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The objective was to evaluate the productive performance, apparent digestibility of the diet and ingestive behavior of beef cattle finished in feedlot under the effect of the inclusion of yeast culture or enzyme complex. The treatments were: diet without additives (control); diet with enzyme complex (7 g animal day-1); diet with yeast culture (7g animal day-1) and diet with the association of enzymatic complex (7 g animal day-1) and yeast culture (7g animal day-1). The experimental design was completely randomized, with five replications. Forty ½ Angus ½ Nellore steers, with an average initial body weight of 362 kg ± 6 kg, were used. Regardless of the evaluation period, non-supplementation caused the animals to gain less weight (0 to 21 days: 1.267 kg day-1; 0 to 42 days: 1.377 kg day-1; 0 to 63 days: 1.368 kg day-1) compared to supplemented animals, feed conversion for non-supplemented animals was also worse. Starch apparent digestibility showed higher averages when steers were supplemented with yeast culture alone and yeast culture combined with enzyme complex (97.30% and 97.07%, respectively). Supplementation using a combination of yeast culture with enzyme complex did not cause additional effects on weight gain, but resulted in the lowest averages for feed conversion.

Resumo Objetivou-se avaliar o desempenho produtivo, digestibilidade aparente da dieta e comportamento ingestivo de bovinos de corte terminados em confinamento sob efeito da inclusão de cultura de leveduras ou de complexo enzimático. Os tratamentos foram assim constituídos: dieta sem aditivos (controle); dieta com complexo enzimático (7 g animal dia-1); dieta com cultura de levedura (7g animal dia-1) e dieta com a associação de complexo enzimático (7 g animal dia-1) e cultura de levedura (7g animal dia-1). O delineamento experimental foi o inteiramente casualizado, com cinco repetições. Utilizou-se 40 novilhos inteiros, ½ sangue Angus ½ sangue Nelore, com peso vivo médio inicial de 362 kg ± 6kg. Independente do período de avaliação, a não suplementação fez com que os animais ganhassem menos peso (0 a 21 dias: 1,267 kg dia-1; 0 a 42 dias: 1,377 kg dia-1; 0 a 63 dias: 1,368 kg dia-1) em relação aos animais suplementados, a conversão alimentar para os animais não suplementados também foi pior. A digestibilidade aparente do amido apresentou maiores médias quando os novilhos foram suplementados com cultura de levedura isolada e com cultura de levedura associada com complexo enzimático (97,30% e 97,07% respectivamente). A suplementação na forma de associação da cultura de leveduras ao complexo enzimático não apresentou efeitos adicionais sobre o ganho de peso, mas possui as menores médias para conversão alimentar.

Antes de as consequências provocadas pelos países-membros da OPEP resultarem no primeiro choque do petróleo, em 1973, o Brasil iniciara uma aproximação diplomática com o Oriente Médio. Dentro da história das relações internacionais do Brasil, o ano de 1973 é atribuído, portanto, como marco inicial da fase política pró-árabe. Representações diplomáticas e consulares foram criadas a partir de então, e vínculos diplomáticos se fortaleceram. A política externa brasileira sofreu alterações, principalmente, em razão da mudança de gestão O presente trabalho buscou minuciar especificamente a construção do relacionamento diplomático e comercial entre o Brasil e a Arábia Saudita durante o governo Geisel (1974-1979). Por isso, o objetivo da pesquisa é identificar os motivos que levaram o Brasil aproximar diplomaticamente e comercialmente da Arábia Saudita nos anos de 1973 a 1979. Com o intuito de entender essa relação bilateral, surge a seguinte pergunta: Como o Brasil se aproximou diplomaticamente e comercialmente da Arábia Saudita no Governo Geisel (1974-1979)? Para analisar essa relação bilateral, a pesquisa teve como base metodológica o desenvolvimento do método histórico, de maneira que houvesse o análise de fontes primárias - por meio de textos jornalísticos, documentos oficiais e telegramas - e de fontes secundárias, principalmente, por meio de artigos, livros e dissertações que tiveram a temática histórica do governo Geisel. Before the consequences caused by OPEC member countries resulted in the first oil shock, in 1973, Brazil had began a diplomatic rapprochement with the Middle East. Within the history of Brazil's international relations, the year 1973 is assigned, therefore, as the starting point for the pro-Arab political phase. Diplomatic and consular representations were formed thereafter, and diplomatic ties were strengthened. Brazilian foreign policy has undergone changes, mainly due to the change in management. This paper sought to detail, specifically, the construction of the diplomatic and commercial relationship between Brazil and Saudi Arabia during the Geisel government (1974-1979). Therefore, the objective of the research is to identify the reasons that led Brazil to approach diplomatically and commercially Saudi Arabia in the years 1973 to 1979. In order to make sense of this bilateral relationship, the following question arises: How did Brazil approach diplomatically and commercially from Saudi Arabia in the Geisel Government (1974-1979)? To analyze this bilateral relationship, the research was methodologically based on the development of the historical method, so that there was an analysis of primary sources - through journalistic texts, official documents and telegrams - and secondary sources, mainly through articles , books and dissertations that had the historical theme of the Geisel government.

