы мен әдістемелік тұрғыда дайындығын арттыруда инновациялық технологиялардың рөлін қарастырады. Отандық және шетелдік ғалымдардың ғылыми еңбектерін зерделеу барысында болашақ бастауыш сынып мұғалімдерінің инновациялық кәсіби іс-әрекетін қалыптастырудың компоненттері, өлшемдері мен көрсеткіштері анықталады. Зерттеудің негізгі мақсаты - болашақ бастауыш сынып мұғалімдерінің инновациялық кәсіби іс-әрекетін қалыптастыруда Mindmapping технологиясы (ассоциограмма), Project based learning (жобаға негізделген оқыту) және тағы сол секілді технологиялардың маңыздылығын көрсету. Осы мақсатқа жету үшін оқу процесінде цифрлық платформаларды қолдана отырып ақыл-ой карталарын әзірлеу, жобалау әрекеттерін қалыптастыру және білімге негізделген жобалау технологиясының сәтті болуына әсер ететін үш әрекетті (көрме ұйымдастыру, бірнеше жоба даярлау, сын пікір білдіру) практикалық жұмыстар барысында ұйымдастыру мәселесі талданады. Сондай-ақ, болашақ бастауыш сынып мұғалімдерінің инновациялық кәсіби іс-әрекетін қалыптастыруда инновациялық технологиялардың маңыздылығын анықтауға арналған эксперименттің қалыптастырушы кезеңдерінің бірі беріледі. Экспериментке І.Жансүгіров атындағы Жетісу университетінің 6В130100 - «Бастауышта оқыту педагогикасы мен әдістемесі мұғалімін даярлау» білім беру бағдарламасының 56 білім алушылары қатысып, зерттеу нәтижелеріне талдау ұсынылады. Зерттеу нәтижесінде инновациялық технологиялар болашақ бастауыш сынып мүғалімдерінің инновациялық кәсіби іс-әрекетін қалыптастыруда маңызды рөль атқаратыны анықталады., Формирование инновационной профессиональной деятельности будущих учителей начальных классов в педагогическом процессе - актуальная исследовательская проблема современной системы образования. Потому что активность в инновациях, стремление к овладению профессиональной деятельностью, умение анализировать и оценивать инновационные технологии составляют основу инновационной профессиональной деятельности. В этой связи авторы статьи рассматривают роль инновационных технологий в повышении профессиональных качества и методической готовности будущего учителя. В ходе изучения научных трудов отечественных и зарубежных ученых определяются компоненты, критерии и показатели формирования инновационной профессиональной деятельности будущих учителей начальных классов. Основная цель исследования - показать важность технологии Mindmapping (ассоциограмма), Project based learning (проектное обучение) и т.п. в формировании инновационной профессиональной деятельности будущих учителей начальных классов. Для достижения этой цели анализируется проблема организации в учебном процессе практической работы по разработке интеллект-карт с использованием цифровых платформ, организации проектной деятельности и трех видов деятельности (организация выставки, подготовка нескольких проектов, критическое высказывание), влияющих на успех технологии проектирования, основанной на знаниях. В качестве примера описан один из формирующих этапов эксперимента по определению значимости инновационных технологий в формировании инновационной профессиональной деятельности будущего учителя начальных классов. В эксперименте приняли участие 56 обучающихся образовательной программы 6В130100 - «Подготовка учителя педагогики и методики начального обучения» Жетысуского университета им.И. Жансугурова. В статье представлен анализ результатов исследования, который показал значимость роли инновационных технологий в формировании инновационной профессиональной деятельности будущих учителей начальных классов., The formation of innovative professional activity of future primary school teachers in the pedagogical process is an actual research problem of the modern education system. Because the activity in innovation, the desire to master professional activity, the ability to analyze and evaluate innovative technologies form the basis of innovative professional activity. In this regard, the authors of the article consider the role of innovative technologies in improving the professional quality and methodological readiness of the future teacher. In the course of studying the scientific works of domestic and foreign scientists, the components, criteria and indicators of the formation of innovative professional activity of future primary school teachers are determined. The main purpose of the study is to show the importance of Mindmapping technology (associogram), Project based learning, etc. in the formation of innovative professional activity of future primary school teachers. The main purpose of the study is to show the importance of Mindmapping technology (associogram), Project based learning, etc. in the formation of innovative professional activity of future primary school teachers. To achieve this goal, the problem of organizing practical work in the educational process of developing intelligence maps using digital platforms, organizing project activities and three types of activities (organizing an exhibition, preparing several projects, critical statements) that affect the success of knowledge-based design technology is analyzed. As an example, one of the formative stages of the experiment to determine the importance of innovative technologies in the formation of innovative professional activity of a future primary school teacher is described. 56 students of the educational program 6B130100 - «Teacher training of pedagogy and methods of primary education» of Zhetysu University named after I.Zhansugurov took part in the experiment. The article presents an analysis of the results of the study, which showed the importance of the role of innovative technologies in the formation of innovative professional activity of future primary school teachers., Педагогические науки, Выпуск 1 (68) 2023

The article considers the personal and professional development of a teacher as a subjective self-realization of professional activity and an individual way of unlocking potential based on the resources of his creative Self.

