Tese de Doutoramento em Arquitetura, com a especialização em Teoria e História da Arquitetura, apresentada na Faculdade de Arquitetura da Universidade de Lisboa, para obtenção do grau de Doutor. Esta dissertação desenvolve uma análise sobre parte do contexto cultural e tecnológico que contribuiu para o surgimento do pensamento e prática computacional na arquitectura, focando mais especificamente a aproximação do campo científico pela pedagogia do ensino e prática de arquitectura e design entre 1950 e 1970, com base no projecto pedagógico da Hochschule für Gestaltung em Ulm, na Alemanha, (considerado por Kenneth Frampton a Escola mais importante do século XX depois da Bauhaus), local onde convergiram um conjunto de docentes, ideias e trabalhos notáveis deste período. Esta análise, estruturada sequencialmente, considera que a actual utilização de processos de Design computacional em arquitectura compreende conceitos ligados à ciência da computação já iniciados sobretudo na década de 60. Recuando até essa época, tais explorações pioneiras foram marcadas pelo interesse em princípios metodológicos científicos que, com o auxílio dos computadores, foram desenvolvidos em Centros de Investigação, localizados principalmente nos EUA e Reino Unido. Não obstante, esta motivação esteve também presente, uma década antes, na HfG-Ulm, sem o auxílio dos computadores, fundada em 1953 pelo arquitecto suíço Max Bill, encontrando-se pouco estudada. A dissertação pretende assim questionar e demonstrar a relevância da HfG-Ulm no contexto da análise de métodos científicos associados ao projecto, ainda sem a utilização de computadores, argumentando que nesta Escola, através das ideias desenvolvidas por três professores - Tomás Maldonado (Projecto Educativo), Max Bense (Estética da Informação) e Horst Rittel (Metodologia Científica) – criaram-se fundamentos que estão na base das posteriores abordagens computacionais na arquitectura, as quais mais tarde vieram a utilizar a computação não como uma ferramenta de desenho geométrico, mas sim como uma ferramenta de desenho computacional. Algumas destas matérias viriam a ser investigadas e ampliadas anos depois em centros de investigação académicos de departamentos de Arquitectura e Design. O argumento da investigação encontra-se estruturado em três partes: “Pré HfG-Ulm”: a reconstrução do contexto sócio-cultural e filosófico que antecedeu, sustentou e determinou a base teórica da Hochschule für Gestaltung de Ulm; “HfG-Ulm”: a própria génese da Escola; “Post HfG-Ulm”: a sua evolução ideológica, que perante o encerramento inesperado da Escola conduziu à consagração de um projecto incompleto que questionou ideias, a maioria das quais só mais tarde perspectivadas e desenvolvidas. A dissertação contribui para mapear e integrar a HfG-Ulm num contexto mais lato composto por outras Instituições e sistemas de pensamento em emergência, analisando a influência das disciplinas então emergentes da teoria da informação, da Investigação Operacional, e das metodologias científicas no pensamento arquitectónico e na concepção do projecto de arquitectura nas décadas de 50 a 70, revelando contextos culturais, históricos e tecnológicos pouco estudados, que influenciaram o desenvolvimento de uma prática computacional na arquitectura. Para dar resposta às questões levantadas durante a investigação, procedeu-se à análise do material da biblioteca da Escola, encerrada em 1968, que se encontra armazenado no Arquivo e Museu da Hochschule für Gestaltung, sendo que a recolha de material original proveniente desse Arquivo, bem como a realização de entrevistas com teóricos investigadores que leccionaram na HfG-Ulm. A análise de fontes primárias e directas constituem assim dois eixos metodológicos fulcrais do presente trabalho. ABSTRACT: This thesis presents an analysis of the cultural and technological context which led to the emergence of computational thinking and practice in architecture, focussing specifically on how architecture teaching and Design approached science in the period 1950-1970, based on the educational programme at the Hochschule für Gestaltung in Ulm, Germany (considered by Kenneth Frampton to be the most important School in the 20th. century after the Bauhaus), a place where a remarkable set of teachers, ideas and work converged. The analysis, which is structured sequentially, considers that the actual use of computational Design processes in architecture includes concepts associated with computer science which were mainly launched in the 1960s. However, this interest was present, without the use of computers, a decade earlier at HfGUlm, having been introduced in 1953 by the Swiss architect Max Bill, and has been studied very little. Looking back to this period, it can be seen that this pioneering work was defined by an interest in scientific methodological principles later developed, with the aid of computers, in research centres located principally in the USA and the United Kingdom. The thesis therefore aims to demonstrate the relevance of HfG-Ulm by analyzing the scientific methods associated with the project, which did not involve the use of computers, arguing that through the ideas developed by some of the teaching staff - Tomás Maldonado (Education Project), Max Bense (Information Aesthetics) and Horst Rittel (Scientific Methodology) – the School laid the foundations for subsequent computational approaches in architecture which used computation not as a geometric but a computerized Design tool. Some of the material would be investigated and developed years later in research centres associated with higher education Architecture and Design departments. The argument of the research is structured into three sections: “Pre HfG-Ulm”: the reconstruction of the socio-cultural and philosophical context which preceded, supported and determined the theoretical base of the Hochschule für Gestaltung de Ulm; “HfG-Ulm”: the origins of the School; “Post HfG-Ulm”: its ideological evolution which, following the unexpected closure of the School, left an unfinished project which questioned certain ideas, the majority of which were only put into perspective and developed later. The thesis contributes towards mapping out and including HfG-Ulm within a broader context composed of other emerging institutions and systems of thought, analyzing the influence of the new disciplines of information theory, operational research and scientific methodologies in architectural thought and the concept of the architectural project from the 50s to the 70s. It examines cultural, historical and technological contexts that have been studied very little, yet were influential in the development of computational practice in architecture. The analysis is based on material from the School’s library, which closed in 1968, stored in the Hochschule für Gestaltung Archives and Museum. The original material gathered from the Archives, together with interviews with leading figures from the School, constitute the two main strands of the research, which is, to a large extent, based on the analysis of direct primary sources.