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Esta dissertação teve como objetivo geral estudar as jornadas de estudantes em mobilidade, do curso de graduação em Administração da UFMG, Campus Montes Claros, no período de 2009 a 2018, levando em consideração o contexto de expansão da educação superior federal, das políticas e programas (ENEM/SISU e REUNI) que têm ampliado o acesso ao ensino para diferentes grupos de diferentes regiões. Buscou-se abordar também a evasão desses estudantes em mobilidade no contexto de expansão do ensino. Os “estudantes em mobilidade” são definidos nesta pesquisa como os ingressantes no curso de Administração que não nasceram no município. O uso do termo ‘jornada’ nos permite desvencilhar do olhar macro da migração e nos permite demonstrar os desafios e obstáculos encontrados na trajetória de cada estudante. A pesquisa aponta que o estudante se desloca de um lugar para outro com um projeto, o qual foi denominado de projeto estudantil. Ao longo da jornada, esse projeto é reformulado, podendo até acarretar evasão. Este trabalho utilizou-se da abordagem de pesquisa mista, quantitativa e qualitativa, de caráter exploratório, transversal e descritivo. A abordagem quantitativa possibilitou descrever os 171 estudantes em mobilidade participantes: 54 (31,6%) deles egressos, 57 (33,3%) evadidos e 60 (35,1%) que ainda estavam em curso. Para a análise das jornadas, dos desafios da reformulação do projeto e da evasão dos estudantes em mobilidade, foram feitas 19 entrevistas cujos resultados demostraram que a maioria dos estudantes em mobilidade são pessoas que têm histórico de mobilidade, suas jornadas não são lineares, mas marcadas por diferentes desafios e negociações. Constatou-se que os estudantes reformularam seus projetos estudantis e incluíram novos projetos na sua jornada, que as políticas públicas ENEM/SISU e a importância de apoio institucional (assistência estudantil) e familiar contribuíram para que a mobilidade ocorresse. Além disso, constatou-se que a evasão escolar não está associada à mobilidade ou ao fator econômico, mas, sim, a outros fatores, como o desejo de ingressar em outro curso. This dissertation had the general objective of study student mobility journey of the undergraduate course in Administration at the UFMG, Campus Montes Claros, from 2009 to 2018, considering the context of expansion of federal higher education, policies and programs (ENEM/SISU and REUNI) that have expanded access to education for different groups from different regions. We also sought to address the evasion of these students in the context of educational expansion. In this research, "students mobility" are defined as those entering the Administration course who were not born in the city. The use of the term 'journey' allows us to get away from the macro view of migration and allows us to demonstrate the challenges and obstacles encountered in the trajectory of each student. The research points out that the student moves from one place to another with a project, which was called the student project. Throughout the journey, this project is reformulated, and may even lead to dropping out. This work used a mixed quantitative and qualitative research approach, of an exploratory, cross sectional, and descriptive nature. The quantitative approach made it possible to describe the 171 mobile students who participated: 54 (31.6%) of them were former students, 57 (33.3%) had dropped out, and 60 (35.1%) were still studying. To analyze the journeys, the challenges of reformulating the project and the evasion of students mobility, 19 interviews were carried out, and the results showed that most mobile students are people who have a history of mobility, and that their journeys are not linear, but are marked by different challenges and negotiations. It was found that students reformulated their student projects and included new projects in their journey, that the ENEM/SISU public policies and the importance of institutional support (student assistance) and family contributed to the mobility to occur. Furthermore, it was found that the school dropout is not associated with mobility or the economic factor, but rather with other factors such as the desire to enter another course.