Данное исследование направлено на анализ феномена готовности к профессиональному выбору как устойчивой характеристики личности, которая опирается на личностные качества, знания, умения, навыки, позитивное отношение к профессиональной деятельности и желание самостоятельно определить профессиональные перспективы с учетом своих возможностей. В работе подробно освещаются различные точки зрения и теоретические положения, связанные с понятием «готовность», проанализированы подходы к определению дефиниции «готовность к выбору профессии», представлены модели структуры готовности, составляющие ее компоненты и факторы формирования. В качестве практического результата представлены выводы на основе качественного метода исследования – полуструктурированного интервью – опроса студентов юридического факультета, соотнесенного с типологией готовности по трем критериям: нравственная, психофизиологическая, практическая готовность. Приведенные данные интервью позволяют сделать выводы о мотивах профессионального выбора студентов, их ориентировании на содержание профессии, представлении об условиях труда и профессиональном пути в будущем, являющихся показательными для сформированных критериев готовности., The article is devoted to the analysis of the study of the phenomenon of readiness to choose a profession as a stable characteristic of a person based on personal qualities, knowledge, skills, positive attitude to professional activity and the need to exercise professional self-determination by taking into account personal capabilities. The work gives a detailed highlighting to various points of view and theoretical position related to the concept of “readiness”, analyzes approaches to define the notion of “professional readiness”, presenting models of its structure, components and factors of formation. Practical conclusions are given on the basis of a qualitative research method – a semi-structured interview survey of students of legal faculty, as correlated with the typology of readiness to three criteria: moral, psycho-physiological, practical readiness. The interview data allow to conclude on the motives of students’ professional choice, their orientation to the content of the profession, getting an idea of working conditions and professional perspectives for the future, as indicative of the formed readiness criteria.

Стратегия цифровой трансформации отрасли науки и высшего образования задала вектор на модернизацию информационных технологий в образовательном процессе и формирование цифровой грамотности студентов различных направлений и специальностей. В статье рассмотрены основные направления данной стратегии, обоснована необходимость формирования цифровой грамотности в профессиональной деятельности. Особое внимание уделено процессу взаимодействия преподавателя и студентов в цифровой образовательной среде университета. С целью обеспечения эффективного процесса формирования цифровой грамотности студентов, раскрыты авторские методы поиска необходимой и актуальной информации. Даны рекомендации по формированию навыков онлайн-исследований на основе собственного профессионально-педагогического опыта авторов статьи., The strategy of digital transformation of the branch of science and higher education has set a vector for the modernization of information technologies in the educational process and the formation of digital literacy of students of various fields and specialties. The article considers the main directions of this strategy, substantiates the need for the formation of digital literacy in professional activity. Special attention is paid to the process of interaction between the teacher and students in the digital educational environment of the university. In order to ensure an effective process of formation of digital literacy of students, the author's methods of searching for necessary and relevant information are disclosed. Recommendations on the formation of online research skills based on the authors' own professional and pedagogical experience are given.

В статье раскрываются отдельные стороны профессиональной жизни и научно-творческой деятельности доктора психологических наук, профессора Т.В. Темирова. На примере некоторых публикаций и опыта профессионального общения автор показывает круг научных интересов Таймураза Владимировича в области психологической и педагогической науки, культуры и образования; подчеркивает многообразие тематики имеющихся научных трудов, включая теоретические вопросы эстетического воспитания и эстетического развития на современном этапе; излагает принципиальные взгляды доктора психологических наук на смысл образования как национальной культурной ценности., The article reveals certain aspects of professional life and scientific and creative activities of Doctor of Psychological Sciences, Professor T.V. Temirov. On the example of some publications and experience of professional communication, the author shows the range of scientific interests of Taimuraz Vladimirovich in the field of psychological and pedagogical science, culture and education; emphasizes the diversity of topics of available scientific works, including theoretical issues of aesthetic education and aesthetic development at the present stage; sets out the fundamental views of the Doctor of Psychological Sciences on the meaning of education as a national cultural value.