Esta pesquisa teve como finalidade analisar a participacao estudantil dos alunos do Ensino Medio (EM) do Colegio de Aplicacao (CA) nos espacos formais de participacao como o gremio estudantil e instâncias colegiadas e espacos informais como intervalos, redes sociais e sala de aula. A pesquisa esta inserida dentro do projeto Conexao Escola-Mundo, que tem como proposta que a escola e a universidade estejam juntas na vivencia e formacao de cidadaos conscientes e conhecedores dos direitos humanos, atraves de uma analise critica das midias e da cultura digital, por meio da etica hacker, isto e, uma etica ativista, de empoderamento, autoria e producao colaborativa. A metodologia utilizada nesta pesquisa foi quali e quantitativa, por meio de pesquisa bibliografica, participacao em reunioes da equipe de pesquisa, aplicacao de questionarios em uma amostra representativa dos estudantes do Ensino Medio, encontros presenciais, anotacoes em diario de campo e acompanhamento na elaboracao das propostas das atividades que foram desenvolvidas junto as turmas em que as professoras do projeto trabalharam. Por fim, ao analisar as respostas obtidas, foi feita uma analise e apresentacao de possiveis solucoes para o aumento da participacao dos estudantes nos espacos formais e informais da escola e como as Tecnologias da Informacao e Comunicacao (TICs) podem auxiliar neste processo.

As iatrogenias são ações decorrentes de intervenções médicas, ou de membro/s de uma equipe médica, que resultem em consequências indesejáveis ou prejudiciais à saúde de um indivíduo hospitalizado. O objetivo deste estudo foi identificar iatrogenias medicamentosas que ocorreram com pacientes idosos internados no Hospital Regional da cidade de Coari, estado de Amazonas, Brasil. Os dados foram coletados de 100 prontuários, dos quais se identificou, por meio de um instrumento criado pelos autores, que a omissão de doses foi a iatrogenia mais frequente em 83,0% dos casos, recomendando-se que se busque compreender causas, fatores de risco, consequências, e pensar em estratégias para diminuir ou minimizar essas ocorrências.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Escolar, 2021. A brincadeira se constitui socialmente e é a atividade guia da primeira infância; é a partir dela que a criança toma consciência do seu mundo. Com isso, torna-se pertinente perguntar como e com o quê brincam as crianças com autismo (Transtorno do Espectro Autista-TEA), já que o mais recente manual de diagnóstico, o DSM-V, as caracteriza com dificuldades que perpassam a comunicação e as habilidades sociais. Tendo em vista que as características descritas no diagnóstico são fundamentais no brincar e que essa atividade é essencial no desenvolvimento humano, é preciso questionar tais afirmações. Assim, tendo como principal referência a Teoria Histórico-Cultural, este trabalho teve como objetivo analisar os processos criadores de crianças com autismo e a importância de espaços brincantes, através de observação triádica criança com autismo-objeto/brinquedo-outro. Interessou compreender como se dá o processo imaginação- emoção na brincadeira de faz de conta dessas crianças, e o que impulsiona seus processos criadores, além de entender o papel do coletivo na vivência da criança com autismo em espaço escolar, observando contextos escolares distintos. A pesquisa teve como base o Materialismo Histórico-Dialético e a Teoria Fundamentada em Dados, com análise microgenética. O estudo foi conduzido em uma escola pública de Educação Infantil de Brasília. Participaram dois meninos com autismo, ambos com 4 anos, um deles inserido em uma classe junto a crianças de desenvolvimento típico e o outro em Classe Especial, separado de seus pares de desenvolvimento. A pesquisa foi construída em 3 etapas: 1a ) Foram feitas observações com registro em diário da pesquisadora para identificar a rotina escolar e os brinquedos disponibilizados em cada classe, além de entrevista com responsáveis das crianças com autismo; 2a ) Foram observadas, através de videogravações posteriormente transcritas e analisadas, as relações triádicas criança com autismo-objeto/brinquedo-outro (sendo esse outro professoras ou colegas) – em quatro momentos: i) brincadeira livre, com objetos/brinquedos disponíveis nas respectivas classes; ii) brincadeira livre, com objetos/brinquedos disponibilizados pela pesquisadora; iii) situações de brincadeiras com mediação das professoras em suas respectivas salas e objetos/brinquedos disponibilizados pela pesquisadora; e iv) criança da Classe Especial em vivência na Integração Inversa com os objetos/brinquedos disponibilizados pela pesquisadora; 3a ) foram feitas três observações complementares com videogravações (analisadas no Software ELAN): i) brincadeira livre na Integração Inversa e os objetos/brinquedos disponíveis na classe; ii) brincadeira livre na Classe Especial, e os objetos/brinquedos disponíveis na classe; e iii) criança da Classe Especial em interação com a Integração Inversa, considerando os objetos/brinquedos disponíveis na Integração Inversa. Os resultados mostram conteúdos imaginativos no brincar das crianças com autismo, embora nem sempre hegemônicos, considerando suas singularidades. Destacou-se o papel do objeto/brinquedo como ponte comunicativa nas relações triádicas, mas principalmente a agencialidade das crianças pares de desenvolvimento como fundamental para potencializar a emergência dos processos criadores das crianças observadas. Identificaram-se diferenças significativas nos brinquedos disponibilizados para a criança com autismo da Classe Especial em comparação à classe em que têm os pares de desenvolvimento típico. O papel das professoras como organizadoras da sala de aula torna-se decisório na construção de um espaço propício de brincadeira, além da importância de vivências em coletivo com crianças sem o diagnóstico. Dessa forma, torna-se fundamental a existência de espaços brincantes – brinquedos adequados, espaço físico disponível e tempo intencional direcionado ao brincar – dentro do contexto escolar. O estudo se mostra relevante tendo em vista o debate ainda existente no Brasil sobre inclusão escolar de crianças com desenvolvimento. Conclui-se que, para que os direitos de brincar e interagir sejam garantidos, o acesso à escola deve ser integral, propiciando possibilidades de desenvolvimento a todas as crianças de forma plena. Playing is socially constituted and it is the guiding activity of early childhood; through playing the child becomes aware of the world. For that reason, it becomes pertinent to ask how and with what children with autism (Autism Spectrum Disorder - ASD) play, since the most recent diagnostic manual, the DSM-V, characterizes them with difficulties that pervade communication and social skills. Bearing in mind that the characteristics described in the diagnosis are essential in playing and that this activity is essential in human development, such statements ought to be questioned. Thus, having as main reference the Historical-Cultural Theory, this work aimed to analyze the creating processes of children with autism and the importance of playing spaces, through triadic observation of children with autism-object/ toy-other. The point of interest was to understand the imagination-emotion in the make-believe game of these children, to identify how they occur and what drives their creating processes, in addition to understanding the role of the collective in the experience of the child with autism in school, observing distinct schoolchildren contexts. The research was based on Historical-Dialectic Materialism and Grounded Theory, with microgenetic analysis. The study was conducted at a public kindergarten school in Brasília. Two boys with autism participated, both aged 4, one of them in a class with children of typical development and the other, in a Special Class, separated from their development peers. The research was built in three stages: 1st) Observations were made on a research diary in order to identify the school routine and the toys available in each classroom, in addition to interviews with guardians of children with autism; 2nd) The triadic relationships between children with autism-object/ toy-other – teachers or colleagues – were observed through video recordings that were later transcribed and analyzed in four