This article reflects the results of a pedagogical study on the implementation of a system-activity approach in teaching future philologists of the K. Zhubanov Aktobe Regional University. The system-activity approach aims at the development of a professional personality, contributes to the mastery of a system of meta-subject knowledge, skills and abilities in the process of intensive professional and educational activities. The purpose of the presented publication is to generalize the pedagogical experience of teachers of the Department of Russian Philology of the University. The scientific significance is indicated by the designated model of the activity of a philology student, justified by A.N. Leontiev. The research method is analytical and synthetic work with scientific and methodological literature. Teaching the methodology of the Russian language in the context of the content of the updated education of the Republic of Kazakhstan provides for the formation of integrative skills among students, the establishment of interdisciplinary connections between linguistic and methodological disciplines on the example of disciplines "Modern Russian language" and "Russian language teaching methodology". Both courses have the same object of study – language and speech. The results of the study are the types of educational and professional activities presented in the article in the framework of the implementation of the system-activity approach: cognitive tactics, development of integrative skills, comparison of language units in the process of acquaintance with spelling concepts, training in the methodological method of comparison., Бұл мақалада Қ. Жұбанов атындағы Ақтөбе өңірлік университетінің болашақ филолог мамандарын оқытуда жүйелік-белсенділік тәсілін енгізу бойынша педагогикалық зерттеудің нәтижелері көрсетілген. Жүйелік-белсенділік тәсілі кәсіби тұлғаны дамытуға бағытталған, қарқынды кәсіптік және оқу іс-әрекеті процесінде метапәндік білім, білік және дағдылар жүйесін меңгеруге ықпал етеді. Ұсынылып отырған басылымның мақсаты – университеттің орыс филологиясы кафедрасы оқытушыларының педагогикалық тәжірибесін жалпылау. Ғылыми маңыздылығын А.Н. Леонтьев негіздеген филология студенті қызметінің белгіленген үлгісі көрсетеді. Зерттеу әдісі – ғылыми-әдістемелік әдебиеттермен аналитикалық-синтетикалық жұмыс. Қазақстан Республикасының жаңартылған білім беру мазмұнында орыс тілі әдістемесін оқыту әдістемесі білім алушыларға "Қазіргі орыс тілі" және "Орыс тілін оқыту әдістемесі" сияқты лингвоәдестімілік пәндер арысандағы пәнаралық байланыс орнату, интегралды білік қалыптастыру қарастыралған. Бүл екі курстың да зерттеу нысаны бірдей, яғни тіл мен сөйлеу. Жүйелік-белсенділік тәсілін жүзеге асыру аясында мақалада берілген оқу-кәсіби іс-әрекет түрлері: когнитивтік тактика, интегративті дағдыларды дамыту, орфографиялық ұғымдармен таныстыру барысында тілдік бірліктерді салыстыру зерттеу нәтижесі болып табылады, салыстырудың әдістемелік әдісіне үйрету., В данной статье отражены результаты педагогического исследования по реализации системно-деятельностного подхода в обучении будущих филологов Актюбинского областного университета им. К. Жубанова. Системно-деятельностный подход направлен на развитие профессиональной личности, способствует овладению системой метапредметных знаний, умений и навыков в процессе интенсивной профессиональной и учебной деятельности. Цель представленной публикации – обобщить педагогический опыт преподавателей кафедры русской филологии университета. На научную значимость указывает обозначенная модель деятельности студента-филолога, обоснованная А.Н. Леонтьевым. Метод исследования – аналитико-синтетическая работа с научно-методической литературой. Преподавание методики русского языка в контексте содержания обновленного образования РК предусматривает формирование у обучающихся интегративных умений, установление межпредметных связей между лингвометодическими дисциплинами на примере дисциплин «Современный русский язык». язык» и «Методика преподавания русского языка». Оба курса имеют один и тот же объект изучения – язык и речь. Результатами исследования являются представленные в статье виды учебно-профессиональной деятельности в рамках реализации системно-деятельностного подхода: познавательные тактики, развитие интегративных умений, сопоставление языковых единиц в процессе, Филологические науки, Выпуск 2 (69) 2023

Произведена сравнительная характеристика терминов «профессиональная готовность» и «профессиональная деятельность», «служебная деятельность», «трудовая деятельность». Рассматриваются компоненты и уровни готовности к осуществлению профессиональной деятельности. Авторы приходят к выводу о том, что оценка готовности сотрудника полиции, как специалиста, осуществляется на основе его психологической, физической и профессиональной подготовленности к будущей деятельности. Рассматриваются вопросы педагогических условий обучения сотрудников полиции., In this article, a comparative characteristic of the terms "professional readiness" and "professional activity", "official activity", "labor activity" is made. The components and levels of readiness for professional activity are considered. The authors come to the conclusion that the assessment of the readiness of a police officer as a specialist is carried out on the basis of his psychological, physical and professional readiness for future activities. The issues of pedagogical conditions of training of police officers are considered.