moments: i) free play, with the objects/ toys available in the respective classrooms; ii) free play, with objects/ toys provided by the researcher; iii) games with teacher mediation in their respective classrooms and objects/ toys provided by the researcher; and iv) Special Class child living in Inverse Integration with the objects/ toys provided by the researcher; 3 rd) Three complementary observations were made with video recordings (which were analyzed in the ELAN Software): i) free play in Inverse Integration and the objects/ toys available in the classroom; ii) free play in the Special Class, and the objects/ toys available in the classroom; and iii) Special Class child interacting with the Inverse Integration, considering the objects/ toys available in the Inverse Integration. The results show imaginative content, although not always hegemonic, in children with autism playing, considering their singularities. It was highlighted the role of the object / toy as a communicative bridge in triadic relations was highlighted, but mainly the agency of the peer development children as fundamental to potentiate the emergence of the creative processes of the observed children. Significant differences were identified in the toys made available to the child with autism in the Special Class compared to the class in which they have the pairs of typical developmental. The role of teachers as organizers of the classroom becomes decisive in the construction of a conducive space for play, in addition to the importance of collective experiences with children without the diagnosis. Thus, the existence of playing spaces – adequate toys, available physical space and intentional time directed towards playing – within the school context is fundamental. The study is relevant in view of the debate that still exists in Brazil about the inclusive education of children with atypical development. It is concluded that, in order for the rights to play and interact to be guaranteed, access to school must be integral, providing full development possibilities for all children.

Evidencia-se ao longo dos relatos históricos a forte imigração asiática para o Brasil ao longo dos anos, motivados pela oportunidade de trabalho, desenvolvendo principalmente atividades voltadas para agricultura em lavouras de café, como também pela motivação de iniciar uma nova vida. Atualmente ainda é notório o fluxo de imigração, principalmente chinesa, para o nosso país, distribuídos por várias regiões do país. Dado o exposto a pesquisa tem como objetivo compreender como a população do centro da cidade enxerga à expansão de empresas de origem asiática na cidade de Juazeiro do Norte. Identificando o que tem ocasionado tal expansão dessas empresas de acordo com a percepção dos mesmos. A pesquisa em questão é de natureza básica, de abordagem quantitativa e trata-se de uma pesquisa de opinião desenvolvida com a população do centro da cidade de Juazeiro do Norte. De acordo com a percepção dos entrevistados esses empreendimentos de origem asiática estão avançando e crescendo cada vez mais na economia da cidade e isto pode estar diretamente ligado a forma de atuação dessas empresas, ofertando produtos similares aos originais a preços baixos, mas mantendo a qualidade. E tal crescimento pode afetar os empreendimentos locais, que irão sofrer com a forte concorrência desses empreendimentos.

We seek to investigate the Facebook page “Vagas Arrombadas” based on the hypothesis that the critical publicity of the contents, when unveiling social hierarchies, can be observed as an action of digital activism. Specifically, we have selected for analysis the postings on domestic work for recognizing it as one of the most socially and economically subordinated labor practices in the country. Through content analysis, we examined 51 posts about work-for-work ads to identify how page editors construct content and interventions from those materials. Finally, although we recognize the advantages of page performance for the questioning of hierarchies and oppressive patterns, it is essential to highlight the limit of that criticism Keywords: Humor. Social hierarchies. Online activism.