Chapter 4 characterizes the conceptual and methodological principles, defines a set of objective and subjective circumstances that determine the psychological, pedagogical and legal factors in the formation of the value experience of a police officer's personality in the process of professional training and its development in professional activities. The choice of the categorical-conceptual apparatus is substantiated, the features of the formation of the value experience of police officers are concretized; the basic forms of the constructive holistic effect of the development of value experience are determined – introspective and interactive from the standpoint of a holistic post-non-classical approach; the principles of ensuring the formation of valuable experience of police officers in the process of professional training are formulated. The prospects for the introduction of scientific and methodological support for the process of formation and development of the valuable experience of police officers in the conditions of professional training in institutions of higher education with specific learning conditions and during the period of assimilation of the instructive requirements of professional activity are determined.

The relevance of the study is due to the fact that socio-economic conditions determine the effectiveness of human capital, and are also an indicator of its implementation and reproduction, reflecting regional specifics in the conditions of significant heterochrony of modern Russian society. The purpose of the article is to analyze the regional socio-economic mechanisms of the crisis functioning of human capital, the problems of institutionalization of management of this phenomenon. The factors and conditions of socio-economic conditionality of the processes of education and labor of the population of six Russian territories are analyzed. The approach of complex analysis of the research data is used, taking into account demographic, socio-economic indicators. The results of empirical verification of the effectiveness of human capital are presented. Its regional trends are described. Conclusions are drawn that the results of a comprehensive study of economic, institutional, social, behavioral peculiarities the vital activity of the population allows not only to identify current trends, but also to suggest ways to optimize them., Актуальность исследования связана с тем, что социально-экономические условия определяют эффективность человеческого капитала, а также являются индикатором его реализации и воспроизводства, отражая региональную специфику в условиях значительной гетерогенность современного российского общества. Цель статьи заключается в анализе региональных социально-экономических механизмов кризисного функционирования человеческого капитала, проблем институционализации управления данным явлением. Проанализированы факторы и условия социально-экономической обусловленности процессов образования и труда населения шести российских территорий. Использован подход комплексного анализа данных исследования с учетом демографических, социально-экономических показателей. Представлены результаты эмпирической проверки эффективности человеческого капитала. Описаны ее региональные тенденции. Сделаны выводы о том, что результаты комплексного исследования экономических, институциональных, социальных, поведенческих особенностей жизнедеятельности населения позволяют не только определить актуальные тенденции, но и предложить пути их оптимизации.

The indisputable importance of early learning as well as the accepted documents of international organizations dealing with education have an impact on educational policy in the Republic of Serbia. Systemic solutions support the professional progress of educators/preschool teachers. Clearly limited and publicly recognizable areas of practice, accumulated fund of knowledge acquired through education, experience, which is expanded and deepened by continuous improvement and exchange with the environment; independent and/or cooperative decisions on timely and correct actions; meeting internal and external standards (self / control); ethics in personal and professional life are characterized by professional/competent actions of educators. Factors that modulate the level of competence of educators are the status of society, the immediate social context, the quality of the study program, professional environment, continuous professional development, pedagogical practice, personal characteristics of educators, job satisfaction and private life. The paper critically examines the key elements of the structure of factors in the Republic of Serbia in order to put light on weak points and their improvement. The research of a set of macrosystemic and subsystemic factors points out to the necessity of restructuring, improvement of the quality of selection, basic education of educators, interventions in the offer of trainings in accordance with the real needs of educators. Ensuring an effective, respectful climate in the preschool institution is necessary for microsystem changes. Pedagogical implications are contained in the creation of conditions for the development of participatory relations, critical observation, but also the emancipation and independence of professionally accomplished educators.

Professional competencies directly depend on the quality of professional activity of the future specialist and the achievement of the necessary results. Therefore, theoretical works devoted to the study of the problems of the formation of professional competencies are of great importance. In this regard, the article discussed the basics of professional competence in higher educational institutions and the formation of tourist and local lore competencies of students of educational programs of geography, the theoretical foundations of the formation of tourist and local lore competencies on the basis of competencies proposed by domestic and foreign scientists. Also, the possibility of forming tourist and local lore competencies of modern geography educational programs registered in the Register of educational programs was evaluated, and competencies that provide independent knowledge and personal position that contribute to the optimal solution of problems encountered in tourist and local lore were presented.