Iatrogenies are actions resulting from medical interventions or from their staff, resulting in undesirable or harmful consequences to the health of the hospitalized individual. The objective of this study was to identify the drug iatrogenies that occurred with elderly patients hospitalized at the Regional Hospital of Coari, Amazonas. The data were collected from 100 charts, which identified that through an instrument created by the authors. The absence of the dose was more frequent of iatrogeny with 83,0%. Las iatrogenias son acciones derivadas de intervenciones médicas o de su equipo, que resulten em consecuencias indeseables o perjudiciales para la salud del individuo hospitalizado. El objetivo de este estúdio fue identificar las iatrogenias medicamentosas que ocurrieron con pacientes ancianos internados em el Hospital Regional de Coari, Amazonas. Los datos fueron recolectados de 100 prontuarios, que identifico que por medio de um instrumento creado por los autores. La omisión de dosis fu ela iatrogenia más frecuente com el 83,0%. As iatrogenias são ações decorrentes de intervenções médicas, ou de membro/s de uma equipe médica, que resultem em consequências indesejáveis ou prejudiciais à saúde de um indivíduo hospitalizado. O objetivo deste estudo foi identificar iatrogenias medicamentosas que ocorreram com pacientes idosos internados no Hospital Regional da cidade de Coari, estado de Amazonas, Brasil. Os dados foram coletados de 100 prontuários, dos quais se identificou, por meio de um instrumento criado pelos autores, que a omissão de doses foi a iatrogenia mais frequente em 83,0% dos casos, recomendando-se que se busque compreender causas, fatores de risco, consequências, e pensar em estratégias para diminuir ou minimizar essas ocorrências.

Objetivo: Relatar a experiência de estudantes de enfermagem no Programa de Monitoria, oferecido por uma universidade pública no interior do Amazonas. Métodos: Trata-se de um relato de experiência de discentes do curso de Enfermagem, inseridas no Programa de Monitoria, ocorrido no primeiro semestre de 2017, na disciplina de Semiologia e Semiotécnica. Relato da experiência: As monitoras assumem responsabilidades que as aproxima da docência, por isso, desempenharam as atribuições com garra e determinação, embora tenham vivenciado algumas dificuldades ao longo do percurso, tais como: escassez de materiais, falta de protocolos institucionais dos procedimentos realizados e, a incompatibilidade de horários para cumprir adequadamente a monitoria. Considerações finais: A monitoria proporcionou elo entre professor-monitor-monitorado, onde foi possível perceber as dificuldades enfrentadas pelos monitores, principalmente, por conta da existência de um quantitativo de alunos superior ao suportado pelo laboratório, acarretando prejuízo no desenvolvimento das atividades, dificultando a melhor atuação dos monitores. Contudo sugere-se a implantação de protocolos dos procedimentos realizados nos laboratórios, bem como, planejamento na distribuição das disciplinas otimizando assim horários compatíveis para melhor exercer o papel de monitor.

The objective of this study is to analyze the influence of the Resource Based View (RBV) in Organizational Performance. The RBV include an overview of the internal resources of the company and seeks to assess these resources to propose strategies for gaining competitive advantage of the organization. The Organizational Performance deals with the use of tools to measure the organization's performance from various perspectives by checking the planned versus actual, demonstrating the company's position as the goals. To reach the goal of this study, we carried out a field survey using as a data collection instrument of a structured questionnaire enclosed in 404 companies, among them, Micro, Small and Medium-sized. The research was characterized as descriptive, with quantitative approach. They were used Confirmatory Factor Analysis and Structural Equation Modeling. The results show that there is influence of the Resource Based View (RBV) in Organizational Performance in the companies surveyed, noting the high level of importance that companies give to their stakeholder client and her relationship with him for his good performance.